學(xué)習(xí)教育公平心得體會

學(xué)習(xí)教育公平心得體會

學(xué)習(xí)教育公平的心得體會教育公平是指每個(gè)社會成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對待。促進(jìn)教育公平是構(gòu)建和諧校園、和諧社會、改善民生的必要前提。教育公平需要保證受教育者接受教育權(quán)利和享受教育資源的公平。中國的教育需要進(jìn)一步改革和發(fā)展，才能擔(dān)負(fù)起民族振興的歷史使命，發(fā)揮出促進(jìn)社會公平正義的社會作用。教育公平不僅是一個(gè)倫理觀念，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段的必然要求。因此，教育公平是民生問題，是社會公平的起點(diǎn)，與青年的成長發(fā)展、人民的幸福安康息息相關(guān)。然而，教育公平需要通過改革創(chuàng)新不斷完善。我們需要理性認(rèn)識教育公平，不能感情用事，不能超越經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐。目前的教育公平建立在考分公平的基礎(chǔ)上，但考分公平是相對的，因?yàn)榭荚嚤旧硎怯斜锥说?。學(xué)校需要以學(xué)生為本，提高教育質(zhì)量，保障教育公平的重要方面。如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足學(xué)生成長成才的需要，對學(xué)生而言是極不公平的。教育公平是一個(gè)美好的理想，但是教育又是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括教育改革、教育創(chuàng)新、教育方法等方面。因此，建立現(xiàn)代國民教育體系、對貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育實(shí)行特殊政策、建立學(xué)生資助體系來保障貧困家庭學(xué)生接受教育，這些都是針對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會條件下存在的不公平提出的解決辦法。教育公平作為一種社會理想，應(yīng)包括進(jìn)入學(xué)校受教育的機(jī)會均等、受教育的過程平等、受教育的結(jié)果平等三個(gè)方面。因此，教育公平所追求的是絕對平等。十七大報(bào)告提出了更新教育觀念、深化教學(xué)內(nèi)容方式、改革考試招生制度、質(zhì)量評價(jià)制度等的要求，通過不斷改革逐步接近教育公平的目標(biāo)。目前，任何國家或地區(qū)都未能實(shí)現(xiàn)教育的理想平等。我國政府為實(shí)現(xiàn)教育公平而進(jìn)行的工作是前所未有的，但現(xiàn)實(shí)的國民教育仍存在公平性與理想之間的差距。因此，教育公平在現(xiàn)實(shí)中是相對的，而不公平則是絕對的。首先，教育公平意味著人人享有均等的教育機(jī)會，即權(quán)力的平衡。這種平等分為形式上的均等和事實(shí)上的均等。形式上的均等是法律上的均等，法律對每個(gè)人設(shè)定的受教育條件相同。而事實(shí)上的均等則是指每個(gè)受教育者都能真實(shí)地實(shí)現(xiàn)法律賦予的受教育權(quán)，不會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、種族、社會地位等原因而使受教育成為一部分人的真實(shí)權(quán)利，而是另一部分人無法實(shí)現(xiàn)的虛假權(quán)利。如果出現(xiàn)這種情況，就會以事實(shí)上的不均等代替法律上的均等，從而造成教育的不公平。其次，教育過程的平等也很重要。這意味著每個(gè)人不僅可以進(jìn)入學(xué)校，還能享受大致公平的教育。換句話說，教育公平的另一層意義是人人都能夠公平地接受同等質(zhì)量的教育。盡管歷史條件的限制使不同時(shí)代的教育質(zhì)量不可同日而語，但同一時(shí)代的同一類教育，在質(zhì)量上應(yīng)該大致整齊，否則教育的過程和結(jié)果就是不公平的。然而，我國各級各類學(xué)校的辦學(xué)水平參差不齊，提供的教育服務(wù)在質(zhì)量上千差萬別。這是當(dāng)前教育公平問題的另一個(gè)突出問題，也是素質(zhì)教育推行的現(xiàn)實(shí)阻力。這種現(xiàn)象的原因是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異大。政府作為宏觀調(diào)控者，