免疫和計(jì)劃免疫課件

免免疫和計(jì)劃免疫免思考在感冒流行的季節(jié),為什么有的人雖然接觸到感冒病毒卻不會(huì)患病?當(dāng)水痘流行時(shí),為什么已經(jīng)提前接種過(guò)疫苗的人會(huì)安然無(wú)恙?免疫一、高職院?，F(xiàn)階段學(xué)籍管理中存在的問(wèn)題（一）學(xué)籍管理制度不完善，執(zhí)行不到位目前，學(xué)籍管理大部分仍舊沿用傳統(tǒng)的管理模式，雖然大部分高職院校已經(jīng)制訂了相關(guān)的學(xué)籍管理制度，但是仍存在不夠完善的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至直接搬用其他院校的規(guī)章制度，缺乏體現(xiàn)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況的管理制度，根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今高職教育改革的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式更新的需要。另外，對(duì)于制定的規(guī)章制度，不少院校也沒(méi)有進(jìn)行深入人心的宣傳與執(zhí)行，學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理制度了解渠道不暢通，導(dǎo)致好的制度并不能落到實(shí)處，無(wú)法執(zhí)行到位，學(xué)籍管理普遍存在雜亂、不規(guī)范的現(xiàn)象。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，隨機(jī)對(duì)300名在校生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，只有十分之一的學(xué)生能夠做到非常了解學(xué)籍管理制度，有一半多的學(xué)生只知道一點(diǎn)或完全不了解。表1如下：（二）學(xué)籍管理人員缺乏相應(yīng)技能培訓(xùn)，水平提升困難傳統(tǒng)的學(xué)籍管理主要在于手工操作，由于模式相對(duì)簡(jiǎn)單，因而對(duì)于管理人員的要求沒(méi)那么高。但是隨著電子化、網(wǎng)絡(luò)化的普及，管理人員的水平與能力難以適應(yīng)學(xué)籍管理方式改革的需要。這是因?yàn)?，學(xué)信網(wǎng)的使用，使得學(xué)籍學(xué)歷管理普遍實(shí)現(xiàn)電子化的信息管理體系，相應(yīng)的，要求學(xué)籍管理人員有相應(yīng)的熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力和學(xué)籍管理軟件日常維護(hù)能力。同時(shí)，各種數(shù)據(jù)的匯總、上報(bào)，又需要學(xué)籍管理人員有與之配套的統(tǒng)計(jì)能力和文字功底。部分高職院校只以學(xué)歷劃定崗位，并沒(méi)有為學(xué)籍管理人員提供學(xué)習(xí)、外出考察、培訓(xùn)和相互交流的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)籍管理隊(duì)伍的素質(zhì)及水平很難有一個(gè)新的突破。這樣的結(jié)果，不但降低了學(xué)籍管理工作的效率，也影響了學(xué)籍學(xué)歷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，成為阻礙學(xué)籍管理質(zhì)量提升的重要因素之一。（三）學(xué)籍管理模式陳舊，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用有待完善隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校的在校生人數(shù)連續(xù)增長(zhǎng)，開辦的專業(yè)數(shù)量也不斷增加，龐大的學(xué)生學(xué)籍資料、電子注冊(cè)、成績(jī)管理、學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)處理、高基報(bào)表、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集工作等等，造成學(xué)籍管理工作相當(dāng)繁重。目前，雖然不少高職院校已開始運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行學(xué)籍管理，但受所學(xué)專業(yè)的限制，對(duì)現(xiàn)代化的辦公技術(shù)不能做到完全的運(yùn)用自如，在操作過(guò)程中經(jīng)常需要進(jìn)行半手工操作。二、高職院校學(xué)籍管理改革的策略探討（一）修訂管理制度，加大執(zhí)行力度教育部新《普通高等學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)）自2017年9月1日始執(zhí)行。此次修訂，在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，給出了更大的選擇空間。相應(yīng)的，各個(gè)高職院校參照新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》并結(jié)合各自的實(shí)際情況，對(duì)原來(lái)的學(xué)籍管理制度及時(shí)修訂，不斷完善，制定出符合本校校情的學(xué)籍管理制度。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年5月-8月，學(xué)院擬定修訂小組，重新修訂《秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定（2017年修訂）》，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面明確規(guī)定：一是新生可以申請(qǐng)保留入學(xué)資格，因創(chuàng)業(yè)無(wú)法入學(xué)的，保留入學(xué)資格2年；二是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所得的成果，包括過(guò)程中所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表的論文論著、專利等，可作為專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、成果，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)；三是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在提交相關(guān)證明材料后，可在最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限（含休學(xué)和保留學(xué)籍）基礎(chǔ)上再延長(zhǎng)3年；四是休學(xué)創(chuàng)業(yè)后復(fù)學(xué)的學(xué)生，因自身情況需要轉(zhuǎn)專業(yè)的，將優(yōu)先考慮。（二）加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)籍管理人員素質(zhì)全面提高管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，是做好學(xué)籍管理的保障。一是各高職院校要定期進(jìn)行培訓(xùn)，努力提升學(xué)籍管理人員技能，讓學(xué)籍管理人員了解并熟悉學(xué)籍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并能將這些信息準(zhǔn)確快速地傳達(dá)給學(xué)生。二是要克服在人員配備上的隨意性，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性，尤其要減少業(yè)務(wù)骨干的流失。三是提高學(xué)籍管理人員的專業(yè)能力和學(xué)歷層次，尤其是計(jì)算機(jī)信息軟件的實(shí)操能力、分析及統(tǒng)計(jì)能力等。四是加強(qiáng)各高職院校之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。五是給學(xué)籍管理人員提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。六是對(duì)于工作突出的人員，不僅要從物質(zhì)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還要從職業(yè)生涯的發(fā)展上提供通道，在職稱晉升上提供機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)籍管理人員工作熱情及創(chuàng)造性。（三）強(qiáng)化二級(jí)管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理進(jìn)程如何科學(xué)地劃分院系二級(jí)的職責(zé)與權(quán)限是實(shí)施院系二級(jí)學(xué)籍管理的關(guān)鍵所在。可將學(xué)籍異動(dòng)中的休（復(fù)）學(xué)、保留學(xué)籍，課程管理中的重修、免修（試）認(rèn)定、學(xué)歷管理中的畢業(yè)資格審核、畢業(yè)圖像校對(duì)等基本業(yè)務(wù)，逐步將職責(zé)與權(quán)力下放。屆時(shí)，教務(wù)處統(tǒng)籌學(xué)院的學(xué)籍管理工作，實(shí)行審核和監(jiān)控的職權(quán)。在掌控學(xué)籍學(xué)歷主要工作的同時(shí)，及時(shí)糾正某個(gè)環(huán)節(jié)的偏差，并做出糾正和正確的引導(dǎo)，從而使管理變得更為靈活和主動(dòng)。再者，隨著2001年高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)化管理是各高職院校學(xué)籍管理的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)化管理終將取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)化辦公。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)籍、學(xué)歷以及成績(jī)的管理，主要以教育部的學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)和?W院購(gòu)買的青果系統(tǒng)為依托，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。一.中考作文命題趨勢(shì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”研究近年來(lái)的中考作文命題趨勢(shì)，對(duì)初中日常寫作教學(xué)十分重要。1.中考作文命題題型的趨勢(shì)1.1話題作文先拔頭籌，但已昨日黃花。新課改剛剛起步之時(shí)，為全面貫徹《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”等新精神，話題作文應(yīng)運(yùn)而生，因其淡化的審題要求和較少的寫作束縛，紅極一時(shí)。到2003年，話題作文一度占全部考區(qū)的65％，占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)先位置。此后，話題作文因?yàn)槿菀滋滓u和宿構(gòu)，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，雖然大家對(duì)話題作文的開放性并未完全否定，但話題作文則出現(xiàn)逐年穩(wěn)中有降的趨勢(shì)。1.2命題（半命題）作文互相配合，占據(jù)主動(dòng)。對(duì)話題作文和傳統(tǒng)命題作文各自的優(yōu)缺點(diǎn)的辯證思考，在中考作文命題上體現(xiàn)為有一定開放性的命題作文和半命題作文逐漸流行。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年開始，話題作文所占比例大幅下降，2009年命題（半命題）作文位列各類作文類型之首。2011年的比例更是達(dá)到了37.9%。命題（半命題）作文有的添加了提示語(yǔ)，吸收了話題作文的長(zhǎng)處，有的還給出一兩則材料，讓考生能在題目下自由地理解與表達(dá)，做到了限制性與開放性的有機(jī)結(jié)合。如2011年湖南湘潭卷“禮物”、2011年山東德州卷“風(fēng)箏”、2011年浙江舟山卷“留點(diǎn)給自己”、2011年江蘇無(wú)錫卷“快樂(lè)，來(lái)自于”。1.3選題作文異軍突起。2011選題作文異軍突起。所占比例高達(dá)28.5%。選題作文的形式大都為“二選一”。題型其中兩個(gè)大多還是命題作文與半命題作文組合，個(gè)別的省市偏向了材料作文。題目易寫的題材和體裁上各具側(cè)重。這樣，考生選擇的空間加大，寫作的角度更多了，有助于考生自由選擇，靈活表達(dá)。如2011年重慶卷一題是《善良的魅力》的命題作文，一題是《我改變了_________的色彩》的半命題作文；2011年四川達(dá)州卷一題是《遠(yuǎn)航》的命題作文，另一題是材料作文?？傊孕抡n標(biāo)實(shí)施以來(lái)，中考作文命題趨勢(shì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：話題作文明顯式微，零星點(diǎn)綴；半命題作文因其對(duì)開放性和限制性“天生”兼顧的特點(diǎn)，日受青睞，和命題作文共唱主角；選題作文異軍突起，但需進(jìn)一步觀察。這樣的中考作文命題的題型趨勢(shì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的盡量為學(xué)生個(gè)性化寫作創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，盡量減少限制和束縛，這是我們未來(lái)將長(zhǎng)期堅(jiān)定的寫作教學(xué)的方向。2.中考作文命題題材的趨勢(shì)。“新課標(biāo)”要求作文“要感情真摯，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”?！犊荚囌f(shuō)明》要求“不出偏題、難題、怪題，不在審題上給學(xué)生設(shè)置障礙”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“義務(wù)教育”一章中指出，學(xué)?！耙o學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間”。據(jù)此，中考作文命題題材的趨勢(shì)將更加貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，引導(dǎo)考生積極面對(duì)人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2.1關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為2005年以來(lái)中考作文命題題材的一大趨勢(shì)。如2005年黑龍江卷的《和諧》緊扣當(dāng)年黨中央“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，的要求；2008年江蘇泰州中考作文《激情，在心中點(diǎn)燃》緊扣“北京奧運(yùn)”，2008年四川眉州中考作文《戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)》則以“汶川大地震”為背景。2009年海南卷的“跨越”暗合“全球金融危機(jī)”等。這些時(shí)代氣息濃郁的作文引導(dǎo)考生把目光更多地投向窗外，關(guān)注社會(huì)，參與生活，思考人生。2.2關(guān)注真我感受。自我成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的寫作題材。近五年來(lái)的中考作文命題，一是關(guān)注學(xué)生主觀感受的命題逐年增多，如2005年浙江溫州卷的《十六歲，我多了一分_____》、2006年福建廈門卷的《那一次，我嘗到了________的滋味》、2008年江西卷的《有時(shí)，我也想_______》。二是關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)和心理健康的命題也逐年增多，如2005年江蘇常州卷《有個(gè)好心情》、2006年吉林卷《長(zhǎng)大了，干什么》、2009年浙江杭州卷《被自己感動(dòng)》等。可以預(yù)見，貼近學(xué)生生活，關(guān)注成長(zhǎng)歷程，積極面對(duì)人生，這一趨勢(shì)將繼續(xù)貫穿于長(zhǎng)期的中考作文命題中。二.初中寫作教學(xué)的有效策略雖然，中考是初中教學(xué)的指揮棒。但如果七年級(jí)開始就瞄準(zhǔn)中考作文，少有針對(duì)性，更無(wú)系統(tǒng)性的作文教學(xué)，往往欲速則不達(dá)。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劤踔袑懽鹘虒W(xué)的有效策略。1.有計(jì)劃分層次地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。中考作文命題的題型題材趨勢(shì)，指導(dǎo)我們的作文教學(xué)不能厚此薄彼，更不能猜題押題，而應(yīng)有系統(tǒng)地對(duì)不同年段不同基礎(chǔ)的學(xué)生分梯度作文訓(xùn)練。首先，就不同年段的作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：初一重內(nèi)容，以記敘文訓(xùn)練為主，把事情寫清楚，多寫命題作文，訓(xùn)練學(xué)生抓住題眼，展開敘述的能力，這是寫作的基本功。初二，重方法，就審題構(gòu)思和寫作技巧進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。初三，重文體訓(xùn)練，第一輪按文體演練，進(jìn)行八次左右，其中記敘文四次，散文兩次，議論文兩次。第二輪按照命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文的類型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。題目可以從上一年度全國(guó)各地的優(yōu)秀中考命題中選取。倘若，不問(wèn)年段，混抓一氣，混雜訓(xùn)練，則往往初三作文與初一作文相差無(wú)幾。其次，就不同基礎(chǔ)的學(xué)生作文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”。教師要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的寫作要求：如初一寫《一件小事》，智優(yōu)生要求內(nèi)容典型，形式創(chuàng)新，詳略得當(dāng)，記敘議論抒情相結(jié)合，600字以上。中等生要求選材恰當(dāng)，中心明確，思路清晰，行文流暢，500字左右。學(xué)困生要求語(yǔ)句通順，分清段落，字跡清楚，可以模仿套寫，300字以上。對(duì)學(xué)困生不必提過(guò)高的要求，讓他們放開膽子寫作文，重在鼓勵(lì)培養(yǎng)寫作興趣。而智優(yōu)生則要求從不同的角度、方位去思考挖掘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.注重學(xué)生素材的積累?？鬃诱f(shuō)：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”歷年中考滿分作文，都是形式創(chuàng)新文采出眾的作文。而創(chuàng)新和文采的基礎(chǔ)便是素材的積累。筆者在教學(xué)中把閱讀名著、雜志時(shí)文和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到定時(shí)、定向、定式。“定時(shí)”即每周一次組織學(xué)生到圖書館借書，每天中午或傍晚時(shí)間讓學(xué)生去閱覽室自由閱讀；“定向”即指導(dǎo)學(xué)生做好三方面的素材積累：積累優(yōu)美的詞句段，積累歷史典故和名人事例，積累古詩(shī)詞文名句，及時(shí)向?qū)W生推薦必讀名著、時(shí)文美文，指導(dǎo)學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志；“定式”即閱讀檢查的形式。如摘抄型，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于從所讀作品中摘抄自認(rèn)為優(yōu)美的詞、句、段，包括課內(nèi)與課外閱讀中的，每周要求學(xué)生摘抄應(yīng)達(dá)到600―1000字，并定期檢查督促指導(dǎo)。心得型，要求學(xué)生寫讀后感或讀書筆記，要求每人每月必須讀一本書，每月月底的時(shí)候，抽出一節(jié)課組織讀書交流會(huì)，或朗讀美文、或講述名著中的精彩故事，或評(píng)說(shuō)美文特色和自己的閱讀感受等。3.教育學(xué)生說(shuō)真話、寫真事、抒真情。歷年中考作文中的低分作文也應(yīng)該是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的反面教材。這類低分作文最大的缺陷：一是形式包裝下的內(nèi)容空乏。很多考生注重套用看似時(shí)髦的結(jié)構(gòu)形式：日記體、小標(biāo)題、題記后記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書等樣式層出不窮，這些作文形式雖創(chuàng)新，但內(nèi)容往往是幾件毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情機(jī)械拼湊，生硬組合，文不對(duì)題。須知形式為內(nèi)容服務(wù)，如此創(chuàng)新，實(shí)在是舍本逐末。二是華麗語(yǔ)言偽飾的情感蒼白。這類作文片面地追求語(yǔ)言用詞造句的華麗堆砌，忽視了真情的表達(dá)，寫人，千人一面；記事，胡編故事；抒情，言不由衷；議論，套話大話。如寫自己堅(jiān)強(qiáng)，就一定要瞎編自己不是斷胳膊，就是大病一場(chǎng)，甚至是死爹死娘；寫好人好事，總少不了“讓座”、“拾金不昧”等。因此，展示這一類的低分作文，就是要讓學(xué)生明確，假話、空話、套話的作文絕不可能得高分。寫作就是把自己親眼所見、親耳所聞實(shí)實(shí)在在地寫出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。三.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，中考作文與寫作教學(xué)是互相影響，互相結(jié)合的。中考是選拔性的，因此，教學(xué)也難免有功利性的一面，如何讓學(xué)生在中考中盡情地施展自己的才華與能力，如何讓學(xué)生在這場(chǎng)作文之戰(zhàn)中獲得勝利的微笑，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索與反思。朱永江，教師，現(xiàn)居浙江上虞。思考在感冒流行的季節(jié)