即興評述課件

即興評述

即興評述就是考生根據(jù)事先抽到的材料在現(xiàn)場進(jìn)行的口頭敘述和評論。敘述是指闡明自己對材料涉及內(nèi)容的理解，評論是指就材料發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法?？梢栽u論多一點(diǎn)，也可以敘述多一點(diǎn)，甚至只評論不敘述，但不能只敘述無評論。弄清這一點(diǎn)，就不會出現(xiàn)前面有述無評的問題了。即興評述主要考查考生兩方面的能力：一是理解、分析、解決問題的能力，二是邏輯思維的能力。評委老師對考生即興評述成績的評估大致是從以下幾個(gè)方面考慮的：立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、交流。因此，要想在即興評述部分得高分，不妨從以下幾方面入手：首先，觀點(diǎn)正確，分析到位。拿到材料后，不要企圖找出幾個(gè)關(guān)鍵詞就急于得出結(jié)論，要從頭到尾通讀一遍，讀懂材料講的是什么意思，找到材料的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)，究竟是要你討論什么事情的，從哪些角度談的。其次，新穎獨(dú)特，有自己的看法。這并不是說要每位考生都反彈琵琶，挖空心思求奇求異，而是看問題的角度獨(dú)具特色。比如有一篇材料的標(biāo)題是“今天你被監(jiān)控了么?”講的是在一個(gè)學(xué)校教室里安裝了監(jiān)控器，校方和學(xué)生反映不一。有位考生評述開始就自擬了一個(gè)題目“監(jiān)控與監(jiān)督”，然后圍繞什么才是真正有效的監(jiān)督展開論述，緊扣材料，有理有據(jù)，獨(dú)具匠心，得到了很高的分?jǐn)?shù)。最后，思路清晰，邏輯清楚。

可以將自己所要評述的內(nèi)容分成幾大部分，在心里列個(gè)提綱，先說什么后說什么排個(gè)順序。不要東一榔頭西一棒槌胡亂拉扯，也不要竹筒倒豆子統(tǒng)統(tǒng)倒出來拉倒。一般來說，一個(gè)即興評述就是一篇小議論文，要有論點(diǎn)、有論據(jù)、有結(jié)論，可以分成提出問題、分析問題和解決問題三大部分，每部分之間也要有銜接和過渡，如“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：第一……”這樣提示性的話語并非多余和羅嗦，它會使你的觀點(diǎn)表達(dá)更加清晰。即興評述的中間部分如何架構(gòu)(一)分合式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)比較常用。分合式結(jié)構(gòu)是把演講的有關(guān)內(nèi)容分解或綜合的組合樣式。在即興評述開始之前，如果考生已經(jīng)確定用此方法，就應(yīng)先想好分論點(diǎn)。幾個(gè)分論點(diǎn)的評述即構(gòu)成了即興評述的中間部分也就是主體部分。分合式結(jié)構(gòu)分為兩種具體樣式：一是總分式。這種樣式是先提出一個(gè)總的論點(diǎn)，而后分別闡發(fā)。比如說“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這個(gè)試題，分論點(diǎn)即可分立為兩部分：一，正人君子為什么會思想樂觀?二，無義小人為什么會憂心忡忡？將這兩個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行對比評述，從中得出富有哲理的結(jié)論。一是分總式。這種樣式是先分別闡述事物的各個(gè)方面，而后得出總的結(jié)論。例如，我們在介紹一個(gè)單位時(shí)，先介紹這個(gè)單位的歷史由來、歷史功績、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展前景等幾個(gè)方面以后，再得出對這個(gè)單位總的結(jié)論的結(jié)構(gòu)樣式，便是這種分總式結(jié)構(gòu)。總分式和分總式不能截然分開。在實(shí)際評述中，常常把兩種方法結(jié)合起來交替使用?；蛳瓤偤蠓?，或先分后總。(二)并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是整齊、明朗，對比強(qiáng)烈，常常給人很強(qiáng)烈的印象。并列式結(jié)構(gòu)就是指中間部分運(yùn)用平行式結(jié)構(gòu)，都與主論點(diǎn)平行，其中又可分為類比式和對比式。具體地說，就是在主論點(diǎn)提出后，可用具體例證來評述，與主論點(diǎn)對立的例證為對比式結(jié)構(gòu)，反之則為類比式。類比式并列結(jié)構(gòu)是以不同類的事物所具有的某種相似點(diǎn)為依據(jù)，并把這些不同類的事物并列在一起，以展示某種共性。這種結(jié)構(gòu)不僅能夠化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，而且，往往使評者有趣，聽者有味。對比式并列結(jié)構(gòu)是把同一大類中的不同事物并列在一起的結(jié)構(gòu)樣式。這種并列，有兩種情形：第一種情形是不同個(gè)體之間或群體之間的并列。例如，1991年11月18日，《大眾電影》第十四屆百花獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上，李雪健因主演《焦裕祿》而獲“金雞獎(jiǎng)”和“百花獎(jiǎng)”兩個(gè)大獎(jiǎng)。他當(dāng)場吐出的兩句肺腑之言就是這種結(jié)構(gòu)：苦和累都讓一個(gè)大好人焦裕祿受了，名和利都讓一個(gè)傻小子李雪健得了。李雪健這兩句引起全場熱烈掌聲的妙語，除了內(nèi)在思想的樸實(shí)、深刻所顯示的人格力量之外，還在于這種結(jié)構(gòu)的美：四組對立的反義詞正反對比，給人以鮮明獨(dú)特的視覺意象，既通俗易懂，又生動(dòng)形象。第二種情形是同一個(gè)體或同一群體在不同場合下的不同特點(diǎn)之間的并列。例如，有的人把同一個(gè)人臺上說的和臺下做的并列起來，把當(dāng)面說的和背后說的并列起來，就屬于這種結(jié)構(gòu)。(三)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)此種結(jié)構(gòu)較前兩種結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但如果運(yùn)用得當(dāng)將會收到較好的效果。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指在即興評述中逐步深入、層層遞進(jìn)的組合樣式。這種“抽絲剝繭”的方法較適用于對名著名句和詩句的評述。這種結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是人們由淺入深、不斷深化的認(rèn)識過程在評述結(jié)構(gòu)上的反映。在遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中，評述者不是直接提出自己的結(jié)論，而是先提出表層的、容易使人接收的觀點(diǎn)，繼而由表及里，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步深入，最后得出結(jié)論。用這種結(jié)構(gòu)闡發(fā)事理，往往獲得水到渠成，令人信服的效果。一般來說，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可遵循如下模式：首先，講出出處和作者；其次，解釋其字面含義；再次，剖析其深層內(nèi)在的涵義；然后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：最后，將主題深化和升華。即興評述對語言的基本要求及結(jié)尾方法(一)曉暢又準(zhǔn)確(二)簡潔又精練(三)平易又質(zhì)樸(四)生動(dòng)又親切感人(五)啟人心智又令人愉悅即興評述如何結(jié)尾：(一)歸納總結(jié)法為使評述結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)該注意做到首尾呼應(yīng)。在開頭提出主旨要意后，結(jié)尾時(shí)應(yīng)該再次歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)、升華中心思想。這種結(jié)尾方法比較平穩(wěn)，但注意在使用時(shí)切勿落入俗套，避免產(chǎn)生語言無味之感。如：總之，前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務(wù)還很艱巨，但我們一定能成功。(二)表達(dá)祝愿法亦即用祈愿式的語句來表達(dá)良好的祝愿的方法。一般說來，許多考生較傾向于用這種方法來結(jié)尾。在即興評述中應(yīng)用是比較合適的。(三)發(fā)出感召法這種方法俗稱為“喊口號”法，即抒發(fā)激越的情感，展望光明的前景，發(fā)出激動(dòng)人心的口號。在有些語文老師的眼中，如果作文用這種方法結(jié)尾會略顯蒼白，但用在即興評述中卻不同。因?yàn)榧磁d評述是用有聲語言去表達(dá)，只要把握好語氣、語調(diào)，會收到不錯(cuò)的現(xiàn)場效果。(四)以理明人法在開頭和中間部分對試題的層層評述、闡釋和剖析下，在結(jié)尾部分引申出內(nèi)在的深刻寓意用來啟迪和警示大家。如：冬天已經(jīng)來臨，難道春天還會遠(yuǎn)嗎?其實(shí)，即興評述的結(jié)尾沒有千篇一律的規(guī)則，只要遵循一個(gè)總的原則，便可以大膽靈活地運(yùn)用了?？傮w而言，好的結(jié)尾別忘了點(diǎn)題，進(jìn)一步揭示即興評述的主題，加強(qiáng)考官對評述的認(rèn)識，這就是所謂的把握強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的最后機(jī)會。用一種簡潔而獨(dú)到的方式把你的主題和結(jié)論重申一遍，考官在感知上便有一個(gè)新的飛躍了。即興評述中常出現(xiàn)的問題1、有述無評2、離題萬里3、模式化、標(biāo)簽化4、泛泛而談、空洞無物、語言干巴5、沒有自己的話1、有述無評有的考生的評述從頭到尾講了一個(gè)故事，盡管生動(dòng)感人，但是沒有觀點(diǎn)，“評述”可以只評不述，但是不能只述不評，而且要以評為主。評述前先告訴老師你抽到的是什么題目或用簡潔的一兩句話點(diǎn)出材料的主要內(nèi)容，沒有必要詳細(xì)地長篇大論地再復(fù)述一遍，不要以為這樣可以拖延時(shí)間，評委老師是在聆聽你的觀點(diǎn)和看法以后才給你分?jǐn)?shù)的。如有一篇材料介紹香港演員成龍致力慈善事業(yè)因而入選感動(dòng)中國十大人物，有的同學(xué)估計(jì)十分喜愛成龍，了解過不少有關(guān)成龍的資料，所以在考場上如數(shù)家珍地介紹一遍成龍的電影和公益事業(yè)，還有同學(xué)的評述全是溢美之詞，從頭到尾都在大力褒揚(yáng)成龍。從這個(gè)材料可以提煉的觀點(diǎn)有很多，比如演員的德藝雙馨、為社會奉獻(xiàn)等。2、離題萬里抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表達(dá)的主要意思，不要以偏概全。比如一個(gè)材料的標(biāo)題是：“我國七大水系均造污染，四分之一連農(nóng)田灌溉都不行”。結(jié)果在同一考場居然有兩個(gè)考生都把題目理解成“我國有四分之一的農(nóng)田連灌溉都不行。”試想一下，我國是人口大國，如果農(nóng)田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊!還是這道題，有的考生三分之二的篇幅都在談農(nóng)業(yè)對我國的重要性，而這道題的重點(diǎn)在標(biāo)題的前面：“七大水系造污染”，后面舉農(nóng)業(yè)的例子只是用來說明水污染的程度有多么嚴(yán)重。估計(jì)是考生由于緊張，只匆匆瀏覽了材料，沒有弄清什么意思就開始構(gòu)思了。3、模式化、標(biāo)簽化大多學(xué)生參加過輔導(dǎo)，但不要將事先準(zhǔn)備充足的內(nèi)容往上套，否則常常偏離題目中心，一旦跑題，就會得最低檔的分?jǐn)?shù)，即使語言流暢、引經(jīng)據(jù)典最多也只能得次低檔的分?jǐn)?shù)。如有一個(gè)材料的標(biāo)題是“殘疾人演出：精彩節(jié)目摻雜音”，講的是在殘疾人演出的晚會上，有的觀眾或者中途離開，或者大聲打電話，或者交頭接耳。一位考生大談特談殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志不殘，克服重重困難才排練出精彩的節(jié)目，只在最后一句話提到了我們應(yīng)該尊重他們。僅從標(biāo)題我們就可以看出這到道題的目的是讓考生批評些不講社會公德，不尊重殘疾人勞動(dòng)成果的觀眾。這位考生可能參加過考前輔導(dǎo)，準(zhǔn)備過有關(guān)殘疾人自強(qiáng)的內(nèi)容，一看題目與殘疾人有關(guān)就往上套，反而偏離了材料中心。又如一道材料的標(biāo)題為“黃金周天安門日產(chǎn)垃圾19噸”，一位考生卻說成“黃金周天安門日產(chǎn)垃圾19萬噸”，不能不說是粗心大意。還有一位考生抽到的是一則白芳禮老人用畢生積蓄資助失學(xué)兒童的報(bào)道，報(bào)道中明明寫著“他含辛茹苦地圓了許多孩子求學(xué)夢……”，可這位考生從頭至尾都在說“白芳禮老奶奶……”，估計(jì)是因?yàn)樘o張，囫圇吞棗看了一遍，結(jié)果鬧了笑話。4、泛泛而談、空洞無物、語言干巴我們讀書看報(bào)，不喜歡會議報(bào)道;看電視聽廣播，不喜歡領(lǐng)導(dǎo)講話，因?yàn)檫@些語言往往是籠統(tǒng)的、空泛的，口號性的，令人感覺如同嚼蠟，索然無味。而很多考生一談到社會公德就是這幾句：“有句歌詞唱的好：‘只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。’”、“我們每個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出一分愛心”……一談到公益活動(dòng)就是“一道亮麗的風(fēng)景線”。比如有位考生抽到的材料標(biāo)題是：“公交車上的讓座風(fēng)波”，講的是一位有座位的小伙子因不肯給老奶奶讓座而和售票員發(fā)生爭執(zhí)的事。主題很鮮明，就是談社會公德。實(shí)際上越是簡單的題目越是不好說。這位考生圍繞公交讓座展開論述，說了幾句就沒詞兒了，翻來覆去就是那幾句“應(yīng)該講道德”。其實(shí)，社會公德有很多方面，公交讓座只是其中一個(gè)很微小的方面。比如我們從小就學(xué)過的“不隨地吐痰，不亂扔垃圾”都是道德層面的建設(shè)，如果能結(jié)合每年9月20日的“公民道德宣傳日”，談到文明禮儀是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的一種行為規(guī)則，人際關(guān)系的和諧是和諧社會的基礎(chǔ)，那么就能使你的評述更有深度和力度。給出的材料只是個(gè)引子，起拋磚引玉的作用，就像一根毛線頭交給你，怎么編織就看你的功夫了。不要局限于材料就事論事，要有擴(kuò)展和縱深挖掘的能力。5、沒有自己的話曾經(jīng)看到過一篇文章《三億兒童無歌唱》，在面試中，暴露出一個(gè)突出的問題是“高中生沒有自己的話說”，尤其明顯地表現(xiàn)在自我介紹部分。比如介紹自己的特點(diǎn)時(shí)通常這樣說：“我是個(gè)愛哭愛笑的女孩”、“我是個(gè)內(nèi)外兼修的女孩”、“我性格開朗活潑”、“我喜愛讀書、聽音樂”、“我喜歡運(yùn)動(dòng)”……但究竟如何內(nèi)外兼修，看什么書，聽什么音樂，為什么喜歡卻只字不提，每一位考生的自我介紹都是千人一面，大同小異，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能給評委老師留下深刻的印象。自我介紹就是說出你自己的特點(diǎn)，范圍很廣泛，你的興趣愛好、家人同學(xué)、未來理想、人生格言、獲過哪些獎(jiǎng)勵(lì)等等，都可以作為介紹自己的切入口。所謂特點(diǎn)就是和別人不一樣的地方，是你自己獨(dú)有的，而其他人所不具備的，讓人聽后能耳目一新，能盡快地認(rèn)識你了解你。比如介紹自己的夢想時(shí)通常這樣說：“從小我的夢想就是做一名優(yōu)秀的電視節(jié)目編導(dǎo)”、“我熱愛導(dǎo)演這個(gè)行業(yè)”、“我愛看電影，愛拿起攝影機(jī)拍些自己喜歡的短片”……有一位考生說：“我從小就喜歡播音主持這個(gè)行業(yè)”突然意識到是在編導(dǎo)制作類面試考場，馬上改口到：“不對不對，是電視編導(dǎo)這個(gè)行業(yè)”，估計(jì)是剛參加完播音主持專業(yè)加試。既然是從小就夢寐以求的行業(yè)，怎么會連名字都說錯(cuò)呢?況且?guī)浊忌贾挥羞@一個(gè)愛好么?恐怕這些考生想的是如何取悅評委，投其所好。其實(shí)完全沒有必要，說出你的真實(shí)想法就好。又比如在自我介紹結(jié)尾通常會說：“今天我站在這里，接受各位評委老師的考驗(yàn)，希望您給我一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會?！薄ⅰ跋Ｍ苓M(jìn)一步到高等院校深造”……從某種意義上來說，這些都屬于無用信息，浪費(fèi)了寶貴的面試時(shí)間。勿庸置疑，凡是到這里來參加面試的考生都是對編導(dǎo)制作專業(yè)充滿渴望的，對大學(xué)校園充滿憧憬的，這些不用考生表達(dá)，評委老師已經(jīng)非常清楚。正因?yàn)槿绱?，評委們才要仔細(xì)聆聽，盡可能地了解你的特點(diǎn)，以便公平公正地選拔人才。經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,