善待自然-珍愛(ài)生命課件

給它一個(gè)——“善待自然.珍愛(ài)生命”主題閱讀家學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品位文中生動(dòng)而傳神的語(yǔ)言。2、樹(shù)立“善待自然、珍愛(ài)生命、共同發(fā)展”的思想。杜衛(wèi)東《明天不封陽(yáng)臺(tái)》大聲朗讀課文，邊讀邊結(jié)合以下問(wèn)題圈點(diǎn)批注。1、文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔完整的語(yǔ)言概括。2、請(qǐng)?zhí)x課文，用﹏﹏畫(huà)出文中描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這只鴿子向你傾吐了什么（或者說(shuō)一說(shuō)你對(duì)所畫(huà)句子的理解）。3、作者由明天封陽(yáng)臺(tái)到明天不封陽(yáng)臺(tái)的改變，給了你什么啟示？請(qǐng)用——畫(huà)出文中相關(guān)句子，并反復(fù)朗讀體會(huì)。

那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，分明是大自然向人類(lèi)發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴。1、加橫線的紅色字要重讀。2、四個(gè)句式相同的小短句，朗讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要越來(lái)越高，語(yǔ)速要越來(lái)越快，感情要越來(lái)越豐富、飽滿，特別是“吶喊”和“哭訴”這兩個(gè)詞要讀出作者心中極度的悲哀與憤怒。3、朗讀時(shí)要讀出層次變化。萬(wàn)能的人啊，放下屠刀，留條活路吧！慘無(wú)人道的運(yùn)輸即將成為人類(lèi)的佳肴環(huán)境破壞導(dǎo)致動(dòng)物變異，雙頭動(dòng)物增多亂砍亂伐水土流失水源枯竭農(nóng)田沙化2002年3月20日沙塵暴中的天安門(mén)廣場(chǎng)

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。誦讀欣賞《大地上的事情》（課本第197頁(yè)）大聲朗讀這兩個(gè)片段，邊讀邊結(jié)合以下問(wèn)題圈點(diǎn)批注。1、請(qǐng)齊讀片段（一），邊讀邊用﹏﹏畫(huà)出文中描寫(xiě)鷂子的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這只鷂子向你傾吐了什么（或者說(shuō)一說(shuō)你對(duì)所畫(huà)句子的理解）。2、鷂子為什么“長(zhǎng)久浮在空中”，為什么“還未觸及地面又迅疾飛起”，又為什么是“徒勞盤(pán)旋”？3、一個(gè)田野里能少得了野兔嗎？4、反復(fù)朗讀片段（二）的第一段，結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它帶給你的啟示。

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。

馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》

大聲朗讀課文，邊讀邊結(jié)合以下問(wèn)題圈點(diǎn)批注。1、畫(huà)出文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這只珍珠鳥(niǎo)向你傾吐了什么（或者說(shuō)一說(shuō)你對(duì)所畫(huà)句子的理解）。2、“我”與珍珠鳥(niǎo)的信賴關(guān)系的建立，主要取決于我的舉動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們用——畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，用﹏﹏標(biāo)出珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”一步步信賴的語(yǔ)句。結(jié)合所找語(yǔ)句用“因?yàn)槲摇?所以珍珠鳥(niǎo)……”的句式，展示你的學(xué)習(xí)成果。例：因?yàn)槲摇坝玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”，所以珍珠鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”。

人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類(lèi)也在毀滅著自己。拓展訓(xùn)練

以“大自然的哀鳴”為題，試