電子商務(wù)專業(yè)模擬教學(xué)模式研究論文

Word第第頁(yè)電子商務(wù)專業(yè)模擬教學(xué)模式研究論文1電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中模擬教學(xué)模式

(1)模擬軟件教學(xué)法:如今電子商務(wù)專業(yè)配套了許多軟件模擬系統(tǒng)，比方“德意通電子商務(wù)試驗(yàn)系統(tǒng)”“博星電子商務(wù)模擬系統(tǒng)”等。同學(xué)在模擬軟件上進(jìn)行操作練習(xí)，可以把握企業(yè)最基本的操作流程，近早的了解電商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，基本熟識(shí)電商企業(yè)各環(huán)節(jié)的職能，對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐有一個(gè)初步的熟悉。然后通過(guò)“模擬試驗(yàn)”，同學(xué)以參加者的身份，通過(guò)多角色扮演，全程參加到電子商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，在合作和競(jìng)爭(zhēng)中真實(shí)再現(xiàn)了企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)的完好過(guò)程，不但在學(xué)習(xí)過(guò)程中參加感強(qiáng)，還可以體驗(yàn)電子商務(wù)的內(nèi)在運(yùn)行結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(2)模擬情景教學(xué)法:它是在模擬案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)情景的創(chuàng)設(shè)分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，同學(xué)根據(jù)自己所扮演的角色，項(xiàng)目分工小組合作，提出自己的觀點(diǎn)或拿出詳細(xì)方案，從而到達(dá)理解教學(xué)內(nèi)容。比方在定價(jià)策略的內(nèi)容中，我把四種定價(jià)策略安排給各小組，讓同學(xué)首先依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，然后把預(yù)習(xí)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容模擬于詳細(xì)的某一個(gè)公司或某次活動(dòng)中，課堂上讓小組來(lái)展現(xiàn)與解說(shuō)(要求解說(shuō)時(shí)特殊要留意商品的特點(diǎn)、定位是什么定價(jià)策略?來(lái)把預(yù)習(xí)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)奇妙的融入到解說(shuō)中去。)既讓同學(xué)能敏捷把握其學(xué)問(wèn)，并加以運(yùn)用，又讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參加其中。還鍛練同學(xué)的表達(dá)力量、臨場(chǎng)應(yīng)變力量。

(3)模擬嬉戲教學(xué)法:把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論以嬉戲的形式讓同學(xué)親自動(dòng)手操作。比方有名的“啤酒嬉戲”由同學(xué)分別扮演制造商、批發(fā)商和零售商三種固定的角色，彼此之間只能通過(guò)固定的`程序來(lái)溝通，各個(gè)角色只能行使自己的自主權(quán)，確定向總代下多少訂單、向下游分銷商銷出多少貨物，包括終端消費(fèi)者，都由同學(xué)扮演，而且，規(guī)章制定只能零售商才能接觸到消費(fèi)者;用友的“EＲP沙盤(pán)模型”，通過(guò)EＲP沙盤(pán)的操作可以從廠房、倉(cāng)庫(kù)、設(shè)備、資金、庫(kù)存物料、職員、訂單、合同等各種內(nèi)部資源展現(xiàn)企業(yè)的主要物質(zhì)資源;還可以全面表達(dá)企業(yè)供應(yīng)商、客戶還有其他合作組織，甚至到政府管理部門(mén)和社會(huì)服務(wù)部門(mén)這些為企業(yè)供應(yīng)各種服務(wù)的外部資源等。同學(xué)可以置身于嬉戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色，通過(guò)嬉戲來(lái)使同學(xué)作出決策。

(4)模擬案例教學(xué)法:通過(guò)比較分析各種案例，討論不同類型的勝利或失敗的管理閱歷，從中歸納總結(jié)出相關(guān)一般性的管理結(jié)論和原理，頭腦風(fēng)暴的形式讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己思索，或者通過(guò)他人的思索來(lái)拓寬自己的視野，到達(dá)豐富自己的學(xué)問(wèn)和閱歷的目的。激發(fā)同學(xué)主觀能動(dòng)性和制造性，提高同學(xué)分析、解決問(wèn)題的力量。

2如何應(yīng)用模擬教學(xué)模式讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中的一個(gè)子集，當(dāng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好時(shí)，同學(xué)才會(huì)變成主體，才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的思索，大膽的進(jìn)行探究，從而到達(dá)優(yōu)化自己的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)習(xí)，并到達(dá)歡樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。模擬教學(xué)模式作為一種目前較為前沿的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥無(wú)味，有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它能讓同學(xué)身臨其境的去體驗(yàn)，既提高了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)更培育了同學(xué)的動(dòng)手和動(dòng)腦力量，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。那么，模擬教學(xué)模式有哪些需要留意的呢?

(1)老師應(yīng)做好充分的學(xué)情分析，課前要多與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解他們的愛(ài)好點(diǎn)和學(xué)習(xí)的詳細(xì)學(xué)情，從開(kāi)頭就使同學(xué)對(duì)本門(mén)課程和任教老師產(chǎn)生愛(ài)好，讓同學(xué)接受并在老師引導(dǎo)下主動(dòng)主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在備課時(shí)可以通過(guò)自擬“問(wèn)題清單”，奇妙設(shè)計(jì)研討時(shí)可能消失的問(wèn)題和狀況，逐一的排列出來(lái)，漸漸理順這些問(wèn)題之間的規(guī)律關(guān)系，為研討時(shí)做好充分的預(yù)備。

(2)營(yíng)造民主氣氛，堅(jiān)持老師引導(dǎo)與同學(xué)主導(dǎo)的統(tǒng)一，促進(jìn)師生互動(dòng)。本人看來(lái)，要搞好情景模擬演練，就必需營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、公平的教學(xué)氣氛，老師要很好的扮演好導(dǎo)演、評(píng)論者、教練或仲裁者等不同的角色;同學(xué)擔(dān)當(dāng)好問(wèn)題的分析者、決策者和演員，明確同學(xué)才是“主角”。老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)做好充分的預(yù)備。

(3)把握主線，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。同學(xué)究竟還只是孩子，在實(shí)際的課程中很可能消失強(qiáng)烈的回答、商量卻是離題萬(wàn)里，這就對(duì)老師提出了較高的要求，老師要對(duì)課堂有肯定的掌控力量，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)撥和反饋，讓同學(xué)根據(jù)老師規(guī)劃的既定方向去進(jìn)展，針對(duì)不同層次同學(xué)的不同進(jìn)展水平和獨(dú)特特征，敏捷應(yīng)變，多表?yè)P(yáng)、多確定，提高同學(xué)的自信念和主動(dòng)性。對(duì)同學(xué)普遍認(rèn)知存在問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行答疑和解惑，最終對(duì)整堂課進(jìn)行歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，要擺脫原來(lái)的滿堂灌，把舞臺(tái)讓著同學(xué)，要致力于多組織多引導(dǎo)，讓同學(xué)多想、多說(shuō)，從而到達(dá)激發(fā)思索、集思廣益的效果。

(4)保持形式與內(nèi)容的全都?？隙ㄒ杏浤M演練并不是單純的表演，更不能為了表演而表演，它是仿照真實(shí)的再現(xiàn)，重點(diǎn)在于參加。所以，在模擬的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)，都要留意引導(dǎo)同學(xué)把留意力放在案例上，要根據(jù)自己所扮演的角色，提出自己的觀點(diǎn)或拿出詳細(xì)的方案，而不能為了表演而表演，那樣只能是將模擬演練活動(dòng)變成是演“小品”，失去了教學(xué)的意義。

(5)合理安排好同學(xué)和時(shí)間。為提高模擬教學(xué)的效果，最好是對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理搭配，分成若干小組，從而使更多的同學(xué)參