《教育與幸福生活》讀后感：通往自己的路

《教育與幸福生活》讀后感：通往自己的路

《教育與幸福生活》讀后感：通往自己的路

張淑靈

我希望我就是這樣的一位老師，不僅能夠給予學(xué)生牛奶，也能夠給予學(xué)生蜂蜜！

——王君

教育，是以什么樣的姿態(tài)改變我們又被我們改變，塑造著我們同時(shí)又被我們塑造。對(duì)教育，我們應(yīng)該還可以做出什么樣的屬于我們自己的個(gè)性化的詮釋。

——王君

愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部，因?yàn)榻逃嘁馕吨?zé)任，即對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。由愛而升華為責(zé)任，需要我們做富有教育智慧的老師。

——李鎮(zhèn)西

當(dāng)你從一個(gè)一直埋頭于學(xué)術(shù)的人變成一個(gè)以語言為職業(yè)的老師，我不知道你是否和我一樣忐忑不安好久，怕自己一張嘴秒變“語調(diào)顫”和“面癱臉”！反正我是這樣，剛上講臺(tái)時(shí)，沒有自信可言，全憑著那股與生俱來的硬著頭皮往前沖的精神氣支撐！

我深知自己的“語調(diào)顫”和“面癱臉”都是來自于怕自己教學(xué)的不專業(yè)耽誤學(xué)生對(duì)知識(shí)明快的認(rèn)知！還有怕不能給學(xué)生帶來輕松的求學(xué)氛圍！……但是奇妙的是在沒有一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的具體界定下，那些“怕”沒有了，隨之一切都明麗起來了！

現(xiàn)在思來，可能是因?yàn)樵诙喾N教育方式中，我選擇了愛與責(zé)任這根主線，從而無形中把我和學(xué)生的心在某種程度上產(chǎn)生了共振！但仍舊偶爾會(huì)困惑在一年的教學(xué)中發(fā)生的很多小事！不知自己是否真如某些人口中所說的處理的不盡人意，甚而懷疑自己！幸運(yùn)一路走來，有很多師友的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，尤其是大姐姐幕靜老師不時(shí)地對(duì)我的具體教學(xué)事件的具體分析！同樣幸運(yùn)的是遇到了王君老師的《教育與幸福生活》的這本書！王老師的“下水日記”在用生命的熱度細(xì)心記錄學(xué)生們的蛻變時(shí)刻，誠(chéng)如李鎮(zhèn)西老師所說，它徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來，叩問心靈的同時(shí)感悟世界。

細(xì)細(xì)讀來，發(fā)現(xiàn)在《教育與幸福生活》這本書中所描述的每個(gè)情真意切的故事，其主角是IB班的28個(gè)敢于思考和行動(dòng)的學(xué)生和那個(gè)拼盡全力卻愿靜等學(xué)生成長(zhǎng)的王君老師！王老師是個(gè)培育孩子身心強(qiáng)健、學(xué)力強(qiáng)和生活有感觸的大姐姐式老師，她行走于校園，帶來的是專業(yè)的教學(xué)、甜美的內(nèi)心與向上的力量！

而王君老師于我來說，是似曾相識(shí)的身影，是欲說還休的情懷，是那把又大又笨重的古鎖的鑰匙！

這身影換來了孩子們，經(jīng)常張老師張老師的叫，張老師張老師的辦公室的尋，張老師張老師的課前課后的訴委屈！

記憶處你的盆栽蒜苗被打碎了，你在兩三個(gè)同學(xué)的簇?fù)硐麓罂拗艿綐窍乱荒昙?jí)找我，哇啦哇啦個(gè)不停，就是這樣的一個(gè)動(dòng)不動(dòng)捂著嘴笑張老師你又把“讀”讀成一聲的張哲誠(chéng)同學(xué)，也會(huì)把他的委屈和淚水交托給我！在三年級(jí)科學(xué)的下學(xué)期相處中，這孩子更是對(duì)我黏糊的很，而且那個(gè)“讀”梗也不在了，雖然我偶爾還是會(huì)把它讀錯(cuò)！

記憶處我給四年級(jí)一班的同學(xué)講解身體的生理結(jié)構(gòu)，當(dāng)講到嘴巴這個(gè)部位時(shí)，班里有個(gè)別愛動(dòng)的小男生們，不僅頭部扭動(dòng)來回看某個(gè)小女生，還不時(shí)會(huì)傳來低聲的語言交流，當(dāng)我正要制止時(shí)，教室傳來一起一伏的抽泣聲，那個(gè)小女生哭了！班里更是起哄不停，我一聲歷下，課暫停，做后面的預(yù)習(xí)！我從她的前桌了解到，原來她說話有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)結(jié)巴，她受不了別人對(duì)它的關(guān)注！記得后來，和她溝通后，我讓同學(xué)們抬起頭，并介紹了關(guān)于產(chǎn)生結(jié)巴的幾種原因，又向同學(xué)們說到，她的結(jié)巴就屬于后者，只要克服心理恐懼，就會(huì)完全OK，然后又舉了些案例以及案例中所體現(xiàn)的友愛和堅(jiān)強(qiáng)！小女生笑了，那種笑好像懂得了什么！以后每次走廊上碰到，她總會(huì)大聲喊，張老師好！而且課上還會(huì)幫我訓(xùn)斥那些不好好聽課的學(xué)生。（原諒我一時(shí)想不出她的名字！）

記憶處辦公桌上過幾天就會(huì)冒出紅皮或青黃皮的大石榴和各種口味的手工牛扎糖！隨著后來的種種跡向我知道了分別是初一五班的郭同學(xué)和寧同學(xué)！你們兩個(gè)的友愛拯救了我思鄉(xiāng)思友人的心！還記得平安夜那天學(xué)校食堂為全體師生準(zhǔn)備了新鮮可口的蘋果，但我和老師們用完餐回到辦公室后，我看到了那個(gè)老大個(gè)的紅蘋果，我看看手里那個(gè)小家伙，正恍惚于難道這個(gè)大蘋果從餐廳追隨我來了嗎？就看到了踏著歡快步伐的你，走向我說，張老師你要吃這個(gè)大蘋果，然后你們班又有兩三個(gè)學(xué)生過來，我才知道你把你的那個(gè)唯一的蘋果給我了，當(dāng)時(shí)我的心里即感動(dòng)又慚愧！你的眼睛多純凈又多堅(jiān)定，我不忍拒絕，就把我手中的那個(gè)小家伙給你了，你剛開始還不要，我命令到，平安夜一起吃蘋果，你輕輕的笑了，說到張老師那我上自習(xí)去了，就跑掉了！謝謝你，郭同學(xué)，讓我一步步肯定自己！

上學(xué)期有段時(shí)間我特魂不守舍，心情也糟糕的很！那天我沒課，白天躲在家里看了一天的小說，但晚上要去學(xué)校排練舞蹈節(jié)目，所以從家里吃過晚飯就去學(xué)校忙活了！剛走到辦公桌，桌上那盒精心包裝的牛軋?zhí)蔷陀橙胙酆?！在那一刻眼睛中有種滾燙的東西闖入，從上到下甜化了我那糟糕透頂?shù)男那?！謝謝你，寧同學(xué)，總是如時(shí)的甜我一把，讓我感受到身為人師的美好！實(shí)實(shí)在在的付出，懂你暖你的回報(bào)！

記憶處初一六班是我最傷腦筋也最用心的一個(gè)班，平時(shí)課上紀(jì)律的哄亂，課下對(duì)生物的不屑，公開課上某些學(xué)生的公然作對(duì)！但這一切的一切，一時(shí)感傷過后，又要重整旗鼓，因?yàn)閷W(xué)生本來就是多樣的，每個(gè)學(xué)生又都是多面的！所以，我愿意用心用力去一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)你們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的那一面，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情和持久力！其實(shí)在我對(duì)教師的認(rèn)知上，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康有教養(yǎng)的人，成績(jī)?cè)谖铱磥硎谴沃膯栴}！基于這種教育情懷，最終我看到了秋天！吳同學(xué)有次作文寫到我是他的陽光和他課下不定時(shí)的停留在辦公桌一角，問我張老師最近干什么呢，或者就是簡(jiǎn)單的一句張老師，然后注視我一會(huì)就離開！劉同學(xué)愛跳舞，大部分時(shí)間沉浸在藝術(shù)世界的天馬行空中或她小團(tuán)體的嘰嘰喳喳中！學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，生物成績(jī)更是。她是個(gè)聰慧的孩子，在班主任和我的共同引導(dǎo)下，生物課上也不鬧騰了！更不可思議的是，中考閱卷歸來，有次有六班的課要上，在上課前，她竟然跑過來說，張老師我?guī)湍隳脰|西吧，那眼神那神情是學(xué)生最該有的最自然的樣子，別提我有多欣慰了！激動(dòng)的在其他老師面前敘述她的改變。

還有很多很多觸動(dòng)的故事從小學(xué)三一班到初一六班的四個(gè)班，以及一些未解決的問題，那個(gè)最愛鬧騰的王乙奧同學(xué)，我現(xiàn)在還在思考如何給你創(chuàng)造一種學(xué)生活動(dòng)的管理職位來發(fā)揮你的管理特長(zhǎng)；那個(gè)六班學(xué)習(xí)不專注的王同學(xué)，我的希望樹，雖然我陪你上了三次數(shù)學(xué)課，還是沒有拯救你的專注力和你的數(shù)學(xué)；還有那兩個(gè)看問題異于常人的四一班張同學(xué)和初一六班的鄭同學(xué)！還好我足夠有精力和你們共與知識(shí)博弈，一起成長(zhǎng)。

李鎮(zhèn)西老師讀《教育與幸福生活》讀到的是昨天的自己，因?yàn)槔罾蠋熀屯蹙蠋熓枪餐砷L(zhǎng)起來的，讀到的是她們的激情青春和她們的浪漫純真。我讀《教育與幸福生活》讀到的是現(xiàn)在的自己，更多的是未來的自己！因?yàn)閷?duì)于教育，我才開始！我才堅(jiān)定自己的信念，想要做出教育的味道，要遵從內(nèi)心開始！

那現(xiàn)在就從啟動(dòng)被推遲的周末和學(xué)