挖掘鄉(xiāng)土造型資源開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

挖掘鄉(xiāng)土造型資源開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中，教師將鄉(xiāng)土美術(shù)造型媒材引入美術(shù)課堂，將有助于拓展學(xué)生繪畫創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土造型資源美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造能力

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，所謂的“創(chuàng)造材料”，是指學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作所借助的造型媒材，由于造型媒材的不同，促進(jìn)了造型新技法的研發(fā)和作品新創(chuàng)意的孕育。

為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從地區(qū)造型資源出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土造型媒材，把鄉(xiāng)土造型媒材引入美術(shù)課堂，將有助于拓展學(xué)生繪畫創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

實踐表明，以“挖掘本土美術(shù)造型新媒材，研發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作新技法，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品新創(chuàng)意”為指導(dǎo)思想的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)已成為南匯區(qū)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的一大特色。其價值主要表現(xiàn)在以下四個方面。

一、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，升華了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想情感

鄉(xiāng)土美術(shù)特色資源來自于學(xué)生校園、學(xué)生生活，學(xué)生對之有一種親情、鄉(xiāng)情，如學(xué)生用彩豆、蘆葦、稻草等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行大膽構(gòu)思、技法創(chuàng)新，創(chuàng)作出一幅幅《蘆洋大橋》、《滴水湖》、《野生動物園》、《桃花源》等反映家鄉(xiāng)新貌的創(chuàng)意作品。因此，學(xué)生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活動中，升華了愛家鄉(xiāng)的思想情感。

二、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生綜合創(chuàng)意能力

美術(shù)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鄉(xiāng)土資源進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生們以美學(xué)規(guī)律，形式美的要求，用充滿探究精神的眼睛去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、身邊材料的形狀、材質(zhì)、色彩、肌理，為我所用，探索獨特的表現(xiàn)技法，注重形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一，使作品淋漓盡致地表露主客體的精神。學(xué)生們利用身邊的彩豆、蘆葦、稻草創(chuàng)作了個性化的《升國旗》、《我給爺爺敲背》、《老師，您好》等充滿創(chuàng)意的作品。

三、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，提高了美術(shù)教師的教學(xué)能力和教學(xué)研究能力

廣大教師在參與鄉(xiāng)土教學(xué)特色課程開發(fā)和特色課程試點的教師，在“鄉(xiāng)土資源的收集——教案的設(shè)計——教學(xué)的實施——課后的研討反思——修正整理——再實踐反思”過程中，不僅學(xué)會了開發(fā)課程、用好教材和評價教材，而且，提高了教師理論研究水平，不少教師撰寫的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章在省市級刊物上發(fā)表，多項開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)特色資源的課題被列為區(qū)級研究課題。

四、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，打造了地區(qū)著名度

美術(shù)特色課程的開發(fā)，不僅提供了學(xué)生新課程，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校新特色，而且打造了地區(qū)品牌，提高了本區(qū)的知名度。如《彩豆畫》作品被指定為上海桃花節(jié)旅游特產(chǎn)和新場古鎮(zhèn)旅游紀(jì)念品?！恫识巩嫛访佬g(shù)教學(xué)多次被《上海電視臺》、《文匯報》、《新民晚報》等新聞媒體作專題報道?！稘M山紅葉》等三幅《彩豆畫》學(xué)生作品由市政府作為禮品贈送給外賓。2005年2月，上海市副市長楊曉渡、市博物館館長陳燮君等領(lǐng)導(dǎo)、專家在參觀《新場鎮(zhèn)坦直小學(xué)學(xué)生“彩豆畫”作品展》時，對《彩豆畫》作品給予了高度評價：“金山農(nóng)民畫，南匯彩豆畫”?！恫识巩嫛芬殉蔀槟蠀R區(qū)的品牌。

由此，在鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用充滿探究精神的眼睛和創(chuàng)造性思維的方式去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)身邊各鄉(xiāng)土造型材料的形狀、材質(zhì)、色彩、肌理的審美價值、造型價值和創(chuàng)新價值，探索其獨特的表現(xiàn)技法，探究其形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，凸顯作品主題，張揚作品創(chuàng)意。

下面，筆者就“物盡所能、因材造型”，指導(dǎo)學(xué)生利用鄉(xiāng)土美術(shù)造型媒材，實施個性化創(chuàng)作的鄉(xiāng)土美術(shù)造型“五方法”“五原則”向大家談一些新的實踐體會。

1.鄉(xiāng)土美術(shù)造型五方法

形狀造型。外形特征是造型的先決條件，是因材造型的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用原材料的形狀特征，巧妙雕琢，制成巧奪天工之作。如《我心中的京劇臉譜》是一節(jié)因材造型的創(chuàng)作課。我啟發(fā)學(xué)生在蠶豆板的形狀上發(fā)揮奇思妙想，把蠶豆板想象成一個人的頭，高高的額頭，彎彎的鼻子，寬寬的下巴，平穩(wěn)的后腦……學(xué)生們利用水粉顏料，根據(jù)自己的已有知識，設(shè)計了神態(tài)各異的京劇臉譜造型。有的學(xué)生還利用剪貼等綜合的表現(xiàn)手法，制作了頭飾和服飾……新材質(zhì)的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生想象力、探究力和創(chuàng)造力。

質(zhì)地造型。鄉(xiāng)土美術(shù)造型材質(zhì)有厚重、輕薄、粗糙、古樸、松軟等特征。因此，在學(xué)生創(chuàng)作時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的材質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)想，構(gòu)思畫面，賦予創(chuàng)作，這樣就會使作品達(dá)到畫龍點睛的效果。如《木屑畫》，我引導(dǎo)學(xué)生利用木屑松軟、粗糙的特點，塑造沙漠之中的駱駝；再如，《可愛的小動物》，學(xué)生用絲瓜筋毛茸茸、金燦燦的質(zhì)地，制作小雞、小鴨……

色彩造型。每一個客體都有它鮮明的色彩面貌，因此，在美術(shù)造型時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用不同的色彩材料，構(gòu)思與之相配的題材內(nèi)容，尋找獨特的表現(xiàn)技法，就能使作品巧奪天工，給人以無窮的遐想。如《彩豆畫》，我鼓勵學(xué)生采用家園里的毛豆、黃豆、赤豆、綠豆、刀豆、蠶豆、扁豆等豐富色彩的豆，進(jìn)行色彩構(gòu)成，創(chuàng)作出一幅幅富有裝飾感的作品。

肌理造型。肌理是物體表面的紋理，將自然界里的漂亮紋理搬進(jìn)我們的畫面，為我所用，進(jìn)行再創(chuàng)造，美化我們的生活。如《肌理—創(chuàng)造心中的美》一課，本課以學(xué)生生活中隨處可見的材料肌理為教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，該課獲得了第三屆全國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)錄象評比上海賽區(qū)比賽中學(xué)組一等獎，并且參加了全國比賽。

綜合造型。鄉(xiāng)土美術(shù)造型材質(zhì)進(jìn)入美術(shù)課堂，給學(xué)生提供了更為寬闊的創(chuàng)造空間，學(xué)生利用生活中的不同材料進(jìn)行綜合創(chuàng)造，創(chuàng)意凸顯。如《羽毛創(chuàng)意制作》一課，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，利用雞毛、硬紙板以及各種金屬細(xì)絲綜合造型，制作出一件件剛?cè)峤Y(jié)合、新穎別致的工藝品，達(dá)到了化腐朽為神奇的藝術(shù)境地。

2.鄉(xiāng)土美術(shù)造型“五原則”

選擇性原則：引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地利用鄉(xiāng)土造型材料進(jìn)行個性化的造型表現(xiàn)、創(chuàng)造實踐。

審美性原則：指導(dǎo)學(xué)生注重鄉(xiāng)土美術(shù)作品的美感表現(xiàn)和自我思想情感的宣泄與升華。

趣味性原則：在趣味性、可塑性的鄉(xiāng)土造型美術(shù)創(chuàng)作活動中，關(guān)注學(xué)生快樂有趣的學(xué)習(xí)。

知識性原則：注重學(xué)生利用點、線、面、色彩等基本的造型元素進(jìn)行綜合創(chuàng)造，化腐朽為神奇。

探究性原則：注重學(xué)生想象力、探究力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

原教育部副部長王湛說：盡快改變農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的薄弱狀況，要積極推動學(xué)校藝術(shù)教育改革項目，探索一條農(nóng)村學(xué)校教育改革與發(fā)展的新路子。

因此，我們廣大美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)一步落實“注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智