大班科學(xué)活動教案：垃圾分類教案(附教學(xué)反思)

大班科學(xué)活動教案：垃圾分類教案(附教學(xué)反思)?

大班科學(xué)活動教學(xué)方案垃圾分類教學(xué)方案（附教學(xué)反思）

大型科學(xué)活動垃圾分類教學(xué)方案（帶教學(xué)反思）主要包括活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動預(yù)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解垃圾分類方法和體驗(yàn)制作垃圾標(biāo)志的樂趣。

適合幼兒園老師參與大型科學(xué)活動課程。

來看看垃圾分類課程方案。

大事設(shè)計(jì)背景

本學(xué)期我們班的主題是環(huán)保主題，所以我們一開頭上學(xué)就有一個方案。

在教育教學(xué)中，老師通過挖掘父母資源，開展了“我們只有一個地球”和“空氣骯臟”的主題活動。

在本月的主題“越來越多的垃圾”中，孩子們特別有愛好豐富孩子們的早期經(jīng)受。

他們都在談?wù)摗袄鴣碓础?，“垃圾類型”，“垃圾的使用”等主題。

經(jīng)過這個話題的其次課，我們都弄明白垃圾的來源，他們的愛好還是比較劇烈的，我想或許這個主題特別接近孩子的生活，孩子的經(jīng)受豐富，當(dāng)然學(xué)習(xí)也很易于操作和學(xué)習(xí)。

在孩子們四周挖掘有價值的教育是最好的教育。

因此，我設(shè)計(jì)了這個教育活動《垃圾分類》，讓孩子們在活動期間改善他們的原始體驗(yàn)。

從而獲得才智和成長。

活動目標(biāo)

1.了解垃圾分類的方法。

2.體驗(yàn)制作垃圾標(biāo)志的樂趣。

3.養(yǎng)成良好的垃圾處理習(xí)慣。

4.情愿大膽嘗試并與同伴共享你的感受。

5.開發(fā)實(shí)踐觀看和操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

其次課的重點(diǎn)是讓孩子了解垃圾，垃圾的類型，并學(xué)習(xí)分類。

本課的難點(diǎn)是要求孩子做出垃圾分類的標(biāo)志。

活動預(yù)備

U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁，電子交互式白板，A4紙，刷子，透亮?????膠帶，剪刀

活動程序

首先，鏈接的開頭

1.引入對話以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的愛好。

老師看看給你帶來許多好玩事情的老師？（顯示垃圾袋中預(yù)備的垃圾）

老師是的，這些是我們生活中常見的垃圾。

現(xiàn)在我們必需使用這個垃圾玩一個好玩的嬉戲。

孩子們?nèi)绾嗡妓魅绾瓮孢@種垃圾？

老師讓我們一起玩吧。

（打開U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁嬉戲垃圾分類）

二，基本環(huán)節(jié)

孩子們爭論垃圾分類的作用。

（1）問題為什么要對廢物進(jìn)行分類？（請讓孩子們分組爭論）

老師由于垃圾分類如此重要，我們?nèi)永鴷r必需把同樣的垃圾扔到一起。

怎么區(qū)分呢？（引導(dǎo)兒童依據(jù)垃圾的特點(diǎn)進(jìn)行分類瓶子，罐頭，紙張，廚余垃圾，一般垃圾）

2，展現(xiàn)垃圾桶，激發(fā)孩子們做垃圾分類的標(biāo)志。

老師:(顯示一個垃圾）這個垃圾應(yīng)放在哪個垃圾箱里？如何區(qū)分垃圾桶！讓我們?yōu)槔白鰝€標(biāo)志。

3.為垃圾分類創(chuàng)建標(biāo)記。

老師孩子們可以依據(jù)自己的愛好設(shè)計(jì)他們的標(biāo)識，并分組爭論。

制作勝利后，每個小組將被安排到幼兒園的每個班級和公共垃圾桶。

第三，鏈接結(jié)束

老師寶寶今日很棒。

他們不僅學(xué)習(xí)了垃圾類的相關(guān)學(xué)問，而且還做了一件光榮的事-關(guān)心幼兒園的其他班級創(chuàng)建垃圾分類標(biāo)記。

例如，XX徽標(biāo)是收集紙。

DD徽標(biāo)用于收集瓶子和罐子。

通過這種方式，每個人都可以收集生活中有用的垃圾并重新使用它。

當(dāng)每個人都真正參加環(huán)保活動時，我們的環(huán)境會更好。

擴(kuò)展活動

讓孩子們回家并與父母共享垃圾分類的核心，并與父母在家里進(jìn)行垃圾分類。

教學(xué)反思

在這次活動中，孩子們樂觀參加了這些活動。

一開頭，我偷偷地在孩子們的生活中展現(xiàn)了垃圾袋。

我從內(nèi)部展現(xiàn)了一些一般的垃圾，讓孩子們進(jìn)入了垃圾場。

嬉戲方法，請嘗試在U盤中使用垃圾分類嬉戲，讓孩子們了解嬉戲中的垃圾，然后體驗(yàn)垃圾分類。

作為導(dǎo)入鏈接，最好在本課程中查看孩子們的表現(xiàn)。

在其次階段，當(dāng)孩子們談?wù)摾氖褂脮r，個別孩子不能充分理解這個概念的含義。

因此，好像該操作在該過程中存在肯定的困難。

這要求老師稍后調(diào)整教學(xué)方法和設(shè)計(jì)。

有必要考慮到不同力量兒童的進(jìn)展水平。

當(dāng)然，活動中的舊事物反映了肯定程度的等級，滿意了不同孩子的進(jìn)展需求。

雖然孩子們對此次活動中的物理分類嬉戲也很感愛好，但由于單一的素材，孩子們的力量很強(qiáng)，很快就完成了，而且孩子們