關(guān)于師德師風(fēng)的征文六篇

關(guān)于師德師風(fēng)的征文六篇?關(guān)于師德師風(fēng)的征文六篇關(guān)于師德師風(fēng)的征文六篇【篇一】我要當(dāng)老師由于我喜愛老師這個(gè)職業(yè)。

喜愛學(xué)校工作日歷所供應(yīng)的生活節(jié)奏，七月，八月的假期給了我一個(gè)很好的思考，討論的機(jī)會(huì)。

我要當(dāng)老師由于我愛我的同學(xué)，我不單單是充當(dāng)教書育人的工作，我有時(shí)更是他們的伴侶。

教授他們學(xué)問的同時(shí)我也從他們身上學(xué)到了許多東西。

比如天真，真誠。

我要當(dāng)老師由于教學(xué)永久是個(gè)變化無窮的工作，甚至我的教材是同樣的，我總是想著法的變化教學(xué)方法為了能更多的激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

然而更重要的是，我的同學(xué)也總是在變化著。

我要當(dāng)老師由于我喜愛我有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和同學(xué)的自由。

作為一名老師，我就是我自己的老板，我可以讓我的一班級(jí)的同學(xué)完成一段英語對(duì)話，誰又敢說不呢？雖然這樣的課程到后來還是以失敗告終，可我們也同樣可以從失敗中學(xué)到些什么。

然后更正。

如此積累教學(xué)閱歷，我沾沾自喜，由于那些就是我的財(cái)寶。

我要當(dāng)老師由于我喜愛在課堂上融入同學(xué)中，與同學(xué)打成一片，喜愛在輕松開心的氛圍中讓同學(xué)學(xué)到更多課本意外的學(xué)問。

我要當(dāng)老師由于我喜愛學(xué)習(xí)。

的確，我之所以感到我的老師生涯還頗具活力，是由于我總是不斷地學(xué)習(xí)。

我有這樣一個(gè)小發(fā)覺假如要成為一名好老師，不是你懂得多少，而是你總是有一顆愛學(xué)習(xí)的心。

我要當(dāng)老師由于教學(xué)給我了前進(jìn)的步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我不當(dāng)老師，或許可以得到地位，金錢和權(quán)力。

但我是富有的，我從我最愿意做的事情中得到了最好的酬勞讀書學(xué)習(xí)，和人們交談，去發(fā)覺或者提出象這樣的一個(gè)問題什么才是真正的富有？如今我當(dāng)了老師，這一被世人稱謂為神圣的職業(yè)，的確供應(yīng)了一些除了金錢和權(quán)力以外的東西比如愛。

不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)書本的愛，對(duì)思想的愛，對(duì)同學(xué)的愛。

同時(shí)更欣慰的是感受到了同學(xué)對(duì)老師的愛。

我要當(dāng)老師，由于我愛這份職業(yè)。

我也在盡心盡力地的去做好一名老師。

【篇二】現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)校的評(píng)比制度愈發(fā)細(xì)化和嚴(yán)苛，老師的壓力愈大，就愈看重班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)對(duì)自己造成的影響；老師由于早出晚歸付出太多，而同學(xué)又愈難管教，極簡單陷入一種苦情心理，覺得自己的付出和收獲不成正比。

由此，導(dǎo)致多少對(duì)師生結(jié)成了怨偶？多少老師失去道德，失去教育抱負(fù)，失去仁愛，只有逼迫？筆者以為，要培育四有老師，最重要的一點(diǎn)，老師應(yīng)放下功利心，使師生關(guān)系回復(fù)到無關(guān)利益的自然狀態(tài)。

以一種更加從容、理智、溫潤的姿勢(shì)來與同學(xué)相處，回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。

本文試圖從這一方面作初步的思索。

不苛求完善，不怨恨錯(cuò)誤初一的時(shí)候，適逢老師節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)開展感恩老師的主題班會(huì)。

由于同學(xué)剛進(jìn)校，還不太熟，所以這個(gè)班會(huì)只能由我來主持。

由身為老師的人，來主持一場(chǎng)感恩老師的班會(huì)，怎么著都有些別扭。

我于是對(duì)同學(xué)說你們就當(dāng)做緬懷你們?cè)?jīng)的老師吧。

有沒有曾經(jīng)比較喜愛的學(xué)校老師，跟大家說一說？原以為他們即使不主動(dòng)發(fā)言，也會(huì)心有所感，勾起回憶。

沒料到同學(xué)竟然異口同聲地回答沒有！我不甘心地追問怎么會(huì)沒有呢？學(xué)校六年，那么多老師！應(yīng)當(dāng)和班主任感情比較深吧？除了少許幾個(gè)同學(xué)好像費(fèi)勁地想起來一個(gè)，其它依舊環(huán)顧四周，彼此深有同感地說沒有！其中小杰高喊著學(xué)校老師都沒有什么印象！只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛(wèi)生流淌紅旗’，班主任開班會(huì)就罵人！其他的同學(xué)都會(huì)心地笑。

身為老師，除了泛起一種物傷其類之感，我更多的還是反省:是不是我也曾由于同學(xué)未能得到雙優(yōu)班和流淌紅旗，而對(duì)影響這兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)惡語相向，擺臭臉，武斷猛烈的批判？是否讓同學(xué)感受到他們的價(jià)值只存在于得雙優(yōu)班和衛(wèi)生流淌紅旗和優(yōu)異的成果？