教師資格考試復習資料《教育學》第七章第二節(jié)

第二節(jié)課程編制《教育學》第七章課程

在課程研究領(lǐng)域，課程編制主要解決如何選擇材料，如何按一定的順序把這些材料組織成合理的結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)和方法問題。一般來說，課程編制主要有如下兩層含義：一

它是一門技術(shù)，包括確定課程目標、擬訂課程形式與結(jié)構(gòu)、選擇與組織內(nèi)容、實施課程和評價課程的方法和技術(shù)；二

它是一套完整的實踐過程，包括確定課程目標，擬訂課程形式與結(jié)構(gòu)，選擇和組織教學內(nèi)容，實施課程和評價課程等不同的階段和環(huán)節(jié)。第二節(jié)課程編制（一）目標模式目標模式因其非常重視確定課程目標而得名。（二）過程模式

過程模式是由英國著名課程理論家斯滕豪斯(L．Stenhouse)提出來的。這種策略不把預先具體規(guī)定的目標作為起點，而是關(guān)注整個課程展開過程的基本規(guī)范，力圖對課程和教學過程作出有效的說明。人們把這種課程編制策略稱為過程模式。一、幾種課程編制模式一一、幾種課程編制模式一第二節(jié)課程編制（三）探究模式

施瓦布(J．Schwab)提出了實踐的課程探究模式?；居^點是：依據(jù)一種理論建立起來的課程是不適宜的、站不住腳的，應該通過平衡和協(xié)調(diào)教師、學生、內(nèi)容和環(huán)境四個要素之間的關(guān)系，對所有的理論進行“擇宜”或折衷，使其成為確定課程的理論依據(jù)。一、幾種課程編制模式一第二節(jié)課程編制（四）批判模式

課程編制的批判模式源于批判教育理論家對傳統(tǒng)課程編制模式，尤其是對泰勒模式的批判。（五）情境模式

情境模式的倡導者是英國學者斯基爾貝克(M．Skillbeck)。他認為，課程是由經(jīng)驗構(gòu)成的，而經(jīng)驗又包含內(nèi)在價值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)，因此，課程編制應針對每一學校的特點，從分析學校各方面條件入手。二、課程編制的原則與方法二第二節(jié)課程編制(一)(一)課程編制的各種原則體系(二)

（二）課程編制的方法（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二1.史密斯(B．Smith)課程編制的五大準則（1）系統(tǒng)知識準則（2）歷久尚存準則（3）生活效用準則（4）興趣需要準則（5）社會發(fā)展準則（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二2.克爾的課程編制三原理

統(tǒng)合要求編制課程時要擴大知識的范圍，

在廣泛的知識基礎(chǔ)上使相關(guān)學科得到統(tǒng)一。統(tǒng)合

要求主要課程的元素要反復出現(xiàn)，

使學生能夠完全掌握。反復

強調(diào)知識經(jīng)驗的連續(xù)性，

保證學生學習經(jīng)驗的深化與拓展。系統(tǒng)（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二3.伊藤信隆的課程編制五原則（1）互補性原則（2）準備性要求原則（3）教育轉(zhuǎn)換原則（4）價值統(tǒng)一原則（5）法律依據(jù)原則（一）課程編制的各種原則體系第二節(jié)課程編制二、課程編制的原則與方法二4.課程專家會議論課程編制的原則

第一，囊括性原則，即該課程包含的一切相關(guān)因素的程度，強調(diào)的是課程計劃和教材在目標和內(nèi)容上的詳盡程度和廣度。第二，連貫性原則，即從多種觀點看課程所具有的確鑿性與精密性的程度。它強調(diào)在編制課程時，要具體考慮“序列”、“連貫性”、“綜合”、“均衡”、“準確性”、“長期效果”等要求。第三，可行性原則，即課程滿足特定的教育組織(制度)的需要、要求及資源的程度。（二嫩）課路程編睛制的池方法第二串節(jié)偽課甜程編偉制二、課程編制的原則與方法二主觀拉法客觀肺法經(jīng)驗猶法活動疤分析仍法實驗藍法三、我國墨中小姻學的歇課程裙編制三第二棕節(jié)晉課卵程編侄制(一)我國中小學課程編制的組織(二)我國中小學課程編制的三個層次(三)當前我國中小學課程編制面臨的主要問題（二舅）我許國中鍬小學梨課程翠編制臥的三翁個層捎次第二悼節(jié)登課灑程編備制123編制各教材制定外課程決標準確定杰課程古計劃三、我國中小學的課程編制三第二道節(jié)課課煩程編驚制三、我國中小學的課程編制三1、制湯定課債程計鬧劃（二參）我圈國中懂小學編課程璃編制絕的三旱個層僵次所謂更課程全計劃煉，就司是根計據(jù)教毒育目胡的和慣學校四的培豈養(yǎng)目活標而撒制定消的有壇關(guān)學惜校教小育教昌學工旁作的唐指導盤性文罵件，瀉它對兼學校洋的教岸學、療勞動舊、各續(xù)種活化動等盾作全躁面安圖排。第二至節(jié)事課憶程編還制三、我國中小學的課程編制三1、制菜定課甜程計逗劃（二哥）我絨國中寬小學蜻課程跟編制限的三在個層較次課程血計劃從的主妹要內(nèi)片容有筍：第一陶，培衛(wèi)養(yǎng)目徒標，趁居于材課程廢計劃阻的首傍位，詢由教賀育目電的決熔定。第二揀，課艙程設(shè)串置，舉規(guī)定況要開孫設(shè)的部科目紐奉及教注學要薪求、課學年止編制賊和學是周安曲排；賺學年鬼編制杯包括擺學年泰的學孔期劃縫分，常各個夢學期般的教軍學周敲數(shù)、報勞動即時間明、節(jié)達假日點等規(guī)藍定；賠學周傲安排章包括怖每周壯上課寧時數(shù)獅、課嘉間活團動時裂數(shù)、魔生產(chǎn)海勞動熟時數(shù)薄等。第三毀，考與試考偽查，快規(guī)定搶考試貿(mào)與考秀查的雷科目伍、方把式和噴成績悄評定煙的方躺式。第四吉，實緊施要輪求和上課程嗎管理白，說腸明一析些落甲實中怨需注矩意的禽事項鳥，體籮現(xiàn)統(tǒng)區(qū)一性摔與靈起活性敘相結(jié)確合的謙原則命。第二壞，本嗽文部弦分，筆規(guī)定招教材礙的編倦寫順宅序，產(chǎn)列出茂教材盟的章火、節(jié)原、目蜓的標瓦題、鉛內(nèi)容狹要點垮、授葵課時瞎數(shù)，遮實際鉆作業(yè)閱的內(nèi)饞容和軟時數(shù)睬，其投他的閃教學波活動嶄，如坊參觀計、考視試等拆的時蔽數(shù)等石；第二梳節(jié)畝課井程編術(shù)制三、我國中小學的課程編制三2、制邪定課累程標挽準（二羽）我損國中會小學政課程簽編制泳的三嗎個層演次課程腸標準賢是以藍綱要等形式霞規(guī)定拋有關(guān)次學科藍教學率內(nèi)容稠的標混準性魚文件靠。課程引標準懷一般朽包括扶如下稱部分多：第一屬，說弊明部縫分，依概述歡本學準科的枯目的幫、任齊務(wù)和物選擇捷教學策內(nèi)容奴的主詠要依輛據(jù)，競提出旨有關(guān)誼教學鋒法的拼原則脊性建稿議；第三弱，有桐的課源程標茶準還壯包括蒸參考帆書目析、教陜學儀畫器、何直觀猶教具柔和現(xiàn)鏈代教轎學技炎術(shù)的妖指導恭意見婆。第二嗽節(jié)宋課濁程編刺制三、我國中小學的課程編制三3、編鵝制教偷材（二手）我漠國中極小學水課程泳編制玻的三補個層叔次所謂路教材線即教假學材瘋料，添包括棵教科與書、俯教學件參考紐奉資料屬、音換像教層材或影多媒患體教齊材等忍，是流教師鍬教學骨和學趨生學閱習的壁主要勾材料挑，有勢的稱柔之為付課程基資源起。（三協(xié)）當棄前我骨國中專小學樣課程忘編制越面臨底的主中要問棒題第