學(xué)前幼兒園-一起玩陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》——教學(xué)設(shè)計(jì)選自山大版教材大班下主題六《快樂(lè)我做主》一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》，讓幼兒知道陀螺是中國(guó)傳統(tǒng)民間娛樂(lè)玩具，發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，并且能了解陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)。在本節(jié)活動(dòng)中，以“做一做，玩一玩”貫穿始終，通過(guò)動(dòng)手操作、師生交流提取幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象和圖案的不同變化。最后觀看吉尼斯陀螺達(dá)人視頻，開(kāi)拓幼兒視野，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索陀螺的興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)陀螺的探究興趣，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺的快樂(lè)。2.知道陀螺是中國(guó)傳統(tǒng)民間娛樂(lè)玩具，了解陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)。3.發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用符號(hào)等記錄探究的結(jié)果。三、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象。四、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件、陀螺成品玩具、各種形狀的圖片、火柴、廢舊光盤(pán)、水彩筆。五、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)室情境，談話激趣。指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，歡迎來(lái)到我的實(shí)驗(yàn)室，這是我的小助手阿力，阿力，給小朋友們打個(gè)招呼（錄音）。過(guò)渡語(yǔ)：好了小科學(xué)家們，盡情地去玩吧。提問(wèn)：你玩的陀螺是什么樣子的？它們有什么相同的地方？小結(jié)：它們都有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的身體，還有一個(gè)尖尖的腳，它們有一個(gè)共同的名字叫陀螺。（二）展開(kāi)實(shí)驗(yàn)一：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（投放相同的圓形圖片、火柴）指導(dǎo)語(yǔ)：今天就讓我們來(lái)做陀螺，首先來(lái)看我準(zhǔn)備的材料，這是圓紙片和火柴，我們就用著兩種材料制作一個(gè)陀螺，要想辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。提問(wèn)：1.你是怎么制作陀螺的？2.插在什么位置好一些呢？3.怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？小結(jié)：在中心點(diǎn)的位置垂直插入一根火柴，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，這是一個(gè)小秘訣，它可以讓陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的更穩(wěn)，時(shí)間更長(zhǎng)。解決問(wèn)題1：陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)因素（記錄表1）實(shí)驗(yàn)二：陀螺變變變（投放三角形、正方形、梯形、心形、十字型、和火柴）先請(qǐng)幼兒做出大膽的猜想。指導(dǎo)語(yǔ)：我還給大家準(zhǔn)備了各種形狀的卡片。提問(wèn)：如果我們把這些形狀的卡片做成陀螺，它們都能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？過(guò)渡語(yǔ)：帶著你的觀點(diǎn)去驗(yàn)證一下吧，看看和你們的想法是不是一樣？提問(wèn)：1.這次你有了什么新發(fā)現(xiàn)？和你之前的觀點(diǎn)一樣嗎？2.你能自己把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)嗎？能轉(zhuǎn)動(dòng)我們就用“√”表示；快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，看起來(lái)像什么？小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)記錄上我們可以看出，不管什么形狀的卡片，當(dāng)它快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，看起來(lái)都像是圓形。解決問(wèn)題2：各種圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)看上去都是圓的（記錄表2）3.實(shí)驗(yàn)三：光盤(pán)轉(zhuǎn)又變（投放用廢舊光盤(pán)制作的陀螺，并畫(huà)有不同的圖案，讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)后發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后圖案的變化）指導(dǎo)語(yǔ)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，陀螺變變，其實(shí)陀螺還有更多的小秘密。請(qǐng)你們?cè)僦谱饕粋€(gè)陀螺，這一次一定要特別觀察一下轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)后圖案有什么變化。提問(wèn)：你實(shí)驗(yàn)的是哪個(gè)圖案的？轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)圖案有什么變化？請(qǐng)你來(lái)轉(zhuǎn)一下。小結(jié)：快速轉(zhuǎn)動(dòng)后，陀螺有的顏色發(fā)生了變化，有的圖案發(fā)生了變化，有的沒(méi)有變化。解決問(wèn)題3：轉(zhuǎn)動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)陀螺圖案的變化。（三）活動(dòng)升華指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們做了陀螺，玩了陀螺，那你知道是誰(shuí)最早發(fā)明的陀螺嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)阿力是怎么說(shuō)的吧（課件播放）。指導(dǎo)語(yǔ)：除了中國(guó)人在玩，很多外國(guó)人也跟著我們玩呢，他們都是玩陀螺的達(dá)人，很多都獲得了吉尼斯世界紀(jì)錄。小小的陀螺里有這么多的玩法，真是神奇又有趣，值得小朋友們傳承和繼續(xù)探索?；顒?dòng)延伸科學(xué)家們看我拿的是什么？這就是視頻里那種能抽的陀螺。你們想玩嗎？好，找一個(gè)小伙伴，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上去抽陀螺嘍！

一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)《一起玩陀螺》——學(xué)情分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，課程內(nèi)容應(yīng)把幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的興趣、需要和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)能夠發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，在探究和體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。一、知識(shí)基礎(chǔ)大班的孩子能夠獨(dú)立思考，理解力也越來(lái)越接近成人，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候會(huì)更相信自己的判斷并希望與他人溝通自己的想法。有的幼兒已經(jīng)具備了一定的綜合分析的能力，能夠?qū)⒉煌N類的事物聯(lián)系起來(lái)，觀察、比較和分析，但還未形成科學(xué)的探究思維，需要教師的引導(dǎo)。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備陀螺對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，是一種制作比較簡(jiǎn)單，但很有趣、很好玩十分獨(dú)特的小玩具。而今的陀螺更是是五花八門(mén)、各式各樣。小小的陀螺玩具蘊(yùn)藏著許多大學(xué)問(wèn)。三、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)投放不同的能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，這些準(zhǔn)備可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒可以更好的把握知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也能形成初步探索陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成較好的操作習(xí)慣。一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)《一起玩陀螺》——教材分析《一起玩陀螺》選自山大版教材大班下主題六《快樂(lè)我做主》科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)?！毒V要》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究，通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。本節(jié)活動(dòng)就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。陀螺對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，是一種制作比較簡(jiǎn)單，但很有趣、很好玩，十分獨(dú)特的小玩具。而今的陀螺更是是五花八門(mén)、各式各樣。小小的陀螺玩具蘊(yùn)藏著許多大學(xué)問(wèn)。我利用孩子們對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的濃厚興趣，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。意在引導(dǎo)幼兒初步了解陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，提高幼兒動(dòng)手能力，萌發(fā)探索陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣、培養(yǎng)幼兒愛(ài)探索、愛(ài)生活的積極情感。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、總結(jié)反思、拓展延伸。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)。難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，并能完整表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽講出自己的想法和感受。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“陀螺實(shí)驗(yàn)室”的情景，以“做一做，玩一玩”作為線索，引發(fā)孩子探究轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺圖案的不同變化。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為幼兒提供豐富的材料，支持孩子的實(shí)踐操作，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，在回顧經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)為活動(dòng)展開(kāi)做鋪墊；其次在探五種不同圖形制作的陀螺是否能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，依據(jù)《指南》：“支持和鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證”的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并帶著問(wèn)題親自動(dòng)手去尋找答案并學(xué)會(huì)交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在潛移默化中傳遞給幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果，幫助孩子積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，意在培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力的同時(shí)，養(yǎng)成愛(ài)探索，敢表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后觀看吉尼斯陀螺達(dá)人視頻，開(kāi)拓幼兒視野，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索陀螺的興趣。整個(gè)活動(dòng)教師以探究精神積極感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，采用觀察法、交流討論法、操作法等多種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的為幼兒提供觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一師一優(yōu)一師一優(yōu)大班科學(xué)領(lǐng)域《一起玩陀螺》——課后反思這是一節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為別為：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、總結(jié)反思、拓展延伸。通過(guò)體驗(yàn)探究，運(yùn)用觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。實(shí)物投放和課件的運(yùn)用為幼兒對(duì)內(nèi)容的理解和掌握提供了較好的保證。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)。難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，并能完整表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽講出自己的想法和感受。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“陀螺實(shí)驗(yàn)室”的情景，以“做一做，玩一玩”作為線索，引發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象和圖案變化?；顒?dòng)中讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。這些“智慧的火花”把教學(xué)引向高潮，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。不僅促使其他孩子頓悟，也拓寬了教師的思路，對(duì)這些“智慧火花”，我予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng)！但是在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的小結(jié)，老師的語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有給幼兒完整表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)沒(méi)能及時(shí)鞏固制作陀螺