小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84—85頁(yè)例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

（鬧鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，聽(tīng)到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。

鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西，鐘表的設(shè)計(jì)也越來(lái)越漂亮?，F(xiàn)在我們就一起去看一看鐘表吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。

課件演示。學(xué)生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？鐘表有這么多的作用，我們必須先認(rèn)識(shí)它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表。

課件演示,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

匯報(bào)交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。

同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）

小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，鐘面上有1--12的數(shù)，把這些數(shù)按照順序讀一讀。你能用手勢(shì)表示一下這12個(gè)數(shù)是怎樣排列的嗎？鐘面上還有兩根針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。

板書(shū)：時(shí)針、分針。

同桌互相指一指鐘面各部分的名稱(chēng)。小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成?？墒?，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識(shí)呢?，F(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面這幅圖上的時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

（1）（課件出示84頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

（這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）

這個(gè)情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。课覀儜?yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

引導(dǎo)：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？

（時(shí)針指著7，分針指著12。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

生先說(shuō)時(shí)間,師再引導(dǎo)說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？

3時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？

6時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？

（3）小結(jié)方法:

再觀察鐘面，通過(guò)觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(

①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)

誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾?

小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。及時(shí)練習(xí)、鞏固：同桌兩人，一人撥時(shí)間一人說(shuō)是幾時(shí)。（4）時(shí)間表示法

同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的?

小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：

第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。

第二種是電子計(jì)時(shí)法，1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）。如：7:00

12:00

4:00

8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。

小結(jié)：用電子表示法表示整時(shí)，冒號(hào)的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。

8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。完成后全班交流。小明的一天。學(xué)生先在書(shū)上補(bǔ)充完整，再交流。你有什么問(wèn)題嗎？ （為什么都是9時(shí)，而小明做的事情不同呢？）介紹：因?yàn)橐惶?4小時(shí)，時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，上午9時(shí)和下午9時(shí)。感受時(shí)間與生活的聯(lián)系

當(dāng)9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？

上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）

12時(shí)吃飯，吃飯能不能挑食？（營(yíng)養(yǎng)搭配）

做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、連線：找朋友（課件出示）

今天，鐘表王國(guó)里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

畫(huà)一畫(huà)

：在練習(xí)紙上完成第二題，按照指定時(shí)間畫(huà)出時(shí)針和分針，然后畫(huà)出自己喜歡的時(shí)間，并寫(xiě)出來(lái)。展示交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？為什么喜歡這個(gè)時(shí)間？

四、分享收獲今天你學(xué)到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)？

學(xué)情分析商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因些，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位，使用直觀教具，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很快地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與新知識(shí)的探究全過(guò)程，在操作中學(xué)會(huì)方法，學(xué)懂知識(shí)。效果分析商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷本次測(cè)試共三大題。第一大題寫(xiě)一寫(xiě)，是一道讓學(xué)生用兩種方法記錄鐘面上的時(shí)刻的題目。全班有39人全對(duì)，占97.5%。做錯(cuò)的1人，其中有1人把鐘面上的3:00時(shí)寫(xiě)成3分。第二大題是連線題。全對(duì)的共38人，占95%。學(xué)生都學(xué)會(huì)了看鐘面的時(shí)間。第三大題是畫(huà)一畫(huà)，其中最后一題是開(kāi)放題，讓學(xué)生畫(huà)喜歡的時(shí)間。大部分學(xué)生掌握得比較好，都知道鐘面上又短又粗的針是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針，能根據(jù)要求畫(huà)出。本節(jié)課借助學(xué)生已經(jīng)在生活中積累的一定的認(rèn)識(shí)鐘面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)物演示，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、猜一猜、連一連等活動(dòng)中，知道整時(shí)的兩種表示方法。從測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了鐘面，會(huì)用兩種方法記錄（寫(xiě)）整時(shí)。在卷面中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生把“時(shí)”寫(xiě)錯(cuò)，課后還要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，今后還要注意加強(qiáng)兩種記錄方法的練習(xí)。教材分析商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。\t"/Article/201611/_blank"教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將時(shí)間（準(zhǔn)確的地說(shuō)是時(shí)刻）與學(xué)生熟悉的活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生不僅會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)（這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難），還會(huì)對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間有所感覺(jué)。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，由于學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，所以把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。\t"/Article/201611/_blank"教材第84頁(yè)通過(guò)媽媽叫小女孩起床圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，在日常生活中要用鐘表看時(shí)間。主題圖下面并排呈現(xiàn)了3個(gè)鐘表顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表的形式表明了它們的時(shí)刻。通過(guò)對(duì)這3個(gè)時(shí)刻的觀察以及小精靈的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，同時(shí)知道如何記錄（寫(xiě)）整時(shí)。\t"/Article/201611/_blank"教材第85頁(yè)“做一做”按時(shí)間發(fā)展的順序，將小明一天的主要活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)鐘面上的時(shí)間，學(xué)習(xí)寫(xiě)出整時(shí)，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。這里出現(xiàn)比較特殊的6時(shí)、12時(shí)。\t"/Article/201611/_blank"教材還通過(guò)小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造，正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是概括認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的方法，滲透一天有24時(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（）時(shí)（）時(shí)（）時(shí)2、連一連。2時(shí)5時(shí)12時(shí)10時(shí)12：005:002:0010:003、想一想，畫(huà)一畫(huà)。2時(shí)11時(shí)4時(shí)畫(huà)出你喜歡的時(shí)間，并寫(xiě)出來(lái)。（）時(shí)教學(xué)反思商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說(shuō)教，真正促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著許多不足之處：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。課標(biāo)分析商河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。鐘表是人們比較熟悉計(jì)時(shí)工具，大部分學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對(duì)鐘表怎樣計(jì)時(shí)還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認(rèn)知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時(shí)針和數(shù)共同作用才能表達(dá)出時(shí)間。看似生活中比較\t"/Article/201611/_blank"簡(jiǎn)單的事件，一旦對(duì)其細(xì)致研究還會(huì)遇到較大的問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生