小學體育-《快速跑》教學教學設計學情分析教材分析課后反思

《快速跑》教學設計年級：四年級一班：人數(shù)：40人教材人教版-跑課型新授課時1課時教學目標1、認知目標：使90﹪的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。2、技能目標：使80—90﹪的學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”比賽提高學生奔跑的速度和能力、反應、協(xié)調等身體素質。3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習、交流學習的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質。重點掌握快速跑的技能及學練方法教法情景導入法、示范法、講解法、語言啟發(fā)法難點對跑產生興趣，形成堅持鍛煉的習慣學法模仿法、小組合作法、討論法、競賽法課的順序時間教學內容教師活動學生活動組織與要求設計意圖運動負荷次數(shù)時間強度導入階段27一、課堂常規(guī)1、集合整隊，師生問好2、宣布內容和任務3、檢查服裝，安排見習生，強調安全二、熱身活動1、一路縱隊沿跑道線慢跑、跑動中結合快速反應游戲。2.專項準備活動（擺臂練習，原地腳前掌扒地，）一、1、宣布上課，向學生問好2、向學生交待本課任務及要求3、口令指揮二、1、口令指揮，帶領學生熱身；一、1、學生集合2、師生問好3、變隊整齊二1、模仿教師一起做；2、聽教師口令做動作姿態(tài)正確，動作幅度大、準確。3.教師示范，學生練習。一、1、組織隊形○○○○○○○○○○○○○○○○××××××××××××××××Δ2、要求：集隊迅速，站姿端正二、1、要求：節(jié)奏明快，生動活潑2、組織隊形○○○○○○○○Δ××××××××（2）要求：動作規(guī)范，整齊有精神培養(yǎng)學生的組織紀律性培養(yǎng)學生身體姿態(tài)導入情景激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生運動前做準備活動的習慣，激發(fā)學生運動興趣1111223小中上中上情景展開階段29一、快速跑與游戲動作要領：迅速起動，快擺臂。大腿高抬，腳扒地。二、游戲比賽《迎面接力》一、1、教師先提問“怎樣才能跑得快”？然后示范，后講解動作要領，讓學生熟記動作口訣。（2）教師時刻提醒動作要領，變換口令，男生跑，女生發(fā)令，讓學生的注意力集中。（3）遇到問題及時解決。2、（1）語言引導：怎樣才能發(fā)揮集體的力量贏得比賽？（2）教師當裁判比賽。（3）教師總結評價，引導出擺臂、腳下步伐等問題并加以糾正引導。3.游戲中教師提醒學生注意安全。一、1、四人一組的快速跑。2、胸前頂著報紙跑。3.游戲《捉尾巴》4.游戲《對面接力》5.利用一物多用的原則，變換練習方式。二、（1）學生在教師的帶領下比賽。一、（1）要求：積極投入團結協(xié)作注意安全2、（1）要求：每個同學都積極參與討論，開動腦筋，樂于展示，聽從指揮。二、（1）要求：每個同學都積極參與，展示自己的本領，注意安全引導學生快樂、主動學習創(chuàng)造合作空間，調動學生學習興趣通過小組討論探究，培養(yǎng)合作學習、積極動腦的能力通過競賽，鞏固所學，并培養(yǎng)同學們團結協(xié)作，克服困難的精神。111154155中上中下小中上身心放松階段4一、放松；二、教師總結與評價；三、宣布下課1、師生同放松2、教師總結3、宣布下課1、師生同做2、認真聽總結3、師生再見要求：心情愉快、動作輕柔、放松身心得到充分放松，充分感受美，陶冶美的情操14小場地器材標志物、軟繩梯練習密度40%——45%《快速跑》學情分析對象：小學四年級（水平二）

人數(shù)：40人

四年級學生正處于好動、好勝心強的階段，學習的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學，使學生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學生奔跑的能力，結合趣味性，形式多樣的游戲，為學生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發(fā)展。四年級第一學期的時候已經學習接觸過各種姿勢的起跑，但是我沒有把簡單的動作教得過細，本課通過之前的課，在教學中學生出現(xiàn)跑的姿勢不協(xié)調，跑不成直線，并且全腳掌著地與運動倦怠等現(xiàn)象，重點是糾正全腳掌著地、跑成直線。在教學中，通過教師提示、學生相互評價等“先學后導”、“小群體合作學習”的方法來掌握快速跑正確動作，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，思想品德教育寓于體育活動之中。《快速跑》效果分析通過四個小組練習引導學生在練習中初步樹立正確的快速跑動作技術要領。發(fā)展了學生的速度、力量、靈敏等身體素質。90％的學生能掌握途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時教學內容結合游戲的思想性、趣味性，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生樂于助人、團結合作的優(yōu)良品質和奉獻精神。通過本節(jié)課的教學，較好的完成了教學目標。《快速跑》教材分析

“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學生喜歡競爭比賽，在教學中調動學生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情。以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作?？焖倥艿膹姸却?，時間短，要以最快的速度跑全程。通過一定的短距離，能有效訓練身體的位移速度、靈敏、反應、協(xié)調等身體素質；促進下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展，發(fā)展學生快速奔跑的能力。這個教材在整個跑的教材中占的比重不小，在教學中占有十分重要的任務。教材的重點、難點：重點：用前腳掌著地跑，跑姿正確、輕松。 難點：有力的后蹬和蹬擺的協(xié)調配合?！犊焖倥堋窚y評練習一、教材分析:快速跑是小學田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作二、學情分析:學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。三、學生50米跑，教師及同學們評定成績。評價標準：評價等級50米跑（秒）男女優(yōu)秀8.9秒以內，姿勢正確。8.9秒以內，姿勢正確。良好9.1-9.0秒，姿勢比較正確。9.5-9.0秒，姿勢比較正確。合格11.1-9.2秒，姿勢基本正確。11.5-9.7秒，姿勢基本正確。不合格11.3秒以后，姿勢不正確。11.7秒以后，姿勢不正確。自評:1、本課教學環(huán)節(jié)設計緊湊，課堂任務完成較好，學生參與積極性高。2、學生分組訓練時，根據(jù)學生的個體不同有針對性的指導訓練，使每一個學生都能體會到體育訓練的樂趣，充分調動了學生的積極性，讓學生既學到了體育知識，又鍛煉了身體，為健康第一、終生體育打下基礎。3、在學習中要求較低，運動負荷偏小。

他評：1、注意練習安全。練習步頻和步幅前，要將體操棒擺放整齊，以保證落腳安全。2、在本課課堂中老師對于學生的評價能做到及時、中肯、以鼓勵表揚性語言為主，學生積極性很高，參與程度很大，增加了學生的興趣。《快速跑》教學課后反思本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與，提高四年級學生的運動積極性。本課根據(jù)體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發(fā)展速度和協(xié)調能力，這樣就能夠讓學生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。一、一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，學生參與熱情不高。為了激發(fā)學生的興趣，教學中用游戲形式貫穿整節(jié)課，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣和積極性。采用對比教學方法，鼓勵學生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣，并結合游戲，符合四年級學生好動的心理。只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。二、一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學習興趣，對增強體能，增進健康有較強的實效性。三、整堂課上學生學得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，這也要求我繼續(xù)努力，不斷學習，改進教學方法，逐漸提高自己的業(yè)務水平。

《快速跑》課標分析《體育與健康標準》指出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生的健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的興趣；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生都受益?！薄墩n程標準》強調：教師應根據(jù)實際情況，合理設計并有效實施體育與健康課的教學，提高教學質量。根據(jù)新