小學(xué)英語-My favourite season教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學(xué)英語五年級下冊Myfavouriteseason教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“which,best,snow”。2.能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持性儐枌Ψ阶钕矏鄣募竟?jié)，并能夠簡述喜愛某個季節(jié)的原因。2.能在日常英語對話中靈活運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulikebest?”并做出相應(yīng)回答。3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。4.培養(yǎng)學(xué)生對四季的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):能夠在日常英語口語交際中靈活運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike…It’s…”教學(xué)難點(diǎn):1.知道如何詢問對方喜愛的季節(jié)。2.能用英語回答自己喜歡的季節(jié)，并簡述喜歡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:單詞卡片、教學(xué)光盤、人物頭飾。教學(xué)過程:Step1:Warmup（1）播放“What’syourfavouriteseason？”歌曲，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）教師拿出單詞卡片“spring,summer,autumn,winter”，小組間“開火車”完成單詞復(fù)習(xí)。（3）Freetalk，兩人一組相互詢問最喜愛的季節(jié)，并簡述理由Step2:Presentation（1）教師設(shè)置情景，引入新單詞。T：“Doyoulikewinter?”Ss：“Yes,wedo.”T：“Why?”Ss：“Welikesnow.”引入單詞卡片“雪snow”。（2）背景介紹，學(xué)習(xí)“Let’stalk”。①介紹背景：喬斯正在給大家上美術(shù)課，任務(wù)是畫四季，并討論了同學(xué)們最喜愛的季節(jié)。②聽第一遍時跟錄音讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。③聽第二遍錄音時思考并回答以下問題：a.Whatisthemusic?b.WhichseasondoesMikelikebest?Why?c.WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?④聽第三遍錄音時，學(xué)生在跟讀錄音的同時，嘗試?yán)斫鈱υ挻笠?，并?fù)述對話。⑤戴上人物頭飾，分角色表演對話，小組間比一比哪個小組表演得最好，老師點(diǎn)評。Step3:Consolidationandextension（1）利用關(guān)鍵詞替換，小組討論并重新仿照“Let’stalk”部分編寫對話，例如所喜愛的季節(jié)以及喜愛的原因可以重新編寫，編寫結(jié)束后，小組再情景表演。（1）完成“Askandanswer”，制作表格，利用句型“Whichseasondoyoulikebest?”來詢問被調(diào)查對象所喜愛的季節(jié)。（2）完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。①在聽之前，先預(yù)習(xí)形容詞“rainy,windy,cold,sunny,warm”。②聽第一遍時，粗略聽，了解大意。③聽第二遍時，把握細(xì)節(jié)，找出今天天氣的形容詞。Step4:Homework（1）跟讀“Let’stalk”部分，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。（2）背誦“Let’stalk”部分。板書設(shè)計(jì):學(xué)生學(xué)情分析五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這篇對話課貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們想說、樂說英語的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能很快的融入課堂中。（1）學(xué)生情況：我班共有學(xué)生29人。本班學(xué)生的年齡大部分在10歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但發(fā)言不積極。女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，發(fā)言積極，但分析能力卻不及男生。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有部分學(xué)生粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助。Whereismycar？效果分析本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年多的英語，初步具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動.教師和學(xué)生在課堂上初次溝通，教師通過日常會話來了解學(xué)生。英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。多在課堂內(nèi)進(jìn)行師生之間的口語交際，這無疑起了一種示范作用，使學(xué)生明白語言學(xué)習(xí)的終極意義。教師和學(xué)生共同說唱，并做動作，這樣的師生之間的交流。可以讓教師迅速融入學(xué)生。TPR活動能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂注意力。TPR活動用在課堂最開始的時候，可以使學(xué)生對這一堂課的無意注意轉(zhuǎn)化成了有意注意。從而對整堂課的教學(xué)有積極意義。

在本堂課中，游戲教學(xué)運(yùn)用得尤為恰當(dāng)，將目標(biāo)語言和學(xué)生熟悉的兒歌編成了一首簡單易學(xué)的英文歌。生動的情景劇中教師夸張的表情和學(xué)生的參與能夠很好激起學(xué)生對目標(biāo)語言的興趣。教師的角色是多樣的。在這個環(huán)節(jié)中，教師似乎化身為一名魔術(shù)師?，F(xiàn)代課堂對教師的要求是全方位的，教師應(yīng)該是有技巧的知識傳授者，在各種教學(xué)情境中，演繹著不同的角色。并能駕馭這些角色，能夠駕馭好自己，才是教師駕馭課堂的前題。會話課的教學(xué)效果因人而異，如果學(xué)生掌握的情況沒有預(yù)料中的好，教師也應(yīng)該微笑繼續(xù)，但需轉(zhuǎn)換一種教學(xué)方式，務(wù)必使學(xué)生能扎實(shí)地掌握好本堂課的新單詞，從而也目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)打下鋪墊。同時教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，注意自己在課堂上的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生的發(fā)音出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)及時糾正，但是教師在此時應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，以不打消學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性為前提。教師適時的贊揚(yáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是莫大的鼓勵和促進(jìn)。單詞的教學(xué)本質(zhì)是單調(diào)和枯燥的，教師應(yīng)該用多種方法進(jìn)行單詞教學(xué)。結(jié)合每個單元話題的特點(diǎn)，創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，是教師始終在課堂上擁有大量的聽眾和粉絲。其實(shí)只要教學(xué)方法創(chuàng)新得當(dāng)，單詞教學(xué)在實(shí)際操作中遠(yuǎn)比句型教學(xué)容易很多。

在句型呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師為目標(biāo)語言設(shè)置了一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受目標(biāo)語言的意義。只有融入情境，在生活中進(jìn)行教學(xué)，我們的語言才有生命力和創(chuàng)造力。學(xué)生的參與是現(xiàn)代課堂永恒的主題，師生互動，共享共創(chuàng)額課堂是現(xiàn)代課堂的基本理念之一。師生互演互動，使課堂靈動起來。恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)總是可以吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氣氛活躍起來。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂必不可少的手段。實(shí)物直觀教學(xué)，使英語教學(xué)生活化。這個環(huán)節(jié)教師旨在分解難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握新知識。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，教師對學(xué)生的期待就顯得尤為重要，從某種程度上講，教師對學(xué)生的期待可以引起學(xué)生對自己的希望和期待，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的激情和熱愛。教師的期待和耐心是非常有必要的，尤其對于小學(xué)五年級學(xué)生，他們初學(xué)英語，在諸多方面需要努力。鍛煉學(xué)生的聽力和動作協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的各方面能力得到培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使小組之間展開競爭和比賽，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，總結(jié)所學(xué)知識。全面發(fā)展。我認(rèn)為這節(jié)課還是有很多不足之處。沒有拼讀，沒有適時的板書，沒有用專業(yè)的課堂用語，課堂環(huán)節(jié)過多，活動雜亂。部分過渡時拿來主義。不足的地方，需要修改的地方還是很多。除此之外，此課缺少情境，有的環(huán)節(jié)甚至不需要。我認(rèn)為這次講課比較恰當(dāng)?shù)氖牵航虒W(xué)語言、語速、活動的數(shù)量和方式。只能這樣說，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合該班的學(xué)情。課件還需要加工和修改。后半步驟還要更加嚴(yán)密。前半部分雖然進(jìn)展順利但是沒有亮點(diǎn)。沒有延伸和鞏固，內(nèi)容比較單一。這樣也便限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展不利。如何出新意，如何組織好學(xué)生的活動，如何使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了知識和本領(lǐng)，

教材分析本節(jié)課是本冊第二單元的第一課時，是會話教學(xué)，在上節(jié)會話課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入。主要圍繞句型whichseasondoyoulikebest?以及能夠做出相應(yīng)的回答Ilike__best在上課時老師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景新授，運(yùn)用實(shí)物，課件創(chuàng)設(shè)情景，跟學(xué)生對話，讓學(xué)生聽懂并正確使用本課句型進(jìn)行對話，并將前面的知識和新知識串聯(lián)起來，運(yùn)用自如的進(jìn)行交流。Myfavouriteseason評測練習(xí) —Whichseasondoyoulikebest?—C.A.MondayB.WeekendC.Winter—Doyoulikeautumn?—A.A.Yes,IdoB.No,IdoC.Yes,Idon’t 課后反思我講的是五年級下冊第二單元，下面就我對這節(jié)課的不足之處進(jìn)行反思：1：在本節(jié)課中，我的語速有點(diǎn)過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是太清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。2;沒有充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的小主人是今后努力的方向。3：游戲活動設(shè)計(jì)較少，課堂氣氛不太活潑，游戲有形無神。4：這節(jié)課講的有點(diǎn)太倉促，整體時間把握不太好，新授部分講解的不太到位，后面鞏固練習(xí)的地方有點(diǎn)太單一，該運(yùn)用靈活多樣的形式去鞏固拓展，在以后的教學(xué)中我要多多注意。5：我認(rèn)為這次講課比較恰當(dāng)?shù)氖牵航虒W(xué)語言、語速、活動的數(shù)量和方式。只能這樣說，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合該班的學(xué)情。課件還需要加工和修改。后半步驟還要更加嚴(yán)密。前半部分雖然進(jìn)展順利但是沒有亮點(diǎn)。沒有延伸和鞏固，內(nèi)容比較單一。這樣也便限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展不利。如何出新意，如何組織好學(xué)生的活動，如何使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了知識和本領(lǐng).Myfavouriteseason課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是whichseasondoyoulikebest?Ilike__best.教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在圖片和教師幫助下，在語境中運(yùn)用whichseasondoyoulikebest?Ilike__best.來詢問和回答喜