小學(xué)英語(yǔ)-Unit 2,Clothes Lesson4,Again,please!教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit2Lesson4Again,please》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)前3課時(shí)所學(xué)衣服單詞及其所屬關(guān)系的表達(dá)語(yǔ)句。2，主要內(nèi)容：（1）coat等9個(gè)三會(huì)詞語(yǔ)；（2）以is開(kāi)頭的問(wèn)句（Isthis……？）及回答；以whose開(kāi)頭的問(wèn)句（Whose……？）及回答（3）H到N7個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)順序、占格情況?；顒?dòng)重點(diǎn)：1，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀coat等9個(gè)詞語(yǔ)；2，掌握7個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)；3，能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際生活情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：衣物道具、教學(xué)課件、活動(dòng)材料活動(dòng)過(guò)程：一，Greetings.T:Hello,boysandgirls.S:Hello,Mr.Jiang.二，TaskandaimsT：TodayletsLearnUnit2lesson4.Firstwhowantstoreadthelearningaimsforus.1,本課時(shí)梳理一下前3課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的衣服單詞及其所屬關(guān)系的表達(dá)語(yǔ)句。2，重點(diǎn)就是：A，9個(gè)三會(huì)詞語(yǔ)；B，句型：Isthis……?Whose……？（以is、whose開(kāi)頭的問(wèn)句及對(duì)它們的回答）；C，H-N7個(gè)字母的學(xué)習(xí)。T:OK!Letsbeginnow!三，SectionONE:BodydrillT:let’sdosomebodyexercises!（一）Partone,Words:T:Now,standupplease,Jump,readwordsandspeakoutthemeanings.likethis，GO!sweatershirtcapcoattoosmallcoollovelylovewhose課件出示相關(guān)單詞（單詞動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)）T:Great!（二），Parttwo,Letters:H–NT:Andnowletters,jump,readlettersandspeakoutthewords.做動(dòng)作、讀字母、說(shuō)詞語(yǔ)T:Perfect.Allofyoudidagoodjob.四，Sectiontwo(PresentationandDemonstration)T：SectionTWO,it’sourfashionshowtime(一)Fashionshowandsentences(時(shí)裝秀、回顧句子;可從兩個(gè)層面入手：A，展示走秀的學(xué)生自己根據(jù)設(shè)定句子描述自己；B，臺(tái)下學(xué)生根據(jù)設(shè)定描述展示學(xué)生.C,予以學(xué)生小組練習(xí)后上臺(tái)展示)出示說(shuō)明T:Takeoutyourpapers,andbegintoworkinyourgroup.LetsmakeourFashionshow,Herearesomesentencesandrulestellingyouwhattodo。Whowantstotry?Great,verygood.(身穿道具衣物、在講臺(tái)處擺一Pose,大聲說(shuō)出上面粘貼的句子；)T:Ok,firstsentence,Group1,whoisthemodel.Cometothefront.1，句子：Mysweateristoosmall.（道具放置于講臺(tái)；1個(gè)學(xué)生展示）T:OK!Wonderfull.Hereyouare.(給該生卡片)A,延伸為coatcapshirt等3個(gè)句子；（學(xué)生下臺(tái)后）2，句子：Ihaveanewsweater.3，句子：Mycapisred.4，句子：Isthisyourcap?Yes,itis.No,itisn’t.5，句子：Whosecoatisthis?It’smycoat.It’sJenny’s.五，SectionthreeT:Andnow,letsstepintoclassdramatime.First,workinyourgroup.Go！T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!1，（媽媽送給我一件外套作為生日禮物，同學(xué)們都認(rèn)為很酷）；★學(xué)科德育：Momlovesusverymuch.Welovehertoo,wemaydosthwecantoexpressourloveforher.)A:Ihaveanewcoat.(女生，身體旋轉(zhuǎn)；興奮高興)B\C\D:It’scool.(手指指向)C:Doyoulikeit?(手指指向)A:Yes,Ido.(右手握拳向下)T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!2，（你在地上撿到一頂帽子，正在尋找失主；學(xué)科德育：Everyoneshouldbehonesty;Donnotpocketthemoneywepickup）A:Isthisyourcap,……？（手持帽子圖片）B：No,itisn’t.（搖手）A:Isthisyourcap,……？（同上）C：No.Mycapisblack.…scapisblue.（手指遠(yuǎn)處）T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!3,(體育課下課后，有同學(xué)的外套忘在了操場(chǎng)上；你主動(dòng)詢問(wèn);學(xué)科德育：Wearefriends.Weshouldcareabouteachother.)A:Look,thisisabluecoat.(手持圖片)B：Whosecoatisthis?Isthisyourcoat?手指圖片）C:No,itisn’t.（搖手）D:It’s……S.（手指遠(yuǎn)處）六，Sectionfour.Iamtheteacher.1,小組討論、學(xué)生展示匯報(bào)2,7位同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)、臺(tái)下同學(xué)書(shū)寫(xiě)全部字母五，Test.下發(fā)評(píng)測(cè)練習(xí)題。1，學(xué)生做完后在小組內(nèi)相互比對(duì)。2，教師通講一下。六，Homework.1,利用課余時(shí)間、小組內(nèi)或和自己好朋友繼續(xù)演練對(duì)話；2,相互尋找一個(gè)小老師、結(jié)對(duì)子，講解H–N的書(shū)寫(xiě)能知識(shí)?！禪nit2Lesson4Again,please》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生到了下學(xué)期只學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，而在三年級(jí)之前由于未接觸過(guò)任何系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在這一階段的教學(xué)是困難而又棘手的。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅?；诖耍菊n節(jié)，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作操練”“走秀”“舞臺(tái)劇”“我是小老師”等環(huán)節(jié)。具體來(lái)講，今后還要引導(dǎo)學(xué)生做到以下方面：1，以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力。抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。2，適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。3，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越好?？傊景鄬W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情、積極性較高，也表現(xiàn)出來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，相信通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在教師科學(xué)有效的引導(dǎo)下，他們定能在未來(lái)的路上越走越遠(yuǎn)?！禪nit2Lesson4Again,please》效果分析總體來(lái)說(shuō)，本課節(jié)本班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性較高，也表現(xiàn)出來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略高效地完成了四個(gè)層面的活動(dòng)。具體來(lái)講：一，知識(shí)層面詞語(yǔ)：通過(guò)“動(dòng)起來(lái)”這一部分，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、讀詞語(yǔ)、說(shuō)意思，結(jié)合課件上的圖片，學(xué)生均能完成聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀3個(gè)方面的目標(biāo)；字母：通過(guò)第一部分“動(dòng)起來(lái)”以及第四個(gè)部分“我是小老師”，學(xué)生均能掌握該7個(gè)字母的筆畫(huà)、占格情況，根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，情況較好；句型：通過(guò)“走秀”部分還有“舞臺(tái)劇”部分，學(xué)生對(duì)本課節(jié)相關(guān)句型有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)運(yùn)用能力也得到了一定的提高；對(duì)話：通過(guò)“舞臺(tái)劇”部分，學(xué)生能較為有效地就“談?wù)撘挛锼鶎訇P(guān)系”話題進(jìn)行操練，而且能就實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)對(duì)話。二，能力策略上大部分學(xué)生能在教師的有效引導(dǎo)下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人展示等方式的學(xué)習(xí)。三，學(xué)科德育學(xué)生能體會(huì)到家人尤其是媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，能意識(shí)到撿到東西能物歸原主，在學(xué)校里和同學(xué)們互幫互助。《Unit2Lesson4Again,please》教材分析本單元功能描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。一、教學(xué)內(nèi)容。1.9個(gè)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞）。2個(gè)聽(tīng)說(shuō)單詞。2.兩個(gè)新句型：Isthis…?Whose…?,描述服裝的句式Ihavea….My…is….3.一首歌曲。4.7個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。二、教學(xué)目標(biāo)。1．能正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母H~N。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞sweater,coat,shirt,cap,too,small,cool,love,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“Ihaveanewsweater.“Isthisyourcap?”“Whosecoatisthis?”。及其答語(yǔ)4．能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。(物主代詞及所有格形式)5．借助情境適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子“Ihaveanewsweater.”，“Isthisyourcap?”，“Whosecoatisthis?”,能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎傧?。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。四、教學(xué)措施及應(yīng)注意的問(wèn)題。采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，如游戲、歌曲、童謠等都是很有效的方法，課堂教學(xué)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延伸。評(píng)測(cè)練習(xí)一，單項(xiàng)選擇。()1.—____sweateristhis?—It’sLiMing’s.A.Who B.Who’s C.Whose D.What()2.Isthisyourcap,LiMing?—No,______.A.itis B.itisn’t C.it D.thisis()3.—Isthisyourcoat?—No.It’s____coat.A.my B.he C.you D.I()4.—WhatcoloristheT-shirt?—It’s____.A.love B.my C.anorange D.blue()5.—Whosecapisthis?—It’s____.A.I B.my C.LiMing D.Danny’s二，書(shū)寫(xiě)本單元7個(gè)字母（注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《Unit2Lesson4Again,please》課后反思本課節(jié)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，始終讓學(xué)生沉浸在一種寬松，民主，和諧的氛圍中。考慮到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，我盡可能多地采用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中。基于上述考慮，我所采用了多種教學(xué)方法：一，動(dòng)作操練、全身教學(xué)在第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)和字母兩個(gè)板塊的動(dòng)作操練。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和字母當(dāng)然是潛在的目標(biāo)任務(wù)，但同時(shí)讓孩子們做一些動(dòng)作、調(diào)動(dòng)孩子們身上每個(gè)細(xì)胞的能量，我認(rèn)為大有益處：一方面能夠集中孩子們的注意力；另一方面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。二、直觀教具，生活還原實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具；教師制作直觀教具不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。三、角色扮演，情景再現(xiàn)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、上臺(tái)表演，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。讓孩子們的所學(xué)最大限度的運(yùn)用起來(lái)，這樣同時(shí)更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位四、角色轉(zhuǎn)換，主觀能動(dòng)最后，讓孩子們充當(dāng)小老師。被選為小老師對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)有很大的激發(fā)作用，更加地堅(jiān)定學(xué)生學(xué)生的信心、給予孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，最大化地讓孩子成為課堂學(xué)習(xí)的主體。五，立體作業(yè)、多樣設(shè)計(jì)本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要?！禪nit2Lesson4Again,please》課標(biāo)分析本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即：