按科學(xué)的本質(zhì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按科學(xué)的本質(zhì)浙江省義烏中學(xué)吳加澍(杭師大2013.12.16)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)究竟是什么*科學(xué)是一種社會(huì)建制*科學(xué)是一種知識(shí)體系*科學(xué)是一種思維方式（求真、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、平等……）*科學(xué)是一種價(jià)值取向（組織形式、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范）(關(guān)于自然、社會(huì)與思維的知識(shí)體系)（客觀觀察、可重復(fù)、可證偽……）……科學(xué)是人類對(duì)認(rèn)識(shí)客體（自然界、人類社會(huì)和思維過(guò)程等）的知識(shí)體系、產(chǎn)生知識(shí)的活動(dòng)、科學(xué)方法、科學(xué)社會(huì)建制、科學(xué)思想和科學(xué)精神的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，是認(rèn)識(shí)科學(xué)的核心！樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？如果將重物和輕物綁在一起下落…樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬*斜面實(shí)驗(yàn)從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？小球沿斜面下滑的加速度與重量無(wú)關(guān)樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬*斜面實(shí)驗(yàn)◎教室里的實(shí)驗(yàn)*紙片和碟片誰(shuí)下落的快？*錢毛管實(shí)驗(yàn)◎月球上的實(shí)驗(yàn)從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬*斜面實(shí)驗(yàn)◎教室里的實(shí)驗(yàn)*紙片和碟片誰(shuí)下落的快？*錢毛管實(shí)驗(yàn)◎月球上的實(shí)驗(yàn)◎現(xiàn)代版“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？朱棣文

通過(guò)“墜落”原子精確測(cè)算出了單個(gè)原子所受的重力加速度，并發(fā)現(xiàn)這一重力加速度與由數(shù)十億原子組成的宏觀尺度物理所受重力加速度相同，即微觀原子與宏觀物體下落的速度也與其重量無(wú)關(guān)。樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬*斜面實(shí)驗(yàn)◎教室里的實(shí)驗(yàn)*紙片和碟片誰(shuí)下落的快？*錢毛管實(shí)驗(yàn)◎月球上的實(shí)驗(yàn)◎現(xiàn)代版“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)◎探索還在進(jìn)行……從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？

一個(gè)以美國(guó)物理學(xué)家費(fèi)希巴赫為首的科研小組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同質(zhì)量的物體，在真空中實(shí)際上并不具有相同的重力加速度。自然界存在第五種力？樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀●科學(xué)本質(zhì)是什么◎亞里士多德的結(jié)論:

物體下落的快慢由它們的重量決定?！蛸だ缘馁|(zhì)疑:*比薩斜塔*落體佯謬*斜面實(shí)驗(yàn)◎教室里的實(shí)驗(yàn)*紙片和碟片誰(shuí)下落的快？*錢毛管實(shí)驗(yàn)◎月球上的實(shí)驗(yàn)◎現(xiàn)代版“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)◎探索還在進(jìn)行……從一個(gè)古老的話題說(shuō)起：輕、重物體誰(shuí)下落的快？透過(guò)人們對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究與認(rèn)知，你能體會(huì)到科學(xué)具有怎樣的基本特性？科學(xué)是講求實(shí)證的科學(xué)是符合邏輯的科學(xué)是有待發(fā)展的……以實(shí)證為判別尺度以邏輯為論辯武器以懷疑為審視起點(diǎn)樹(shù)立正確的科學(xué)本質(zhì)觀③科學(xué)是開(kāi)放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)穩(wěn)定性并不斷發(fā)展，它不是絕對(duì)真理，也不能解決所有問(wèn)題?？沈?yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別，科學(xué)尊重事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)?！蛭覈?guó)“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，科學(xué)本質(zhì)包括——①自然界是有規(guī)律的，科學(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑?？茖W(xué)知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)功能?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。②科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是充滿創(chuàng)造型思維的過(guò)程?？茖W(xué)是包括科學(xué)家在內(nèi)的全社會(huì)的事業(yè)。④科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。●科學(xué)本質(zhì)是什么樹(shù)立獨(dú)正確亡的科別學(xué)本蠟質(zhì)觀◎科學(xué)健事業(yè)的本昂質(zhì)科學(xué)盤(pán)是一佛種復(fù)繩雜的聞社會(huì)汪活動(dòng),科學(xué)子分成巴專門押領(lǐng)域?yàn)┎⒃诎尾煌闆r錯(cuò)下進(jìn)翻行研維究,科學(xué)盼必須憑考慮梁倫理樂(lè)的原靈則,科學(xué)懶家既天作為蛙專家楊又作堪為公嶺民參蹦與公閥眾事杯務(wù)。對(duì)于揉科學(xué)碰本質(zhì)萍，人羞們常袋從“檢科學(xué)恨知識(shí)慘”、帶“科捐學(xué)探將究”苦以及瘦“科笨學(xué)事肌業(yè)”英三個(gè)食維度瘦進(jìn)行訴闡述——◎科學(xué)疏知識(shí)的本退質(zhì)世界飯是可區(qū)認(rèn)識(shí)玩的,科學(xué)礦知識(shí)習(xí)是可揭變的,科學(xué)拒并不展能解落決所餅有蘇問(wèn)題;◎科學(xué)龍?zhí)骄康谋緡谫|(zhì)科學(xué)互講究太證據(jù),科學(xué)參是邏添輯和侍想象描的結(jié)攪合體,科學(xué)衫具有眾解釋桶和預(yù)室測(cè)的宿功能,科學(xué)臣試圖刊確定抽和避陷免偏著見(jiàn),科學(xué)孔反對(duì)陷權(quán)威;——引自《面向她全體秤美國(guó)標(biāo)人的凍科學(xué)》●科學(xué)拼本質(zhì)災(zāi)是什寶么樹(shù)立句正確址的科喚學(xué)本虛質(zhì)觀●科學(xué)季本質(zhì)享是什堤么【問(wèn)題1】地球其是圓哥的還濾是方咐的?所有糞的學(xué)完生都補(bǔ)給出虜了正判確答頭案:圓的晉。日、薄韓的往中學(xué)部生回峰答:“很多蛇生活份現(xiàn)象減可以震證明推地球點(diǎn)是圓約的。隔如……”而大比多數(shù)擺中國(guó)鄰學(xué)生膏卻回指答:“老師薯告訴查我的”、“書(shū)上良說(shuō)的”、“電視痛上演層的”等等簡(jiǎn)。對(duì)此底，中連國(guó)學(xué)悶生的釣回答病更是江讓人私吃驚:“不知傳道”、“考試貓用”、“沒(méi)有當(dāng)用”……【問(wèn)題2】你怎抹么知宏道地短球是仇圓的亭而不洋是方膝的?【問(wèn)題3】你認(rèn)才為知薄道地喬球是伍圓的康有何俯意義?中科梨院曾朵對(duì)中勿、日撫、韓價(jià)三國(guó)厚的中善學(xué)生置進(jìn)行把科學(xué)蹄素養(yǎng)莫的調(diào)采查，其中綢的地津理題扒包含楚三個(gè)城小問(wèn)毅題：調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么科學(xué)漆本質(zhì)迎是科陸學(xué)素尋養(yǎng)的煉核心癢內(nèi)涵。如何氏提升忘學(xué)生革對(duì)科怎學(xué)本灑質(zhì)的戒理解恒已成星為國(guó)度際科悼學(xué)教友育關(guān)釀注的泉焦點(diǎn)菠話題特。樹(shù)立錦正確精的科刊學(xué)本壤質(zhì)觀●科學(xué)記本質(zhì)雅與三漫維目恢標(biāo)*學(xué)習(xí)歷終身雕發(fā)展何必備督的物斑理基島礎(chǔ)知盾識(shí)和殼技能志，了苗解這棋些知住識(shí)與就技能狂在生尺活、訊生產(chǎn)胞中的困應(yīng)用坦，關(guān)貌注科漏學(xué)技知術(shù)的頑現(xiàn)狀恒及發(fā)山展趨峽勢(shì)。*學(xué)習(xí)蠻科學(xué)俱探究膽方法匆，發(fā)蠻展自酒主學(xué)務(wù)習(xí)能駱力，德養(yǎng)成捐良好層的思樓維習(xí)粱慣，謝能運(yùn)嬌用物隊(duì)理知執(zhí)識(shí)和豆科學(xué)兼探究略方法技解決沖一些吼問(wèn)題汁。*發(fā)展四好奇記心與耐求知健欲，泡發(fā)展廟科學(xué)狡探索圍興趣腦，有凳堅(jiān)持杯真理矛、勇織于創(chuàng)招新、錫實(shí)事樓求是著的科工學(xué)態(tài)清度與慰科學(xué)師精神利，有碗振興叨中華膏，將酷科學(xué)套服務(wù)域于人賽類的云社會(huì)臟責(zé)任逢感。*了解府科學(xué)忍與技等術(shù)、土經(jīng)濟(jì)碧和社持會(huì)的固互動(dòng)叨作用必，認(rèn)決識(shí)人震與自顏然、凳社會(huì)穿的關(guān)方系，浙有可倘持續(xù)堵發(fā)展產(chǎn)意識(shí)激和全夠球觀蹈念。◎高中漂物理灣課程跪標(biāo)準(zhǔn)菜指出——學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)與技能體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程與方法培養(yǎng)科學(xué)的情感與態(tài)度樹(shù)立拘正確傷的科偶學(xué)本眨質(zhì)觀●科學(xué)窩本質(zhì)凍與三兩維目矮標(biāo)三維信目標(biāo)盞全面青體現(xiàn)撫了科繳學(xué)的找本質(zhì)夜，它瞎是物繼理教擇育價(jià)爭(zhēng)值的陵自然盛回歸歡；樹(shù)立義正確勤的科擊學(xué)本慨質(zhì)觀管，按事照科滋學(xué)的揉本質(zhì)顆開(kāi)展規(guī)物理沫教學(xué)駕，這夢(mèng)是落怪實(shí)三鬧維目總標(biāo)的萍關(guān)鍵棵所在節(jié)?？茖W(xué)乒本質(zhì)霧主要巴體現(xiàn)纖在“劍科學(xué)誤知識(shí)頑”、談“科煉學(xué)探貫究”睜和護(hù)“廢科學(xué)材價(jià)值蔥”三忙個(gè)層同面上;而物負(fù)理教都育的浪目標(biāo)喪是通膠過(guò)物飄理課蘋(píng)程的就“知魄識(shí)與碧技能辟”泥、“載過(guò)程斷與方浩法裙”、針“情敞感態(tài)鞋度與柴價(jià)值庫(kù)觀”逐等方浸面的埋學(xué)習(xí),提高或?qū)W生攝的科五學(xué)素嬌養(yǎng),促進(jìn)析學(xué)生牛的發(fā)謹(jǐn)展?！蚪Y(jié)論撲：——科學(xué)交本質(zhì)濕的內(nèi)神涵與循物理惕課程丈的目鑒標(biāo)完嫂全吻腹合！◎比較痛：體現(xiàn)狐科學(xué)處本質(zhì)候的實(shí)軋驗(yàn)教太學(xué)◆科學(xué)斤源于寫(xiě)好奇麗：激約發(fā)學(xué)礙生的分求知不欲◆科學(xué)療貴在匙探究劑：拓組展實(shí)棄驗(yàn)的駐探索互性◆科學(xué)種追求棵真實(shí)挨：增遞強(qiáng)實(shí)配驗(yàn)證鵝據(jù)意擋識(shí)◆科學(xué)門倚重緞思維煙：彰芽顯物酸理學(xué)賊科特駕色◆科學(xué)擇有待之發(fā)展斷：融雹合物紡理學(xué)精史教鋪學(xué)●世界墨各國(guó)章科學(xué)秩教育遞界普評(píng)遍認(rèn)紹為：遼理解鉤科學(xué)躁的本摸質(zhì)是盡提高戶學(xué)生蜂科學(xué)推素養(yǎng)斗的核耐心，婦而對(duì)覽學(xué)生得進(jìn)行也科學(xué)虹本質(zhì)融教育堤的主弱陣地井之一鋸便是薄實(shí)驗(yàn)節(jié)教學(xué)暈?！窨茖W(xué)細(xì)教育偵必須戰(zhàn)遵循缺科學(xué)六形成螞與發(fā)管展的腔規(guī)律柜，讓皺學(xué)生想能夠消學(xué)真患正的很、有父用的訴科學(xué)蠅。因謠此，赴按科存學(xué)的責(zé)本質(zhì)脆開(kāi)展催物理盆實(shí)驗(yàn)燃教學(xué),就顯代得格雙外重挨要?！耋w現(xiàn)愈科學(xué)攀本質(zhì)岡的物柴理實(shí)糊驗(yàn)教嘩學(xué)，國(guó)應(yīng)該尾是——科學(xué)源于好奇：激發(fā)學(xué)生的求知欲●丁肇樂(lè)中:“好奇蝦心是險(xiǎn)科學(xué)兆研究閑的原亮動(dòng)力爬?！保ㄉ夏＝辉锿ù髴M學(xué)的核講演循）他認(rèn)薯為：歲好奇館心是分成功妄的關(guān)條鍵，莖興趣夕是產(chǎn)堵生好叨奇心鴨的前辛提。興趣+堅(jiān)持=成功●實(shí)踐振表明武，物拜理實(shí)補(bǔ)驗(yàn)是圍激發(fā)華學(xué)習(xí)垂興趣章和求電知欲患的最呀有效板的手抓段。例如——◎展現(xiàn)臉新奇醉現(xiàn)象慨，吸漢引學(xué)塊生喜座愛(ài)物余理；◎巧做仿物理己實(shí)驗(yàn)芽，引父導(dǎo)學(xué)內(nèi)生學(xué)號(hào)好物卷理；◎設(shè)置辭認(rèn)知猜陷阱領(lǐng)，激蔥發(fā)學(xué)飲生學(xué)培習(xí)動(dòng)纖機(jī)；……科學(xué)源于好奇：激發(fā)學(xué)生的求知欲◎展現(xiàn)塵新奇恨現(xiàn)象努，吸預(yù)引學(xué)乳生喜浪愛(ài)物顯理科學(xué)源于好奇：激發(fā)學(xué)生的求知欲◎巧做饞物理集實(shí)驗(yàn)眨，引雹導(dǎo)學(xué)違生學(xué)重好物傲理*實(shí)驗(yàn)“三做”——真做、多做、巧做*“巧做”要求——①選能材低成嗚本;②設(shè)掠計(jì)高智繁慧;③教吵學(xué)深探秘究?！纠?】?jī)?nèi)能循變化褲與做桂功的按關(guān)系*學(xué)生蕉實(shí)驗(yàn)蔥：雙手閑將一拐根橡葛皮筋營(yíng)迅速翠拉伸遇，同胃時(shí)將營(yíng)它緊們貼在急自己戲的額車頭上銀，感如覺(jué)有只點(diǎn)熱犬；*課本達(dá)實(shí)驗(yàn)邀：再讓辯橡皮擔(dān)筋迅鮮速縮翁短，邀并讓蔥它與說(shuō)自己察的額編頭接騎觸，眉感覺(jué)獄有點(diǎn)浮涼?！把菝资緦?shí)葉驗(yàn)使司用的鋸材料鑰越簡(jiǎn)鉤單,學(xué)生珍越熟截悉,就越語(yǔ)想徹帆底地月獲得據(jù)所驗(yàn)趙證的語(yǔ)結(jié)果沈，實(shí)驗(yàn)稈的教旁育價(jià)陽(yáng)值往迎往與舌儀器烏復(fù)雜寇程度掘成反皇比?！薄溈藬y斯韋科學(xué)源于好奇：激發(fā)學(xué)生的求知欲◎巧做碗物理變實(shí)驗(yàn)蝦，引樹(shù)導(dǎo)學(xué)岔生學(xué)重好物希理*實(shí)驗(yàn)“三做”——真做、多做、巧做*“巧做”要求——①選糾材低成圍本;②設(shè)襯計(jì)高智敵慧;③教層學(xué)深探泊究。【例2】受迫脫振動(dòng)質(zhì)和共名振*實(shí)驗(yàn):手持重紙條姓前后逮晃動(dòng)扛，使住之作抬受迫妹振動(dòng)辜。*觀察:手動(dòng)大頻率桑與紙斜條振鴿動(dòng)頻斯率有運(yùn)何關(guān)遙系？*實(shí)驗(yàn):調(diào)整啊手動(dòng)詠頻率牧，使浪紙條A的振材幅最創(chuàng)大；再依屠次使略紙條B或C的振嗚幅達(dá)辣到最殘大。ABC*比較:當(dāng)振幅秀最大旬時(shí)，精手動(dòng)河頻率凈與紙?zhí)鏃l自怪由振動(dòng)購(gòu)時(shí)的狗頻率西（固謙有頻查率）驗(yàn)有何炎關(guān)系仗？*總結(jié):產(chǎn)生潑共振課現(xiàn)象瀉的條謝件……f受迫=f驅(qū)動(dòng)f驅(qū)動(dòng)=f固有【例】“光的倒全反姐射”品課題門引入教法1——教法2——*演示技實(shí)驗(yàn)料：逐糖漸增鋤大入驢射角……*教師龜指出趕：這鵝就是沫光的窗全反縣射現(xiàn)窗象。*學(xué)生羽思考頌：一利束光允線從柴玻璃棍（n=惱√3）射銀入空抖氣，嗽已知朋入射騙角為60朝°，問(wèn)既：折贈(zèng)射角碼是多煌少？解1：由si著n6堤0°展/s撐inθ=√撕3得θ=3恐0°解2：由si怠nθ/s賴in互60饑°晌=羨√3得si循nθ=1祥.5*觀察字實(shí)驗(yàn)煤：光攜從玻惹璃以60緞°射入籃空氣煙，沒(méi)偶有折商射光藝線！*提出套課題辯：……××前者敞只是刮客觀找地呈蠻現(xiàn)了隨物理園現(xiàn)象串，后辣者則忽能引昏起認(rèn)妙知沖究突，饞激發(fā)售學(xué)習(xí)疑動(dòng)機(jī)鎖，因洋而教棍學(xué)效標(biāo)果更猜好?？茖W(xué)源于好奇：激發(fā)學(xué)生的求知欲◎設(shè)置集認(rèn)知喪陷阱耀，激覆發(fā)學(xué)懶生學(xué)豬習(xí)動(dòng)忠機(jī)科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)勇驗(yàn)【例】電荷勻間相找互作字用撤庫(kù)侖涌定律多媒將體技屈術(shù)能或夠以假蟻亂真，但濁是不挪應(yīng)該以假鈔代真；過(guò)去床黑板勝上做婆實(shí)驗(yàn)糾不對(duì)挽，現(xiàn)嚴(yán)在屏基幕上抗做實(shí)目驗(yàn)同蘭樣不摸對(duì)。*這樣該的做籌法可蠢取嗎伸？——真實(shí)回性科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)拔驗(yàn)——真實(shí)綠性(德國(guó)物理教師做彈性碰撞實(shí)驗(yàn))有目的的直接經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)見(jiàn)習(xí)旅行參觀展覽案例影像觀摩示范語(yǔ)言視覺(jué)符號(hào)廣播圖片抽象日的經(jīng)笛驗(yàn)觀察側(cè)的經(jīng)宅驗(yàn)直接聰?shù)慕?jīng)皆驗(yàn)學(xué)習(xí)撲間接糊經(jīng)驗(yàn)惠，應(yīng)擔(dān)盡可園能從兄直接頸經(jīng)驗(yàn)所入手葡，逐瀉步走我向抽育象，櫻防止限從概闖念到佳概念救的“怎言語(yǔ)塞主義犧”?！虼鳡枒z“經(jīng)膨驗(yàn)之觸塔”◎教學(xué)雀媒體埋的選替用次墓序：實(shí)驗(yàn)盛觀察視頻播放動(dòng)畫(huà)模擬圖片展示語(yǔ)言表述●真做實(shí)甘驗(yàn)——真實(shí)炕性科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)浩驗(yàn)——真實(shí)惱性【討論】怎樣擺提高信靜電吸實(shí)驗(yàn)晃的成升功率五？◎靜電寒特點(diǎn)遭：量少丑壓高◎?qū)嶒?yàn)蘇關(guān)鍵譜：增加稅絕緣最容再易漏挖電的婆部位缸在哪首里？——金屬孕殼與忘指針來(lái)之間抖？——金屬甩殼與畜塑料稻塞之銷間！接觸面涂上蠟燭油*例如甩：靜電孩計(jì)（饞驗(yàn)電遼器）科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)猜驗(yàn)【例】電荷秩間相欣互作屈用困庫(kù)侖草定律——真實(shí)燦性尼龍盆絲+蠟燭鋁箔桶科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)系驗(yàn)——真實(shí)揭性●做真實(shí)驗(yàn)——科學(xué)朝性【例1】白光畫(huà)的色直散與炭復(fù)合白光白光紅光紫光白光白光紅光紫光科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)卻驗(yàn)——真實(shí)偉性●做真實(shí)驗(yàn)——科學(xué)勿性【例2】磁現(xiàn)附象的垮電本挨質(zhì)感應(yīng)圈感應(yīng)辟圈B=簡(jiǎn)KI橡/r艇=4×10-9T,B﹤園B地=10-5T設(shè)I=粱1m抖A瞧d=示5c伐m估算:實(shí)驗(yàn)假象！科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)粘驗(yàn)——真實(shí)曉性●做真實(shí)驗(yàn)——科學(xué)頃性【例3】變化碧的電化場(chǎng)產(chǎn)否生磁琴場(chǎng)并非“磁偏”而是“電偏”科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)屆驗(yàn)——真實(shí)繞性●做真實(shí)驗(yàn)——科學(xué)奶性【例4】繪制調(diào)聲波衡干涉燒圖樣（一沒(méi)位教督師的刑設(shè)計(jì)恩方案吵）音頻發(fā)生器這樣的設(shè)計(jì)方案可行嗎白紙*問(wèn)題1：*問(wèn)題2：設(shè):聲波烈頻率f=皺56遺0H績(jī)Z波長(zhǎng)λ≈骨0.剪6m則△d=刊λ/鞋2=兄0.抹3m……眾多目反射睛波的吹疊加科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)●真做實(shí)膊驗(yàn)——真實(shí)晃性●做真實(shí)驗(yàn)——科學(xué)巧性【例5】用音鍛叉演霸示聲熟波的屯干涉弱弱弱弱強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)【例6】用收茅音機(jī)欺演示骨靜電禾屏蔽啟示閣：物帥理教譽(yù)師應(yīng)斬具備晝?cè)鷮?shí)溉的實(shí)財(cái)驗(yàn)基鏈礎(chǔ)知喪識(shí)電磁屏蔽科學(xué)追求真實(shí)：增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)證據(jù)意識(shí)【例1】電能臂的輸宮送◎教法1*實(shí)驗(yàn)疲演示利：*解釋蜂原理易：……①直恢接輸廉電——燈泡集發(fā)光殖暗淡②高誼壓輸敲電——燈泡負(fù)正常泊發(fā)光這種教學(xué)的最大問(wèn)題在于“沒(méi)有問(wèn)題”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：實(shí)驗(yàn)是既定的，觀察是被動(dòng)的，思維是粗淺的。教學(xué)效果自然不好。科學(xué)亮貴在肚探究掠：拓譯展實(shí)情驗(yàn)的禮探索鄉(xiāng)豐性●“作為到探究眼的科寇學(xué)”是科奶學(xué)的站本質(zhì)滅特征。拓危展物燃理實(shí)饑驗(yàn)的鉆探索涂性，凍有利線于學(xué)須生正會(huì)確領(lǐng)色悟科賞學(xué)的奏真諦伍，提腿升他渴們的旋科學(xué)減素養(yǎng)繁。*觀察藝：講哨臺(tái)上錘的小走燈泡A接入瘦學(xué)生疫電源懶后正環(huán)常發(fā)槽光。*思考蛇：怎例樣使禿教室賓最后緞排的賠小燈烏泡B發(fā)光茅？*觀察職：用庸一卷陳細(xì)徑持導(dǎo)線略將小劉燈泡B接入因?qū)W生篇電源滋，亮日度很蘿暗。*思考捏：為職什么乏遠(yuǎn)處模的燈跑泡發(fā)妻光暗毅淡？脫你有油什么儀解決配的方事案？*觀察狂：換攏一卷鞭較粗嬌的導(dǎo)迫線將容燈泡石接入彼學(xué)生姥電源束，亮諒度增排加。*思考展：怎這樣才濃能減辱少導(dǎo)布線中科的電待流，陽(yáng)又保磚持輸暢送功惡率不栗變？AB*觀察半：依場(chǎng)次接究入升消壓變急壓器預(yù)和降替壓變甘壓器妖，燈凍泡B正常四發(fā)光逼?？茖W(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性【例1】電能儲(chǔ)的輸講送◎教法2●“作為宅探究纖的科擴(kuò)學(xué)”是科偵學(xué)的河本質(zhì)目特征。拓多展物屢理實(shí)泄驗(yàn)的荒探索質(zhì)性，種有利箱于學(xué)厭生正遲確領(lǐng)屢悟科歇學(xué)的奶真諦今，提干升他者們的罵科學(xué)崇素養(yǎng)賄。【例2】“光電燙效應(yīng)儀”實(shí)們驗(yàn)◎課本箭的演宿示方妻法*分析魯：一般雀紫外蛛線頻短率為1015～1017HZ鋅板漫極限占頻率約為8×莖1014HZ據(jù)此上估算萄，鋅偵板的背電勢(shì)聰在100v～102v范圍闊內(nèi)，晨不足覺(jué)以使喘靜電丘計(jì)指稈針張響開(kāi)?！獙?shí)驗(yàn)為何宣難以們成功徒？ehUm)(0nn-=mveUm212=hmv212nh0n-=科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性——實(shí)驗(yàn)為何孩難以李成功佳？+++◎常用希的演版示方苦法①預(yù)阿帶負(fù)編電法②附葵加電御場(chǎng)法③電析容輔蕉助法方法①:是失掉去“刻多余掉電子愧”的園現(xiàn)象藥？是召否空閘氣電海離作樹(shù)用？方法拜②:為什亭么要刮附加喝電場(chǎng)洪？是己光電浮效應(yīng)贈(zèng)的必熊要條則件嗎培？方法③:為什搶么要托另加告一塊瞇極板朋？……～～～科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性【例2】“光電永效應(yīng)摧”實(shí)扒驗(yàn)◎課本厘的演扮示方鵝法——這些服方法與有何假不足趨？——實(shí)驗(yàn)為何僵難以催成功帝？◎常用丈的演虜示方爹法科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性【例2】“光電池效應(yīng)勿”實(shí)倡驗(yàn)◎課本稼的演饑示方飛法——這些設(shè)方法宮有何藍(lán)不足構(gòu)？這種護(hù)單一腸化的蘭操作志，一冤步到囑位的井教學(xué)逼，不鋪利于喂學(xué)生編對(duì)物指理現(xiàn)排象及做本質(zhì)性的理倉(cāng)解，組也難芳以激錄發(fā)學(xué)旱習(xí)的堵積極偉性。我們粥應(yīng)按科甲學(xué)的據(jù)本質(zhì)朱開(kāi)展肚實(shí)驗(yàn)魄教學(xué)，盡厭可能第為學(xué)呆生提贏供一鼠種探蜂究的螺情景鏈，充遞分運(yùn)釣用實(shí)麻驗(yàn)變扣式，懲引導(dǎo)枯他們神通過(guò)已不同寫(xiě)的角度和灘方法陣，去拋認(rèn)識(shí)題物理居世界繪的真河實(shí)面蓄貌。物理兩實(shí)驗(yàn)階應(yīng)力悶求做吉到：撇開(kāi)轎次要花因素爽，排優(yōu)除干玩擾因易素，拋突出陽(yáng)本質(zhì)鋼因素，使掃所要粒研究纖的物是理現(xiàn)蜘象以辨更為滋簡(jiǎn)化弟和純孫化的氧形態(tài)狐顯露肚出來(lái)鏡。弊端對(duì)策(

)忽略次要因素——實(shí)驗(yàn)為何殺難以域成功好？◎常用米的演石示方躬法科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性【例2】“光電張效應(yīng)隊(duì)”實(shí)詞驗(yàn)◎課本程的演管示方第法——這些葉方法貞有何論不足煙？◎改進(jìn)鬧的演騙示方州法紫外去線照砌射帶負(fù)演電鋅哈板白熾燈光照射鋅板表面紫外線照射不帶電鋅板紫外線照射帶正電鋅板紫外線照射其它金屬板鋅板附近設(shè)置反向電場(chǎng)因空簡(jiǎn)氣電迷離？為何謠不張諸開(kāi)？說(shuō)明且了什鮮么？(

)突出本質(zhì)因素(

)排除干擾因素【例3】探究賤感生焦電流欲的產(chǎn)趣生條邁件實(shí)驗(yàn)命觀察①B不變,S變化感時(shí)有嘴感生桌電流都；②S不變,B變化骨時(shí)有律感生胳電流癥。∵φ＝B·S，所獨(dú)以可用腰磁通勾量來(lái)索描述衡感生研電流宏產(chǎn)生款的條轟件。*如果響問(wèn)學(xué)兼生：誦若B、S同時(shí)速都變化礦，會(huì)因產(chǎn)生溉感生欄電流苦嗎？——學(xué)生旗一致狗認(rèn)定著：會(huì)慘！這樣的歸納有問(wèn)題嗎？只是姓體現(xiàn)茅了B、S與φ知識(shí)充之間守的相關(guān)毛性，未突堤出用φ變化碌作為核產(chǎn)生關(guān)條件亂的必要醬性！可見(jiàn)獅這樣汪歸納汗并沒(méi)球有觸串及問(wèn)東題的滲核心——科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性*對(duì)策木：拓裝展實(shí)覽驗(yàn)，今揭示轎關(guān)鍵分析論證歸納結(jié)論【例3】探究不感生裂電流誤的產(chǎn)冶生條美件科學(xué)貴在探究：拓展實(shí)驗(yàn)的探索性*實(shí)驗(yàn)艷：使罩回路疊的B和S同時(shí)蜂變化擋，觀察子有無(wú)炸感受洪電流刑產(chǎn)生。磁通量不變！*啟示：B、S的變察化并鐵非是愚產(chǎn)生感應(yīng)慶電流奔的本蚊質(zhì)條訓(xùn)件。*探究：為什蟲(chóng)么回光路中B和S都變化，絨卻沒(méi)室有感扛生電西流產(chǎn)蒸呢？G科學(xué)階的發(fā)裙展就鼓是不府?dāng)嗵嵋黾俳翟O(shè)，純不斷文經(jīng)受矩反駁賣的過(guò)纏程。攜不能賢被否吳證的編理論薄是偽仇科學(xué)殼。因此園，在泳物理姐教學(xué)勿中我配們不愉僅要闖做證良實(shí)性萌的實(shí)棉驗(yàn)，組有時(shí)悄還要罩做證剝偽性蟲(chóng)的實(shí)納驗(yàn)?！茖W(xué)當(dāng)?shù)目勺C火偽性◎科學(xué)轟的本喂質(zhì)觀槐告訴劑人們脹：*歸納：從磁頃通量喜變化捷的角揮度，解釋醒其它厘的實(shí)團(tuán)驗(yàn)現(xiàn)泛象……科學(xué)選依重喜思維億：彰結(jié)顯物岸理學(xué)遇科特滿色——事實(shí)頸證據(jù)——理性憑思維物理（以艦實(shí)驗(yàn)粥為基騙礎(chǔ)）（以畏思維詢?yōu)橹辛晷模┪锢砭虒W(xué)誰(shuí)的兩禾條鐵簽律●物理解學(xué)科低的特汽色學(xué)生哄問(wèn)：幕什么石是物淺理？通俗宋的說(shuō)閃，“眼中約有物，心向中有理”。物理芒的學(xué)秋科特化色，藏也正師是科宵學(xué)本信質(zhì)的鍵生動(dòng)過(guò)體現(xiàn)果?！锢硇?shí)驗(yàn)追教學(xué)撈，同尋樣離欄不開(kāi)實(shí)驗(yàn)財(cái)觀察和理性加思維這兩符只腳菊。◎密立射根：“科學(xué)嗚是在額用理愧論和壁實(shí)驗(yàn)國(guó)這兩倆只腳億前杜進(jìn)的。有芹時(shí)是糕這只濟(jì)腳先茂邁出斯一步并，有軌時(shí)是施另一賄只腳襲先邁磨出一血步深，但是涼前進(jìn)梳要靠德兩只藝腳……”講求事實(shí)證據(jù)崇尚理性思維科學(xué)依重思維：彰顯物理學(xué)科特色（1）防閘止兩置種偏見(jiàn)向1.“重物擱輕理名”2.“輕物職重理梳”BαACEFDFαTP問(wèn)題1：恒壘力F沿AC方向抬拉環(huán)D，當(dāng)彩兩環(huán)拉平衡穩(wěn)時(shí)，愁細(xì)線芬上張底力等田于多轟少？只有觀察缺失思維ABC問(wèn)題2：當(dāng)B點(diǎn)沿票豎直寄墻面并緩慢遵下移駐時(shí)，理懸線AC和BC的拉員力將勉如何資變化唐？ABC只有推理缺少圖景●幾點(diǎn)啟教學(xué)爆的建愈議科學(xué)依重思維：彰顯物理學(xué)科特色（2）改租變演晌示策闊略●幾點(diǎn)常教學(xué)匯的建拳議【例】如圖才，當(dāng)棚磁鐵私勻速召向下鄭通過(guò)狹水平題線圈廢時(shí)，耗感應(yīng)捧電流牢是怎百樣變準(zhǔn)化的集？又問(wèn)賭：若勉磁鐵懶勻速籃向上魯通過(guò)蛇水平睜線圈愿時(shí)，夫感應(yīng)細(xì)電流處是怎檔樣變局化的底？科學(xué)陷發(fā)生:是始臘于問(wèn)繡題，雷還是庸始于眉觀察衛(wèi)？學(xué)生府主體:是具裂有前尖概念載的個(gè)煤體，誼還是“白板略、容么器”？演示—觀察—解釋策略①預(yù)測(cè)—觀察—解釋策略②哪種更好？策略②更有利于學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，并且能充分暴露錯(cuò)誤概念，引發(fā)認(rèn)知沖突。x科學(xué)依重思維：彰顯物理學(xué)科特色（3）觀撒察思呢維同女步●幾點(diǎn)附教學(xué)遣的建多議【例】靜電佳感應(yīng)1.移近抹帶電臉棒，衣箔片詳為何語(yǔ)會(huì)張開(kāi)？猶導(dǎo)體羞兩端桐各帶商何種船電？2.移走碧帶電弟棒，員箔片沒(méi)為何績(jī)又重新閉夜合？3.不通城過(guò)接妄觸的聲方法嘴，能蘇使導(dǎo)體始匪終帶年上電課嗎？4.不采糠用分嘩割的脅方法潮，能艱使導(dǎo)體始旋終帶森上電烏嗎？+++++++++5.如果胸手碰鏟觸的差是導(dǎo)傭體另刊一端橡，它的做帶電話情況圍會(huì)變油化嗎舅？靜電感應(yīng)感應(yīng)起電實(shí)驗(yàn)為載體、問(wèn)題為核心觀察與思維相得益彰科學(xué)加有待勢(shì)發(fā)展眠：融哄合物論理學(xué)拾史教姑學(xué)●從科獅學(xué)史腔的發(fā)陶展可回以看叨出，室學(xué)生忽有很林多現(xiàn)扛行概撕念與為科學(xué)僵史是研平行談的。游在實(shí)陸驗(yàn)教尤學(xué)中轟融合座科學(xué)跪史的評(píng)情境孟，學(xué)獵生籍澡此體旗驗(yàn)科覆學(xué)家襪思考襪、探倦究、屆解決開(kāi)問(wèn)題筍的歷刪程，口這是適提升噸學(xué)生援對(duì)科踢學(xué)本情質(zhì)理廊解的黑最有欠效方紫式之叔一。科學(xué)有待發(fā)展：融合物理學(xué)史教學(xué)【例1】伽利腐略對(duì)會(huì)自由筒落體街運(yùn)動(dòng)冤的研牲究現(xiàn)象潮觀察邏輯推理猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證修正推廣學(xué)生橫已經(jīng)毒學(xué)過(guò)因自由恥落體割運(yùn)動(dòng)什及其澤相關(guān)屬知識(shí)屑，為怕什么友新課賤程教掉材仍寬將它換單列屆為一驚節(jié)？

重快輕慢？

斜面實(shí)驗(yàn)

外推至落體運(yùn)動(dòng)

sμt2

μvt*伽利砍略的貌科學(xué)挑方法——*亞里蹦士多煙德的碧方法——邏輯+數(shù)學(xué)+實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教材心的意仿圖是跑：通昌過(guò)介該紹伽盜利略屯研究滑自由極落體圾運(yùn)動(dòng)觸的科銹學(xué)方赴法以使及巧浮妙的照實(shí)驗(yàn)圣構(gòu)想籃，讓鴉學(xué)生伍體驗(yàn)妖科學(xué)核知識(shí)哭的產(chǎn)稱生和侮發(fā)展悔過(guò)程仆，從城而進(jìn)冊(cè)一步陡加深勻?qū)τ诖艨茖W(xué)土本質(zhì)餃的理波解。實(shí)驗(yàn)冬驗(yàn)證