小學(xué)數(shù)學(xué)-含有小括號的混合運算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教案設(shè)計課題含有小括號的混合運算教案序號34教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式，掌握先減后乘（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算能力目標(biāo)經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問題的過程，體會先減后乘（帶小括號）解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值教學(xué)重點理解掌握先減后乘（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算教學(xué)難點理解掌握先減后乘（帶小括號）混合運算順序，并能正確計算課時安排教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主備內(nèi)容二次備課教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，提出問題：

同學(xué)們，和楊洋參加采摘節(jié)（課件：窗3

摘蘋果）

圖中有那些信息？你能提出什么問題？

二、探索新知，解決問題：

解決：“3籃蘋果一共多少個？”

（1）自己算一算。

（2）匯報交流，說說自己的思路。

生：60-38=22（個）

22×3=66（個）

（請學(xué)生講講怎樣想的）

師：你能把這兩個算式合并成一個算式嗎？試試看。

學(xué)生試做，然后交流。

60-38×3這樣寫有什么問題？怎樣改變運算順序？生1：畫條橫線表示先算。生2：畫圈圈表示先算。生3：畫框框表示先算。師：數(shù)學(xué)上有一個標(biāo)準(zhǔn)的符號可以幫助大家改變運算順序。生：小括號。師：看來大家預(yù)習(xí)得很透徹了。老師為大家點贊！師：那我們來總結(jié)一下。生1：一條算式里，有小括號的，要先算小括號里面的。三、鞏固練習(xí)，拓展提升能力。

1、自主練習(xí)第一題。（第一行三道）說說計算順序。

反饋，捕捉“錯誤資源”

2、數(shù)學(xué)門診。（投影）錯誤資源分析。3、第2題。自主解決，匯報交流。重點交流綜合算式里面的小括號。

4、第四題。自己做，小組內(nèi)討論批改。四、課堂評價小結(jié)。你掌握什么新知識？給自己一個評價。教學(xué)反思1教學(xué)反思2學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了不含小括號的混合運算。知道在不含小括號的混合運算中，只有加減法或者乘除法的混合運算中，按從左往右的順序計算，在有乘除法有加減法的混合運算中，應(yīng)先算乘除后算加減。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了用含有小括號的混合運算去解決生活中的實際問題，本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主觀能動性，處處“以生為本”。關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗，逐步理解含有小括號混合運算的算理。教材充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生生活，信息窗3呈現(xiàn)的是采摘蘋果和梨的教學(xué)情境，利用這樣一個活動情景引導(dǎo)學(xué)生提出“3籃蘋果一共多少個”，從而引出“含有小括號的混合運算”的學(xué)習(xí)和探究。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“混合運算”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩步計算的混合運算運算基礎(chǔ)上教學(xué)的；學(xué)生也已明確小括號的作用以及小括號算式的運算順序。通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生掌握含有小括號的兩步混合運算的運算順序，能正確的進行計算。使學(xué)生通過計算、比較和交流等活動，逐步形成運算技能；同時讓學(xué)生在經(jīng)歷解決有關(guān)實際問題的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高觀察、比較、概括、分析與綜合等能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的運算習(xí)慣，并提高解決簡單實際問題的能力。學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺。現(xiàn)在有多少臺電腦？船模有38件，泥塑的數(shù)量比船模的4倍多15件。泥塑有多少件？運用知識的遷移，讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的獨立思考就能獲取的知識教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生對混合運算的順序已經(jīng)有了基本的知識，這些知識包括：要用脫式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。對與錯——在改錯訓(xùn)練中，培養(yǎng)觀察、比較、分析能力。出現(xiàn)錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必然要經(jīng)歷的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前只學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運算，這節(jié)課添加了小括號，個別學(xué)生有時觀察不細(xì)致，思考不深入，會因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運算上的錯誤。因此，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考：計算過程錯在哪里？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？正確的運算是什么？在教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。使學(xué)生理解和掌握含有小括號混合運算的運算順序，能正確的進行兩步混合運算的計算，能用兩步計算解決