小學(xué)數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，

8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）”。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。3．在小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準(zhǔn)備：作業(yè)紙、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩筆教法學(xué)法：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在遨游數(shù)學(xué)王國(guó)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們，今天老師帶你們從來沒有去過的地方、同學(xué)們想不想知道是哪里？睜大你們的眼睛看好了。（課件展示-數(shù)學(xué)王國(guó)）【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。二、

展開活動(dòng)，探索新知（一）、我們先到智慧屋去看看吧！師：我們首先看到了什么？生：中國(guó)地圖師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：顏色漂亮、生2：五顏六色生3：……2、師：你們知道為什么用五顏六色來表示嗎？生：容易區(qū)分在這個(gè)中國(guó)地圖上就有我們的國(guó)家、我們的學(xué)校。你們知道我們是在哪個(gè)??？哪個(gè)市？哪個(gè)縣嗎？生回答（激勵(lì)性語(yǔ)言）3、你們想不想看看我們的臨沂市的地圖是什么樣子？我們把它找出來好嗎？（課件展示）漂亮嗎？生1：漂亮；生2：不漂亮。師:意見不統(tǒng)一,你為什么覺得不漂亮呢？生：沒顏色。師:顏色很單調(diào)而且不好區(qū)分.你們看看我們的沂南縣就在這里，你們想不想幫他涂上顏色？我再把我們沂南縣和我們相鄰的沂水縣找出來涂上顏色。拿出作業(yè)紙，看作業(yè)要求：學(xué)生做作業(yè)，師巡視選出三個(gè)作業(yè)。=1\*GB3①誰(shuí)來說說你選擇了哪兩種顏色表示沂南和沂水？（學(xué)生站起回答）=2\*GB3②看大屏幕，老師選出了三個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來看看好嗎？這兩位同學(xué)都用了不同嘚瑟顏色把它們區(qū)分開了，同學(xué)們觀察一下有什么不同？有什么相同？學(xué)生回答、教師總結(jié)：他們都用了紅色表示沂南縣，沂水縣可以用藍(lán)色也可以用黃色還可以用其他顏色嗎？=3\*GB3③再看一下這兩個(gè)同學(xué)的，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。師總結(jié)：都選了同樣的顏色，他倆把兩個(gè)縣的顏色交換了一下，就變成了一種涂法。師：剛才我們看了三個(gè)同學(xué)的就有三個(gè)涂法，那到底還有幾種方法呢？同學(xué)們拿出2號(hào)作業(yè)紙子在表格里涂一涂，看誰(shuí)能用最快的最好的多種涂法，同學(xué)們開始涂吧！師巡視.選出學(xué)生作業(yè)，你們同意嗎？擦亮你們的小眼睛快看幾號(hào)和幾號(hào)重復(fù)了？總結(jié)：解決這個(gè)問題我們需要注意什么？3再展示一個(gè)作業(yè)不完整的：有意見嗎？我們一起幫他們補(bǔ)充完整好嗎？總結(jié)：解決這個(gè)問題還需注意什么？有順序,不能漏掉,不能重復(fù)（板書）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)涂的特別快，讓他來展示一下吧?。ü潭ㄒ环N顏色）還有一個(gè)同學(xué)涂的特別快，（選擇兩種顏色再換過來）總結(jié)：你們覺得他倆的方法好嗎？簡(jiǎn)單有序，你能模仿他倆剛才說的講給小組的同學(xué)聽聽吧！我們一起回顧（出示課件，一起回顧，并起名字）二、合作探究排列剛才我們?cè)谥腔畚堇锾剿髁诉@么有趣的涂顏色，誰(shuí)來說一說你有什么收貨？（學(xué)生說：學(xué)會(huì)了有序思考，涂顏色就會(huì)不重不漏）師：說的真好，同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題你能做到有序思考嗎？接下來的行程有可能會(huì)用到，接下來我們?nèi)ツ睦?？?shù)字城堡數(shù)字城堡：還有密碼鎖，一頭威武的獅子出來了，它說話了：你們是不是聰明懂事的孩子？那我就告訴你們密碼：聽好了，密碼是1、2、3，其中兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)，咱們小組之間比賽好嗎？哪個(gè)小組先解開密碼？哪個(gè)小組派一個(gè)代表上來開鎖好嗎？拿出你們的3號(hào)作業(yè)紙。同學(xué)們你們真棒，通過去智慧屋、開密碼，我們不知不覺中學(xué)會(huì)了課本的知識(shí)數(shù)學(xué)廣角——搭配逛了這兩個(gè)地方，老師有點(diǎn)累了想放松一下，你們有這種想法嗎？接下來我們要去的地方聽說很美，很適合放松拍照，是哪里來？那咱們趕緊去吧！漂亮嗎？想不想拍照？在拍照的同時(shí)我們做個(gè)游戲好嗎？游戲規(guī)則請(qǐng)聽好：三名同學(xué)上前演練，拿出4號(hào)作業(yè)紙學(xué)生總結(jié)，定位法，交換法同學(xué)們，我們這次數(shù)學(xué)王國(guó)游戲你有什么收貨？有什么想對(duì)大家說的嗎？生：學(xué)會(huì)了有序思考、學(xué)會(huì)了定位法和交換法、很高興等今天的所有行程結(jié)束了，在臨走之前我們應(yīng)該握手告別，每2個(gè)人握一次手、3個(gè)人一共握幾次？這個(gè)問題我們留下一節(jié)上課在匯報(bào)好嗎？七、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法?！稊?shù)學(xué)廣角——搭配》效果分析這次課上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。

1、以學(xué)生的活動(dòng)為主線。

我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，通過拼一拼，涂一涂、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。2、注重層次性和思考性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：1.問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢？2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過渡處理的較為生硬。3.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。

總之，這節(jié)課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進(jìn)一步反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）教材分析《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，

8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）”。

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）測(cè)評(píng)練習(xí)在紅、黃、藍(lán)三種顏色中選出兩種，給沂南縣地圖和沂水縣地圖涂上不同的顏色。2、用紅、黃、藍(lán)3中顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？用1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？3名同學(xué)坐成一排，有多少種不同的坐法？數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）課后反思

教學(xué)反思：本節(jié)我執(zhí)教的是《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“數(shù)字城堡”、“數(shù)字猜猜看”、“智慧屋”、”照相”等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“三個(gè)好玩的地方”這個(gè)情境引入，其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了問題：“照相”。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)?！缎抡n程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“數(shù)字城堡——百花園——智慧屋”貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：裝扮沂南和沂水地圖,拼數(shù)字找密碼、百花園三人拍照,。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了同桌的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動(dòng)手涂一涂,拼一拼，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題：（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。數(shù)學(xué)廣角—搭配課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等活動(dòng)發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰表達(dá)自己的想法。學(xué)會(huì)與他人合作交流，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，建立自信心”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程內(nèi)容”中提出了“通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的方法。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容”。二、課標(biāo)解讀本單元是學(xué)生第一次接觸“數(shù)學(xué)廣角”的單元內(nèi)容，編排了最簡(jiǎn)單的排列與組合問題?？紤]到排列與組合在生活中的廣泛應(yīng)用，如體育中足球、乒乓球等比賽中場(chǎng)次的設(shè)定、密碼的排列數(shù)，郵政編碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等這類編號(hào)都要用到排列與組合。同時(shí)排列與組合的思想方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，還是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、觀察、猜想等方法，初步滲透排列與組合的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到課標(biāo)第一學(xué)段要求。（一）在具體情境中，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法、初步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識(shí)，初步體會(huì)排列與組合的思想方法1．教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活引入，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，并積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。2．注重以學(xué)生動(dòng)手操作等活動(dòng)體驗(yàn)為基本形式，呈現(xiàn)活動(dòng)中展開的操作、觀察、思考與交流，呈現(xiàn)學(xué)生多種解決問題的策略，初步感受排列與組合的知識(shí)，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得全面、有序地思考問題的基本思路、基本方法。（二）在學(xué)生經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、證明數(shù)學(xué)方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和