七年級(jí)語文下冊(cè)第1單元1鄧稼先第2課時(shí)課件新人教版

統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)下冊(cè)1鄧稼先第2課時(shí)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01同學(xué)們，上一節(jié)課，我們理清了文章的寫作思路，感受了鄧稼先的偉大形象。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇傳記，學(xué)習(xí)課文在語言表達(dá)方面的特色，再次感受鄧稼先的人格之美。學(xué)情回顧1.本文語言很有特色，作者善用短句，使篇章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。請(qǐng)找出自己喜歡的一處并加以品味。分析討論精讀課文一句一段，簡短整齊。用觸目驚心的歷史事實(shí)，直觀地表述了舊中國是怎樣“任人宰割”的，增強(qiáng)了氣勢，使文章更具感染力。德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界,前者“

租借”25年，后者“租借”99年。示例一：獨(dú)句成段起強(qiáng)調(diào)作用，既表明了“兩彈”成功爆炸的重大歷史意義，又突出了鄧稼先在“兩彈”設(shè)計(jì)制造和研究中所做出的巨大貢獻(xiàn)，彰顯了其功勛。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。示例二：2.楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時(shí)，采用了大量的引文，請(qǐng)大家把它們找出來并加以品味。浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”①引用《吊古戰(zhàn)場文》：文章引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭瑟的環(huán)境氛圍，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣、艱苦。同時(shí)，作者含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱苦的戰(zhàn)役，從而表現(xiàn)了鄧稼先堅(jiān)韌不拔的精神品格。中國男兒

中國男兒

要將只手撐天空

長江大河

亞洲之東

峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵

燕然勒功

至今熱血猶殷紅②引用“五四”時(shí)代的一首歌：用“五四”時(shí)代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻(xiàn)的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉(zhuǎn)變聯(lián)系起來，并且呼應(yīng)第一部分?！谙葹槿酥艺\純正，是我最敬愛的摯友……——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情……——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路……③引用電報(bào)與書信的內(nèi)容：引用電報(bào)與書信的內(nèi)容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評(píng)價(jià)了鄧稼先的杰出貢獻(xiàn)和崇高品格，飽含作者對(duì)摯友的深情。示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人，一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是“兩彈”元?jiǎng)住嚰谙取?.請(qǐng)給鄧稼先寫一段“墓志銘”：首先，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情。例如，作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈眶，這顯示出作者對(duì)中華民族的深情。4.有人說這是一篇至情文，表現(xiàn)在哪些方面？

其次，表現(xiàn)在對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。第五部分中“不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？”等語句，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。這篇文章將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中來描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。課堂小結(jié)課文主旨1.結(jié)構(gòu)獨(dú)特，角度新穎作者通過巧立主題式的小標(biāo)題，形成“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，多角度、多側(cè)面地展示了鄧稼先的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而質(zhì)樸、偉大而崇高。課堂小結(jié)寫作特色2.選材精當(dāng)，主題突出作者只選取了一些有代表性的事件表現(xiàn)文章主題，如選取“文革”時(shí)鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，“我不能走”等事例，很好地表現(xiàn)了人物形象，突出了文章主題。3.對(duì)比手法，夾敘夾議把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，突出了鄧稼先質(zhì)樸的形象。另外，作品在敘述中穿插了不少議論，點(diǎn)明中心，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。歷史背景——百年屈辱不凡經(jīng)歷——“兩彈”元?jiǎng)壮嘧忧閼选篮銉r(jià)值鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實(shí)，德才兼?zhèn)渖硐仁孔洌慌聽奚鼝蹏礃I(yè)，甘于奉獻(xiàn)鄧稼先偉人對(duì)比——突出質(zhì)樸中國男兒——獻(xiàn)身精神創(chuàng)造奇跡——驕傲自豪板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)

鄧稼先的二十元獎(jiǎng)金鄧稼先隱姓埋名，奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血，承擔(dān)起研制原子彈的使命，為國家做出了巨大貢獻(xiàn)。他的身體因受到核輻射，患上了癌癥，但他仍堅(jiān)持工作。在他病重期間，好友楊振寧去看望他，問他這樣置自己的身體于不顧地研制原子彈，政府給了多少錢。鄧稼先淡淡一積累拓展笑，回答道：“研制原子彈得了十元錢，研制氫彈得了十元錢。”原來在當(dāng)時(shí)，國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金是一萬元人民幣，研制兩彈的科技人員有一千人左右。鄧稼先認(rèn)為這是集體的功勞，就把所得獎(jiǎng)金平分了，因此他得到了二十元錢。更多積累詳見《教材幫》一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。教材課后習(xí)題示例：“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯……一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走。’”“我不能走”四個(gè)字，鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先對(duì)工作高度的責(zé)任感和臨危不懼、身先士卒的大無畏的奉獻(xiàn)精神。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露的，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。而鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”，“沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想:這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時(shí)把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“五四’時(shí)代的一首歌，說明了鄧稼先就是一個(gè)典型的中國男兒，贊揚(yáng)了他為祖國而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。三、課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對(duì)這段話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。四、本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會(huì)這些語段的表現(xiàn)力。答案見“精讀課文”

五、小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹