初中美術-喜慶吉祥的民間美術教學設計學情分析教材分析課后反思

導入：

欣賞導入面塑有印象嗎？趕集？過年？廟會？誰來說一下？（面做的、半浮雕，顏色艷麗，有故事情節(jié)。）

老師總結面塑概念：俗稱面花，捏面人，是以面粉為主料，調和不同的色彩，用手和簡單工具，塑造出各種栩栩如生的形象。

最早的面塑是以食用為主（花糕，花饃等），還有一類是以觀賞把玩為主（人物等）。

二、新授課

環(huán)節(jié)一（面塑的作用和功能）

老師：視頻欣賞

1，早期面塑作品-面花除了好吃以外在生活中還起到什么作用？

（吉祥美好的寓意；婚喪嫁娶，節(jié)日或宗教儀式，例如兒童百日做十二生肖面花；老人祝壽用壽桃壽星）

2.清代由于民間藝人的創(chuàng)新使得面塑除了食用和祭祀以外又具備了那些新的功能？

（欣賞把玩）像圖片里的花饃、仿真花供—螃蟹還有面人。

環(huán)節(jié)二、（南北面塑差異對比）

師：（出示南北方面塑圖片）請大家來看這兩張圖，一是鐘馗二是林黛玉和賈寶玉。

問題：請同學們從造型風格方面來找找這兩件面塑的不同之處？（學生。。。）

造型：人物形象南方細致優(yōu)美精巧，北方粗獷古樸豪放深厚

老師：南北方面塑的色彩都很鮮艷，但也有地域的不同之處，誰能來找一找用色的差異？（學生。。。）（南方面塑的顏色更淡雅柔和一些，北方面塑的色彩顯得更加明快爽朗華美艷麗。）

老師總結：面塑作品造型夸張，形態(tài)各異，顏色或艷麗或淡雅，風格多變。

環(huán)節(jié)三、面塑的尺寸為了方便人們把玩攜帶通常體量都比較小。甚至有更小的放在核桃里微型面塑。環(huán)節(jié)四（橫向賞析北方食用面塑的不同）

面塑歷史悠久。食用面塑主要發(fā)展于面食為主的地區(qū)，比如說陜西，山西和山東一帶。

環(huán)節(jié)四：（由傳統(tǒng)面塑到現代面塑的改變）欣賞面塑大師何曉錚的作品《濟南年味-初一》和奧巴馬。老師總結：現代題材內容更豐富，更富有生活氣息……

面塑題材越來越廣，百花齊放，比傳統(tǒng)面塑的題材豐富了許多：由傳統(tǒng)的動物植物人物延伸到現在有更廣的涉獵。比如說卡通、場景、故事更受大家的喜愛。

環(huán)節(jié)五：（學生實踐體驗評述）

認識面塑工具。

微視頻演示制作手法

三、學生作業(yè)

作業(yè)點評：自評、互評、師評。

四、課堂回顧本課了解了哪些面塑知識？總結。

五：拓展：（中國面塑和世界藝術的融合）

圖片欣賞周毅作品（翻糖蛋糕和中國面塑的完美結合）

學生欣賞評述

現代面塑的材料的多元化：軟陶、輕土、烘焙翻糖，讓面塑藝術煥發(fā)了新的青春。

六、核心價值觀的提升

老師總結：隨著非物質文化的不斷發(fā)展，面塑這種鄉(xiāng)土藝術逐漸走入了大眾的視野，得到了更多人的關注，如何在繼承優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的基礎上，賦予民間藝術新的生命力，值得我們深入思考和研究。關注中國面塑，關注中國民間美術，繼承中國傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神！…學情分析：這個課題屬于造型表現領域，初中生并不陌生，因為在小學階段學生接觸過橡皮泥和泥塑課，帶領學生認識面塑這門“非遺”藝術形式，獲得對面塑的美的體會，從而在技法傳授階段獲取表現能力，并以美術創(chuàng)作的方式展現出來。初中學生，也許對傳統(tǒng)面塑并不感興趣，對面塑這門非遺藝術非常陌生，老師就通過學生喜聞樂見的形式入手，搜集面塑的現代多元變化（翻糖蛋糕，動漫手辦），在課堂上師生一起探究面塑的獨特魅力。學生可通過捏·揉·搓·剪·挑·壓粘等手法慢慢掌握了制作面塑的技巧，為裝扮自己的生活制作一個面塑作品，體會非遺文化與現代生活的結合藝術。通過欣賞面塑、學習技法、學生創(chuàng)作三個層次的設計，培養(yǎng)學生的成功意識，提高了學生自主學習的能力，同時也鼓勵學生積極參與表現活動，引導學生主動參與和嘗試不同材料，探索各種表現方法，提高學生對非遺藝術面塑的審美素養(yǎng)和延續(xù)傳承。效果分析：首先欣賞部分：讓學生學會從面塑的造型、色彩、尺寸等等特點上來學會欣賞面塑。學生基本能掌握，并可以說出面塑的特點，外形美觀、夸張、色彩鮮艷等等。其次制作方面：學習了面塑的基本技法以后，馬上體驗。鼓勵學生從民間藝術的角度去體驗，去選創(chuàng)作題材，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生在實踐中制作的作業(yè)，與生活聯(lián)系密切。作業(yè)比較有童趣。教材分析：本課屬：造型-表現領域，教學中以生為本，主要圍繞面塑的特點展開的，通過對面塑知識的學習，深化對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。通過對面塑精品的欣賞和面塑知識的對應分析，讓學生認識面塑了解面塑的知識。制作面塑的基本技法是學習面塑的基礎，也是為學生制作面塑的創(chuàng)作打下堅實基礎。為了強化這個知識點又加入學中作，隨教授設置動手練習，提高了學生感知、分析能力。在欣賞中分析說明面塑中色彩關系的搭配和技巧，在欣賞中引導學生體會傳統(tǒng)面塑在現代社會中的多元變化。喜慶吉祥的民間美術-面塑課后反思通過本課的學習，學生學到面塑的各類知識。在學習技法的時間里教師還應該設計好教學方法，讓學生迅速掌握面塑基本技法。實踐過程中會出現了眼高手低的情況，鼓勵學生多實踐。不要灰心。學生作業(yè)要多鼓勵學生想象力的生成，引導學生塑造有創(chuàng)意的作品。對學生作品的評價不能局限于對技能技巧的評定。尤其是合作作品要給予充分的肯定，自評互評很重要。本課設計前面講的內容有點稍多，這是因為在短短的時間內要把面塑知識從美術的各個角度講透徹還要兼顧學生制作體驗，時間分配稍微有點偏重前面了。這里還需要縝密的思考統(tǒng)籌一下。課程理論依據：美術教學大綱面塑課的意義：面塑是我國獨有的一種流傳很廣的民間藝術，有著悠久的歷史和濃厚的文化底蘊。初中美術引入面塑教學，既豐富了課堂教學內容，又增加了教育與生活的聯(lián)系，對了解、傳承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)的民間藝術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力以及對校本教材的開發(fā)與研究有極其重要作用。面塑藝術的背景了解：是以面粉為主要塑型材料的小型雕塑。漢代已有文字記載，明代出現了以此為生的民間藝人，隨著社會的發(fā)展，面塑的玩具已經供奉的實用價值逐步衰弱，這一傳統(tǒng)民間藝術在瀕臨消失的境地，結合新生事物的發(fā)展，又在烘焙和模型界煥發(fā)青春。希望通過本課的學習，讓學生們了解面塑藝術的產生、發(fā)展及制作手法，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛，在實際動手制作的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、實踐、審美能力。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。妥善處理傳統(tǒng)與現代、中國與外國的關系選擇美術教科書內容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術和民族、民間美術，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現中國特色，也要包含經典的外國美術作品，并根據學生的接受能力對現代藝術進行介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等）進