小學(xué)數(shù)學(xué)-長方形與正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。2、通過推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)長方形正方形的特征。長方形和正方形之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件，圖形卡片。一、直接導(dǎo)入新課。小組合作交流，讓學(xué)生找出相同的圖形，并上臺(tái)展示。相同的圖形在一起讓以小組展示。二、自主探究，合作交流。1、教師在黑板上貼出長方形和正方形的紙板。2、動(dòng)手操作，讓小組通過量一量，折一折找出正方形和長方形的特征。小組交流匯報(bào)。3、出示多媒體課件，共同提出數(shù)學(xué)問題，找出長方形與正方形的異同。4、長方形與正方形的聯(lián)系5、想一想生活中有哪些這樣的圖形，學(xué)生先交流再說。6、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形三、練習(xí)，1、尋找教室里的圖形2、畫出所學(xué)的正方形和長方形。四、總結(jié)，五、作業(yè)。學(xué)情分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外，二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。效果分析通過這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，操作的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的特征。發(fā)現(xiàn)了兩者的異同點(diǎn)。但是由于桌子的擺放，小組間的空間太大，合作交流時(shí)不是很熱烈。但是目的已經(jīng)達(dá)到。教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)讓學(xué)生在教室里尋找長方形,正方形,五邊形,六邊形.讓學(xué)生在本子上用自己的方法畫出長方形,正方形,五邊形,六邊形.作業(yè)布置,自主練習(xí)1.’課后反思本課設(shè)計(jì)主要著眼于長方形、正方形的特征關(guān)系的整體入手組織教學(xué)環(huán)節(jié)。從最初的圖形分類，分出長方形和正方形，說基本特征。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長方形、正方形“四條邊、四個(gè)角”特點(diǎn)關(guān)注。其次在內(nèi)容的主探究中，將二者同時(shí)以問題呈現(xiàn)，學(xué)生邊探索長方形，又探索正方形。無意識(shí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行自我對(duì)比感知，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)。學(xué)生通過自主探索、合作探索實(shí)踐感悟到長方形、正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力，也注重學(xué)生在實(shí)踐中提煉知識(shí)的本領(lǐng)，形成整體的能力。

課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課