小學語文二年級下冊第第三單元大單元教學設計

小學語文二年級下冊第第三單元大單元教學設計本單元屬于“語言文字積累與梳理”學習任務群。梳理整個單元編排的內容，結合課程標準對第一學段“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”等學習實踐領域的目標要求，本單元重點讀寫訓練目標大致可以表述如下：學生將知道（K）：1.形聲字的形旁表義，聲旁表音。2.不同偏旁可能指向同一意思。3.中華文化博大精深，是中華兒女的寶貴財富。學生將理解（U）：漢字蘊含著先祖的創(chuàng)造智慧，體現(xiàn)出中華文化的博大精深。學生將能夠（D）：1.根據生字的偏旁猜測出生字的意思。2.利用多種識字方法識記漢字。3.講述漢字故事。綜上所述，這個單元最根本的學習目標，還是聚焦于識字方法的習得和運用的。也就是要通過單元學習內容的組織和任務的設計，幫助學生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解（大概念）：文字是文化的載體，漢字反映了先民對世界的形象化認識，具有以形表意的特點。子任務一：走進神州大地，了解傳統(tǒng)文化（2課時）一、開啟課：《神州謠》1.朗讀課文，圈出關于祖國的稱呼。聯(lián)系課后第3題（前4個），擴展關于祖國的稱呼。2.借助視頻和圖片，感受詞語的表達效果：奔、涌、長、聳。3.借助地圖、視頻，了解臺灣位置，明白臺灣是祖國的一部分。4.借助圖片，了解我國是多民族國家，同時理解課后第3題（后4個）。二、單元自主學習1.自主學習：明確單元成功標準，朗讀識字。（提供學習單1）2.瀏覽單元課文內容，尋找中國傳統(tǒng)文化。（提供學習單2）子任務二：探尋漢字秘密，制作漢字名片（3課時）一、學習《“貝”的故事》，探尋漢字秘密。1.朗讀課文，用橫線在文中畫出關于“貝”的信息。2.閱讀第2自然段，了解古人把貝殼當作什么，知道用“貝”作偏旁的字大多與什么有關。3.遷移認知，借助課后第3題和《語文園地》我的發(fā)現(xiàn)，鞏固認知。4.指導完成“貝”的漢字名片制作。5.課后拓展，仿照“貝”的名片制作更多漢字名片。（提供學習單3）二、學習《中國美食》，制作美食漢字名片。1.看圖片，識菜名，強化形聲字的理解。（1）正確讀出課文中出現(xiàn)的中國美食名，圈出名字中提示制作方法的字，發(fā)現(xiàn)這些字部件上的共同點。（2）拓展分享自己知道的美食——展示自己課前準備的圖片，介紹美食的名字（名字寫在圖片下面）；一起發(fā)現(xiàn)美食名字中提示制作方法的字。（3）結合課后第2題，用部首查字法查字典，深入感知形旁與字義的聯(lián)系；完成《語文園地》字詞句運用中的練習。2.用1-2個自己覺得合適的詞語形容美食的特色；結合《語文園地》識字加油站，選擇合適的詞語描述具體美食的特色，拓展豐富這類詞語的積累。3.課后拓展，仿照“食”的名片制作美食漢字名片。（提供學習單4）三、學習《傳統(tǒng)節(jié)日》，制作節(jié)日漢字名片。1.熟讀課文，背誦課文。（1）朗讀課文，用橫線劃出課文中的傳統(tǒng)節(jié)日名稱，用波浪線劃出每個節(jié)日的風俗活動，然后交流。（2）合作朗讀：教師讀節(jié)日名稱，學生讀節(jié)日風俗、景象；同桌合作朗讀。（3）熟讀成誦。2.拓展了解更多傳統(tǒng)節(jié)日，并說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時間和風俗活動。3.遷移認知，通過春節(jié)遷移到《語文園地》日積月累的生肖文化。4.課后拓展，仿照“宵”的名片制作節(jié)日漢字名片。（提供學習單5）子任務三：講述漢字故事，傳播傳統(tǒng)文化1.師生討論制訂故事大賽會方案，明確成功標準。評價內容滿足成功標準超出成功標準接近成功標準講述漢字故事1.能夠講清楚2個漢字的發(fā)展和表達的意思，也能說一些與其有關的其他漢字和詞語，還能增加一些自己的拓展內容，說一說自己的體會。2.能夠做到語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮，語氣、語調、音量、節(jié)奏有起伏變化，熟練地講述自己的內容。3.能夠加上一些姿態(tài)、動作、手勢和表情，舉止自然，有一定感染力。除滿足成功標準所列3項要求外，還要做：1.能夠講述清楚至少3個漢字。2.漢字的拓展內容豐富，能夠吸引聽眾。1.能夠講清楚1個漢字。2.能夠做到語言規(guī)范，吐字清晰，