學(xué)前幼兒園-1樹真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《樹真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)了解樹對(duì)人、對(duì)環(huán)境的重要作用，萌發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。2.在理解散文詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩(shī)中的句子。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹道具、“嘰嘰喳喳”字卡、“樹真好”錄音視頻、音頻、圖片、課件。三、活動(dòng)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么？（播放PPT）讓幼兒根據(jù)播放的圖片說(shuō)出樹的名字。提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些樹？在哪兒見過(guò)樹？你喜歡樹嗎？為什么？教師小結(jié)：樹能制作家具、還能凈化空氣，給我們帶來(lái)清新的環(huán)境，樹真好。(二)欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并感受散文詩(shī)的意境美。1．欣賞散文詩(shī)《樹真好》（播放視頻）。提問(wèn)：散文詩(shī)中說(shuō)了樹的哪些作用？教師針對(duì)幼兒的回答，將幼兒提到的內(nèi)容圖片，放到“大樹”道具上，針對(duì)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感覺，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。知道什么是重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的重疊詞。2.再次欣賞散文詩(shī)（播放音頻）。請(qǐng)小朋友對(duì)照?qǐng)D片，再欣賞一遍。用“樹真好”開始，找一副自己喜歡的圖片，嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)表述。3.（播放課件）師幼共同完整地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)的意境美。(三)創(chuàng)編散文詩(shī)——大膽想象，嘗試仿編。1.提問(wèn)：大樹還有很多用途，除了散文詩(shī)中說(shuō)到的，你們還知道它的別的用途嗎？2.請(qǐng)幼兒根據(jù)所說(shuō)的用途，嘗試用“樹真好”開始，進(jìn)行仿編。3.（出示PPT），讓幼兒根據(jù)圖片，進(jìn)行創(chuàng)編。4、樹為我們做了這么多，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣保護(hù)樹木。教師小結(jié)：樹木有這么多的用處，是我們的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它。在日常生活中，我們要節(jié)約用紙、盡量不使用一次性的筷子，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。(四)活動(dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒看看幼兒園里有哪些樹?附散文詩(shī)：樹真好樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。樹真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧、到處亂跑。樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的娃娃坐上去，搖啊搖，搖啊搖。樹真好。我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。樹真好。夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。學(xué)情分析為了在該班有效地開展教學(xué)活動(dòng),我對(duì)大班的年齡特征及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)情分析:

一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

1.大班的幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯積累，在理解和運(yùn)用的能力上也有了一定的提升，語(yǔ)言的表達(dá)也能夠越來(lái)越完整。隨著生活空間的增大和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們對(duì)語(yǔ)言有一種與生俱來(lái)的向往與追求。

2.但是由于中國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)涵豐富，對(duì)于大班的孩子，還有一定的難度。掌握的詞匯不能夠在實(shí)際中消化與吸收，靈活運(yùn)用。二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

（一）做細(xì)課堂教學(xué)。

1.通過(guò)圖、文、聲并茂，激發(fā)幼兒興趣；2.適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)；3.加強(qiáng)孩子對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解；4.重視知識(shí)的內(nèi)化，加強(qiáng)內(nèi)化過(guò)程。

（二）做足課外積累。

給孩子規(guī)劃課外行為，讓孩子在課外實(shí)踐課堂學(xué)到的東西，學(xué)以致用。（三）讓幼兒走進(jìn)生活。

一日生活皆課程，在生活中要對(duì)幼兒已有技能進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)幼兒對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)幼兒的行為思想素養(yǎng)鍛煉，為幼兒的良好的行為習(xí)慣奠基，真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中?！稑湔婧谩方滩姆治龃蟀唷稑湔婧谩肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩(shī)。它每句都以“樹真好”開頭，既句式規(guī)整、朗朗上口，又富有童趣，和幼兒的生活比較貼近，能夠激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，比較適合。散文詩(shī)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了樹的“好”（用途）。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒不僅知道了樹的用途，還能感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，產(chǎn)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的愿望。組織本次活動(dòng)，一是讓幼兒能夠理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能夠大膽的進(jìn)行仿編。二是讓幼兒理解重疊詞，并能聯(lián)系生活進(jìn)行使用。三是讓幼兒在實(shí)際生活中愛護(hù)花草樹木，熱愛自然。教學(xué)的重點(diǎn)是讓幼兒簡(jiǎn)單的理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境,熱愛自然的情感?！稑湔婧谩方虒W(xué)反思本次活動(dòng)《樹真好》中的“樹”，來(lái)自幼兒的生活中，是幼兒日常生活中所常見和熟悉的植物。對(duì)于幼兒熟悉的內(nèi)容，幼兒比較感興趣，并樂于參與。通過(guò)出示圖片引出幼兒喜歡的樹，讓幼兒說(shuō)出喜歡樹的理由，再到欣賞散文詩(shī)、仿編散文詩(shī)，最后再到保護(hù)樹，愛護(hù)環(huán)境。以幼兒為主體，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，孩子們樂于參與。在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答，能夠做出積極的回應(yīng)，并對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容，通過(guò)逐步引導(dǎo)，加深了幼兒的理解，仿佛自己置身于詩(shī)中的情境中。通過(guò)活動(dòng)，幼兒的觀察、傾聽、欣賞、記憶、創(chuàng)編、想象等多種能力得到了鍛煉與提升。在活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，能夠充分挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值，在活動(dòng)中提升幼兒的情感?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)效果是不錯(cuò)的，能夠較好的完成教育目標(biāo)。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些瑕疵。銀杏樹的圖