優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（七篇）

第2頁共2頁優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文我班里有這樣一個學生，楊曉彤。她活潑可愛，學習刻苦，每次上課回答問題，舉手都很積極，考試成績也保持在前三名，是學生學習的榜樣;她做事有主見，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當然“學而優(yōu)則仕”。我把他放在了值日班長的位置上。工作積極性很高漲，積極完成各種交辦任務，著實讓我喜歡。轉眼到了評選“三好生”的時候，我決定實行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學生從中選出，這當中自然有她。結果在學生民主選舉時出現(xiàn)問題了，許多學生不同意選他，說她幫同學亂扣分，還有時有____傾向;有同學說，在一次下課的時候，一名女生走過她的桌子邊時，不小心碰掉了她的書本，她就扳著臉對那女生說：“你干什么呀，故意把我的書弄到地上，給我撿起來?！逼鋵?，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過去。可她非但沒有客氣的說聲不好意思，而是指責對方;還有同學說，當同學有問題向她請教時，她也總是很不耐煩的，甚至還說同學，這么簡單的題你都做不來等等。正因為這種態(tài)度，導致了她與班中很多同學的關系相處不好，指責他的人越來越多，一時間____難平，只好把她拿下。在這個案例中，我只注重學生的成績，忽視了學生在團結同學方面的教育，結果導致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績，也要在品德方面對優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。經過一個學期的努力，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，和同學相處很融洽，在班級中樹立了很高的威性，并當選了三好學生。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（二）在提倡素質教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優(yōu)秀生對復雜的解決問題題目練習時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來經過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。二、鼓勵學生積極、大膽的質疑我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常____成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。三、個別指導根據(jù)優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。四、課余時間為優(yōu)秀生作相應的引導我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（三）在提倡素質教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學生帶動中等生的學習。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護優(yōu)秀生的學習主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學習主動性。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在去年上六年級時，有一段時間，學習委員整天耷拉著腦袋，萎靡不振，課堂上一片茫然的神情，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我有一天中午找他談話后，了解到該生因為是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，擔心上不了盤江鎮(zhèn)中學重點班，心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來經過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。二、鼓勵學生積極、大膽的質疑我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常____成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。三、課余時間為優(yōu)秀生作相應的引導我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。四、個別指導根據(jù)優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。五、讓優(yōu)秀生有為學困生服務的意識現(xiàn)在的社會需要的是團隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學困生服務，幫助學困生學習，因為學困生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生學習都能在學習小組的同伴輔導中平步青云。這樣既增加了學生的團隊精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗?、為____、為社會服務的高尚情操。優(yōu)秀生的培養(yǎng)，不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質和知識素質外，關鍵是在班上能起到良好的帶頭作用，對推動素質教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（四）三、____班優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施一、從學生角度1、重視小測驗、夯實基礎要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關掌握。2、增強成功感，以點帶面給每個尖子生分配一些輔導任務，每位同學按自愿的原則帶兩位中上的學生。3、定期給班主任匯報思想、學習（主要是這個寒假）二、從老師角度1、實時面批，分分必爭各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進行實時面批。2、精設問題、提高效率每次備課時要針對性地為尖子生設計一些問題，讓他們在課堂____分鐘能得到必要的____，并給予適當?shù)墓膭?，注意通過課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言____表達能力，培養(yǎng)他們的自信心。3、消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進行有計劃、有步驟地消除，以達到整體成績提升。4、時時____、定期交談借鑒高三應屆，建立尖子生的導師制度，每位導師要時時____這些學生各科的學習成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負責的尖子生進行交流，了解這些學生的心理變化，定期給予必要心理輔導和學法指導。三、從班主任角度，定期交流、階段推進1、每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學生交流。2、班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進展。3、給每位尖子生制定階段性目標。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（五）孫逸飛是個文靜、乖巧的女孩。在學校里，她尊敬師長、團結同學，從不遲到、曠課，學習刻苦、認真，有較強的進取精神。從一年級開始，每學期都被評為“三好學生”和“優(yōu)秀學生干部”，成為全班同學的榜樣，但是她從不驕傲，堅信“成績只代表過去，未來要自己爭取”，所以總是不斷地努力著，她經常說：“我的未來不是夢?！痹趯W習與生活中，孫逸飛同學也有過退縮與退步，作為班主任，我及時發(fā)現(xiàn)了問題，與家長溝通，與她聊天，給予鼓勵，心理素質的調整是成功的關鍵。過分緊____不緊張都不利于取得好成績。一次考試，她的語文考得很不順利，考完后有同學跟我說，孫逸飛沒考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長去安慰她，開導她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學習。經過家長和老師的開導，武子君很快放下了思想包袱，及時穩(wěn)定了情緒，結果成績出來后，仍是第一名。通過這件事，我鼓勵她要自信，要相信自己的實力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。加強挫折教育是同學成長之路上我與家長共同制定的計劃之一。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。她的成長道路順風順水，造成她承受挫折的能力較差，在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。優(yōu)秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（六）抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的學習和生活，是教學中一項重要的工作。一、保護優(yōu)秀生的學習積極性優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣，經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產生新的問號??有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我____成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱語文報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（七）優(yōu)秀生在班____中思維最活躍，班級管理和建設中能出謀劃策，在學習中敢于質疑，善于解疑，勇于探索。但，畢竟天才在現(xiàn)實中是微乎其微，沒有誰生來就是天才，所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養(yǎng)成就的。在班級中，優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀生。一個班____有若干名學生組成，如何讓更多的學生成為優(yōu)秀生。為此，我們在研究本課題中，首先制定了切實可行的計劃。一、目的為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。二、優(yōu)等生____楊曉彤孫鶴鄭浩然張世龍于永浩秦雨晴孫逸飛秦雨桐三、情況分析在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生，也被稱為優(yōu)生。由于這些學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要