2024年五年級語文上冊 第四單元 13 少年中國說（節(jié)選）配套教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第四單元13少年中國說（節(jié)選）配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊《少年中國說》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《少年中國說》（節(jié)選），使學(xué)生能夠：

1.理解文意：讓學(xué)生深入理解文中的比喻和象征手法，把握文章主題和作者的觀點。

2.文化認同：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.思維能力：發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生對文章進行個性化解讀。

4.審美情趣：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生對文學(xué)作品美的感知和鑒賞能力。

5.語文實踐：通過小組合作、匯報展示等形式，提升學(xué)生的語文實踐能力和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較豐富的語文知識，具備了一定的文言文閱讀能力，對一些常用的修辭手法和表達方式有所了解。他們在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對國家的發(fā)展歷程有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生處于活潑好動的階段，對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取知識。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過合作交流解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于實踐操作和互動探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《少年中國說》（節(jié)選）的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文詞匯理解：部分學(xué)生可能對文中的古詞匯和句式結(jié)構(gòu)理解起來較為困難，影響對文章整體意義的把握。

（2）文化背景知識：學(xué)生對文中涉及的一些歷史人物、事件和文化背景可能了解不多，影響對文章深層次意義的理解。

（3）情感共鳴：學(xué)生可能難以體會到作者所表達的愛國情懷和民族自豪感，從而影響對文章主題的把握。

（4）批判性思維：學(xué)生在解讀文章時可能缺乏批判性思維，難以提出有深度的觀點和見解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年中國說》（節(jié)選）的教材，以及與人教版五年級語文上冊第四單元相關(guān)的內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與《少年中國說》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如梁啟超的生平介紹、近代中國的歷史背景、相關(guān)的歷史事件和人物等。同時，準備一些關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料，如詩詞、故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等形式，以便于學(xué)生更好地理解和感悟。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境進行布置。設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作和討論；同時，布置一個實驗操作臺，以便于進行實驗演示或?qū)W生實驗操作。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學(xué)習(xí)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)單，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考問題等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.評估工具：準備一份針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的評估工具，如問答卷、作文評分標準等，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋和評價。

8.教師準備：教師需要提前熟悉教材和教學(xué)資源，明確教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，準備好課堂講解和引導(dǎo)的語言和方式。同時，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，以便于更好地進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

在課程開始之前，教師通過播放一段關(guān)于梁啟超的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后，教師簡要介紹《少年中國說》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單上的問題，自主閱讀《少年中國說》（節(jié)選），理解文意，并在文本中標注出生字詞和不懂的地方。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.課堂講解（20分鐘）

教師針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進行有針對性的講解。講解過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生理解文中的比喻和象征手法，如“中國之中國者，百世之師也”、“少年富則國富，少年強則國強”等，幫助學(xué)生把握文章主題和作者的觀點。

4.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，針對課堂講解中的重難點問題進行討論，分享自己的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并對學(xué)生的討論進行點評和反饋。

5.實踐操作（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)討論成果，進行實踐操作。如進行角色扮演，將《少年中國說》（節(jié)選）中的情景再現(xiàn)；或者撰寫一篇簡短的作文，表達自己對文中觀點的思考和感悟。

6.匯報展示（5分鐘）

各小組向全班展示自己的實踐成果，其他同學(xué)進行評價和反饋。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識，布置課后作業(yè)。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《少年中國說》中的精神融入到自己的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，如抄寫《少年中國說》（節(jié)選）中的名句，撰寫一篇關(guān)于作者梁啟超的介紹短文等。教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠深入理解《少年中國說》（節(jié)選）的文意，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)他們的愛國情懷和民族自豪感。拓展與延伸1.推薦閱讀

為了幫助學(xué)生更深入地理解《少年中國說》以及相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推薦以下閱讀材料：

《梁啟超傳》：了解梁啟超的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解《少年中國說》的寫作背景。

《中國的傳統(tǒng)文化》：介紹中國的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解《少年中國說》中的文化內(nèi)涵。

《中國的歷史》：讓學(xué)生了解中國的發(fā)展歷程，加深對《少年中國說》中觀點的理解。

2.課后探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，完成以下任務(wù)：

（1）深入了解《少年中國說》的寫作背景，查閱相關(guān)資料，對文中的觀點進行更深入的思考。

（2）選取一篇與《少年中國說》主題相關(guān)的文章，進行閱讀和分析，比較兩篇文章的異同。

（3）結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾螌ⅰ渡倌曛袊f》中的精神融入到自己的日常生活中。

（4）參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，加深對《少年中國說》中觀點的理解。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.結(jié)合多媒體資源：通過引入視頻、圖片等直觀的教學(xué)資源，使課堂更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。

3.實踐操作環(huán)節(jié)：通過實踐操作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提高了學(xué)生的語文實踐能力。

存在主要問題：

1.學(xué)生理解難度：部分學(xué)生對文言文的理解存在困難，影響了他們對文章深層次意義的把握。

2.文化背景知識缺乏：學(xué)生對文中涉及的一些歷史人物、事件和文化背景了解不足，影響了他們對文章的深入理解。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式主要以考試成績?yōu)橹鳎荒苋娣从硨W(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

改進措施：

1.降低理解難度：在教學(xué)過程中，適當(dāng)簡化文言文的解釋，幫助學(xué)生更好地理解文章。同時，通過講解和舉例，讓學(xué)生了解文中涉及的歷史人物、事件和文化背景，加深他們對文章的理解。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如學(xué)生互評、小組評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們提出自己的見解和觀點。

3.加強課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語文能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀：鼓勵學(xué)生在課后進行拓展閱讀，增加他們的知識儲備和文化素養(yǎng)。同時，通過閱讀筆記、討論交流等方式，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高他們的語文表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《少年中國說》的文學(xué)價值：本節(jié)課首先介紹了《少年中國說》的文學(xué)價值，通過分析文中的比喻和象征手法，使學(xué)生理解作者的觀點和主題。例如，文中的“中國之中國者，百世之師也”一句，通過比喻手法，表達了對中國傳統(tǒng)文化的重視和對少年中國的期望。

②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解《少年中國說》中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如愛國情懷、民族自豪感等。通過講解和舉例，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，并能夠?qū)⑵淙谌氲阶约旱娜粘Ｉ钪小?/p>

③語文實踐能力的培養(yǎng)：本節(jié)課通過小組討論、實踐操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。例如，學(xué)生分組討論文中涉及的問題，通過合作交流，提高他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

板書設(shè)計：

①《少年中國說》的文學(xué)價值

-比喻和象征手法

-作者的觀點和主題

②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

-愛國情懷

-民族自豪感

-傳統(tǒng)文化的重要性

③語文實踐能力的培養(yǎng)

-小組討論

-實踐操作

-團隊協(xié)作和批判性思維課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《梁啟超傳》、《中國的傳統(tǒng)文化》、《中國的歷史》等，幫助學(xué)生深入了解作者梁啟超的生平事跡以及中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。

-視頻資源：關(guān)于梁啟超的紀錄片、近代中國