2023年中學歷史老師上半年工作總結(jié)

2023年中學歷史老師上半年工作總結(jié)中學歷史老師上半年工作總結(jié)1

上半年我擔當高一567三個班的歷史課，照舊以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在學校領(lǐng)導的組織、教研組的支持及自己的辛勤努力下，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務(wù)。為了能在下半年中爭取把各項工作做的更好，有必要根據(jù)學校統(tǒng)一規(guī)定，客觀、實際地仔細對上半年的工作總結(jié)如下：

思想道德方面，作為歷史老師應(yīng)當更加嚴格要求自己。我主動協(xié)作學校各級領(lǐng)導的工作支配。主動參與學校、教研組的各種會議。依據(jù)學科特點，通過自己找尋熱點，剛好領(lǐng)悟和用于教學輔導;顧全大局、聽從學校、年級組的教學支配，酷愛教化事業(yè)，把自己的主要精力、實力用于教學過程，能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的老師形象;向同事學習、請教，共同探討業(yè)務(wù)使教學水平提高。

作為一名歷史老師，我制定安排，探討中學教學理論，仔細備教材、備教法、備學生。仔細寫好教案，主動與同事切磋，溝通學案。課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后剛好寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，下一節(jié)有所改進!主動參與教研組備課活動，常常聽級組老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課基本以最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。讓學生駕馭好學科學問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，多方面適當培育學生良好的品德和高尚的人格。想方設(shè)法提高自己的'教化教學水平。

俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。當代社會學問不斷更新，教學理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教化教學過程中留意不斷學習新學問新理論新觀念以及史學探討的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教化教學水平!主動主動的閱讀書刊網(wǎng)文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。主動參與教研備課組活動，常常聽各老師的課，相互溝通上課的思路，互看教案，吸取教學閱歷，取長補短，提高教學業(yè)務(wù)水平。爭取每節(jié)課都是自己上的好課。為了能夠適應(yīng)不斷改變發(fā)展的教化形勢，引導學生適應(yīng)教改要求，我常常上網(wǎng)查閱、儲存資料。同時主動與同行溝通學習，參與相關(guān)教學培訓。經(jīng)過努力，我的學問水平有了提高，指導了教學工作。

歷史科對學生而言，既熟識又困難，也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的故事會，讓他們了解歷史，喜愛歷史。重視對已學學問的鞏固和新舊學問的聯(lián)系，培育學生建立學問結(jié)構(gòu)的意識和實力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學生學會求知。

課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留意模塊之間的聯(lián)系。專題史跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學問儲備不足的學生而言，理解困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課學問根據(jù)肯定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。選擇敏捷多樣的教法，以一些學問點為切入口，找尋學生感愛好的話題和圖片音畫視像，創(chuàng)設(shè)教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，利用學問容量大的多媒體協(xié)助教學，讓學生多參加，以增加學習歷史的愛好，這樣幫助學生理解和接受教材枯燥的學問。

做好初中學歷史學習的連接，培育學生的問題意識，學會探究、學會合作，讓學生先駕馭學法、再駕馭學問。堅持以人為本的教學思想，構(gòu)建民主、和諧、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。接著運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法，扎實落實基礎(chǔ)學問，同時注意師生合作、生生合作，培育學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的實力，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，關(guān)注學生的情感看法和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學科的本質(zhì)。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學安排，讓學生盡快適應(yīng)課改后的教學，每節(jié)課前讓學生先預(yù)習，再聽課，后練習，這樣對于容量大的教學就簡單一些，學生學習起來也不感覺太吃力。

課程強調(diào)合作意識，我與同組的老師常常一起備課，有問題一起探討，對教學內(nèi)容的處理，教學方式的選擇，歷史學問的整合，課程資源的利用進行探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導入、講授新課采納哪種方式合理、怎樣才能提高學生學史愛好、怎樣落實課標要求進行切磋，收到了效果。使學生獲得了肯定的學習本事。授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用。教化的意旨并非學問的累積，而是心智實力發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問受時代的局限，他們要在將來有所作為，跟上時代，就肯定要不斷學習，汲取新東西，更新學問結(jié)構(gòu)。為此，我針對不同的學問模塊，實行不同的訓練方法。

教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學以致用，扎實、有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些歷史實力。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培育》一文獲得三等獎。

我知道工作中還存在許多不足。比如學生的考試問題多多：審題不細致，題意不清，理解不到位，盲目下筆，導致答案偏離要點。說明學生做題缺乏審題的習慣，重視不足，不知怎樣抓住題中的關(guān)鍵詞，怎樣找尋答題途徑，是依托材料還是結(jié)合所學學問來回答，存在很大的隨意性和盲目性。不能把材料供應(yīng)的信息和課本學問相結(jié)合，脫離材料，一味只依照課本學問，盲目的答題，則會離題遠;而一味只依照材料信息，會使答案空洞無力，得分不全。一些答案的組織缺乏層次性，要點讓人辨別不清。一些書寫欠規(guī)范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整齊，影響得分。

我會努力做好本職工作，不斷總結(jié)閱歷，力爭改正不足：重視基礎(chǔ)學問的積累，培育對重大歷史事務(wù)的敏感性。已經(jīng)起先必修三的學習，要主動、剛好把新課學問跟必修一、二的相關(guān)學問聯(lián)系起來，學會初步構(gòu)建各課學問體系。要重視做題技巧的積累，且要主動將技巧應(yīng)用于日常的練習題中。

中學歷史老師上半年工作總結(jié)2

上半年教學的是八年級地理上冊，共六個章節(jié)。假如根據(jù)正常教學速度計算，至少須要十七課時以上的時間才能完成教學。考慮到五月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從上半年伊始，我就充分思索了教學進度、學生學問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學與活動安排，并有序地進行教學。最終得以按時完成教學任務(wù)，并取得了教學改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學的成果及閱歷歸結(jié)為：

一、建合理的.學問框架

為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，上半年的教學不得不快速度、少時多量的進行。依據(jù)地理課程標準中“必需變革‘學科中心’‘學問本位’的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架學問，構(gòu)建鏈式學問教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于駕馭，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授學問要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理學問。另外，在教學中還得留意方法的指導和學習方式的變革。為此，上半年在教授基本地理學問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。

另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感愛好的、樂于參加探究并獲得學問的活動或方式。這樣的教學即可培育學生的實踐實力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、“愛家”意識。

三、會考工作落實

在完成教學教材之后，即進入了驚慌的會考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習過程中，我把中國地理作為復(fù)習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復(fù)習為輔，并抓住對基礎(chǔ)學問的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對學問點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。

誠然教學中仍舊存在許多不足之處，如：有部分學生學習愛好不高、學習成果難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。

中學歷史老師上半年工作總結(jié)3

我是一名新老師，進校工作時間有點特殊，我是在期中試后進入學校工作的，我接手的班級是高一（23）、（24）、（25）班，這三個班級之前都是特別有閱歷的老師帶的班級。接手之前我了解過這三個班的詳細狀況，這讓我特別有壓力感，之前的老師教學特別好，這三個班的成果特殊棒，我擔憂我接手后會把他們帶偏了。我知道擔憂是沒有用，最重要的還是要實際行動去做好自己的工作，努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結(jié)。

一、想法提高自己的教化教學水平！

俗話說的好：要給學生一杯水，老師須有長流水。在當代社會，學問不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，因此在本人進校工作的這段時間在教化教學過程中留意不斷的學習新的學問新的理論新觀念以及高考考綱考點，提高自己的教化教學水平。為了盡快適應(yīng)中學的歷史教學，知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內(nèi)容在高考中的地位，我在網(wǎng)上購買過關(guān)于此方面的書籍閱讀，充分利用，借鑒、吸取書籍中的清華，提升自己，發(fā)展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。除此之外，我也主動參與教研活動和備課組活動，上好新老師回報課，并常常聽本科組有閱歷老師的'課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。

作為一名新老師，我沒有什么值得傲慢的地方，論閱歷、論學問都不如老師教，那么現(xiàn)在的我最須要做得就是虛心向其他有閱歷的老老師請教。在這里我特別慶幸，在接手教學工作前，學校支配我們新老師到本科組去聽課，除此之外還得到備課組長的閱歷指導，例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新老師要想盡快成為學生的學習指導者，就必需要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，相互溝通上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課。

作為一名新老師要想上好一節(jié)課就必需得備好每一節(jié)課。因而備好課是我在教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課我都先仔細閱讀幾遍教材，然后再結(jié)合考綱考點和這三個班的實際狀況寫好教案制作課件。對于自己難以講解的地方向其他老師請教，盡量做到自己每講的一節(jié)課學生都能有較大的收效。

四、改進教學方法，培育學生的歷史實踐實力。

新老師匯報課后，自己知道在教學中所存在的明顯缺點：講多練少，課堂是自己的不是學生的。新課程改革要求把課堂歸還給學生，學生的教學的主體，那么自己的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在時代的發(fā)展了。這就須要我不斷更新自己的教學觀念和教學方法。首先觀點，老師應(yīng)由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為"培育學習者"的過程，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們老師必需不斷的改進自己的教化教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培育學生的歷史實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。"授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮"。教化的意旨并非學問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結(jié)構(gòu)。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：探究法、小組合作法等。授之以漁的同時，也有意識的漸漸地培育學生對歷史的愛好。教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的歷史實踐實力。

不足：在自己學問閱歷上還有待提高，在教學上，以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌，不能做到因材施教，也不未真正結(jié)合學生的學問結(jié)構(gòu)去講解每一節(jié)課，教學思路未能剛好依據(jù)學生反映的狀況進行更新。這些不足都是往后得細細的訂正的地方，希望在新的學期能有新的進步。

中學歷史老師上半年工作總結(jié)4

回顧本學期的中學歷史教學狀況，總是感覺自己有許多不足，我在一個偏遠縣城任教，說實話，生源不好，教學條件也比大城市的同行們要差許多，不過在本學期的任教經(jīng)驗中，我對中學歷史教學有了一點相識體會，既有不足的地方，也有一些較為勝利心得，這里與各位同行溝通一二，請各位老師同學們予以指正。

在早期的教學中，因為諸多條件的限制，以及自身閱歷的缺乏，在中學歷史教學中總是感到教學的方法、方式有多不足之處：

首先從教學方法來看，可能是因為所處地理位置和教學條件的緣由，教學方法比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，許多時候，我們是以講解法與講解并描述法相結(jié)合為主，學生的調(diào)動很不夠，很大程度上是老師的“一言堂”，事實上這些都是應(yīng)試教化留下的病根。

其次從教學結(jié)構(gòu)來看，我們大多還是以歷史學問閱歷傳授型的教學結(jié)構(gòu)為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所提倡的素養(yǎng)教化的理念是完全相悖的。

在從教學內(nèi)容上來看，歷史課講解并描述的是人類的歷史。由肯定的人物“扮演”肯定的事務(wù)。我們在教學中簡單忽視搜集與處理信息、分析與解決問題的實力，常常只是給出一個或幾個結(jié)論，但就書本傳授，學生常常茫茫然，似懂非懂。

隨著教齡的增長，我加強自身的學習，在教學中不斷嘗試新的方式方法，取得了一些成果。

一、培育學生們在愛好中學習

愛好是人對肯定事物和活動帶有主動心情色調(diào)的內(nèi)在傾向性，以往的教學閱歷也證明愛好是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內(nèi)在動力，同時也是一種特別的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀緣由，具有追求探究性。

我在教學中留意通過多種多樣的方法培育學生學習愛好，除采納直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講解并描述歷史典故外，還通過傳奇、好玩的野史來講解并描述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，吸引學生們的愛好，讓學生在歡樂中學習，在開心的氛圍中駕馭學問。

二、在實踐中學習，在學習中實踐

中學歷史教學的意義和價值在于引導學生漸漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)當是對歷史學問的簡潔機械地記誦，它應(yīng)當是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來相識和理解社會現(xiàn)實的問題，學會思索人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是常常要思索的'問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。駕馭好扎實的教化教學理論只是教化實踐的前提，更重要的是各種教化手段和教學方式在課堂上的敏捷運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必需仔細探討歷史學問的基本特點，發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探究和創(chuàng)新，以適應(yīng)學生實力培育的須要。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕老師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

三、教學要貼合實際

在教學中，我留意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際動身，務(wù)實為主，針對學生的實際實力，將課本學問重新組織，整合，使學生思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教學效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應(yīng)于自己，又適合學生的教學，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在中學歷史教化這條路上，還須要我孜孜不倦地追求與探究。

中學歷史老師上半年工作總結(jié)5

回顧這學期的教學狀況，我總覺得很匆忙，班主任的工作也很繁瑣。作為一名第一次帶大二的老師，如何在時間緊迫、任務(wù)繁重的狀況下高質(zhì)量地完成歷史教學任務(wù)是我始終在探究的問題。因此，在教學過程中，我做了一些新的嘗試，當然也暴露了許多新的問題。以下是對這兩個方面的簡要闡述。

1.教材處理。就我個人而言，我認為近年來高考很有可能回到教科書。明顯，高考加強了課本基礎(chǔ)學問考察的廣度和力度。因此，在高考中取得好成果是特別重要和必要的。那么，如何理解課本呢？我認為，一是閱讀教科書薄，要求我們仔細探討教學大綱、考試說明和近年來的高考問題，充分探究章節(jié)和子書目之間的內(nèi)部聯(lián)系，整合和深化理解；系統(tǒng)教科書學問，形成學問網(wǎng)絡(luò)；因此，在實踐教學中，我更注意實際效果，實施考試地點，同時強調(diào)整體學問，突出主要學問和關(guān)鍵學問，注意打破章節(jié)依次，幫助學生更好地把握時代特征，明確學問建設(shè)體系，激活歷史學問發(fā)展背景，提高解決問題的最終實力。

2.指導方法。我的`理解是，除了回到教科書之外，近年來的另一個常見現(xiàn)象是漸漸脫離死記硬背的學問測試，而是充分利用新材料來設(shè)置思維場景，考試學生的歷史思維實力是自不待言的。要在短時間內(nèi)實現(xiàn)解題實力突破的訓練尤為重要。所以除了常規(guī)教學，我更注意實踐部分的講解和溝通。鑒于學生在考試中缺乏嚴格的邏輯思維、語言粗糙、表達不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習和說明，讓學生體驗高考的如何考試，從答案中體驗如何回答，剛好引導學生總結(jié)和反思自己。

3.還然存在問題。首先，探討高考的方向還不夠努力。我沒有留意識別和選擇各種信息來源。信書不如無書.最重要的是依靠自己的眼睛來推斷和識別。其次，時間安排不合理，教學前松后緊。有點盲目，學問實力太大。

綜上，本學期，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有缺憾。本學期的高三教學，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。

中學歷史老師上半年工作總結(jié)6

回顧本學期的教學狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學任務(wù)，是我始終以來在探究的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出