統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊(cè)第15課《故鄉(xiāng)》優(yōu)質(zhì)課件

15故鄉(xiāng)了解本文的寫作背景，理清小說的敘事線索和基本情節(jié)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法突出主題的寫法。（難點(diǎn))體會(huì)文中“我”對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感和“我”探求人生道路的堅(jiān)定信念，珍惜今天的幸福生活。(重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。其作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。作者名片本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。魯迅自1912年赴北平供職之后，曾于1919年底回到故鄉(xiāng)紹興，準(zhǔn)備將家遷到北平。回鄉(xiāng)后他目睹了農(nóng)村的破敗景象和農(nóng)民的凄苦生活，看到了童年時(shí)代的朋友——農(nóng)民章運(yùn)水的悲苦境況，內(nèi)心感到十分悲憤。1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。背景鏈接陰晦（）蕭索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應(yīng)酬（）世面惘然（）隔膜（）恣?。ǎ┬木w（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì讀讀寫寫xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易錯(cuò)，注意右邊部分的書寫。mó字詞清單秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè（）項(xiàng)圈（）羊圈圈quānjuàn【因義辨音法】“?！?，意為“模子；形狀，樣子”時(shí)，讀“mú”；意為“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)；仿效；模范；模特”時(shí)，讀“mó”。獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜?。ǎ╉ь■拢ǎ馒Fquánɡuànniànɡānsuījū【串句記憶法】在這秋風(fēng)漸起的黃昏里，聽著凄清的簫（）聲，使人更覺蕭（）索。xiāoxiāo形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙夷輕視，看不起。嗤笑詞語集注展轉(zhuǎn)瑟索身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動(dòng)。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。常用于書面語。近義詞：嘲笑?，F(xiàn)多寫作“瑟縮”?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。閱讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。整體感知本文以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂的今昔，從而反映了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)民的生活遭際與精神疾苦，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂慮以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。回故鄉(xiāng)（1-5自然段）回鄉(xiāng)時(shí)間：回鄉(xiāng)原因：所見景象及心情：在故鄉(xiāng)（6-77自然段）到家那天：過了三四天：又過了九天：離故鄉(xiāng)（78-88自然段）船上談話。“我”的感受。母子見面?；貞浬倌觊c土。見到楊二嫂。見到了閏土。動(dòng)身啟程。嚴(yán)寒的冬天。賣屋、搬家。蕭索、悲涼。開端發(fā)展與高潮結(jié)局【故事情節(jié)】回故鄉(xiāng)閱讀1—5段，思考回答以下問題。第1段中的“二千余里”和“二十余年”說明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？此次回故鄉(xiāng)“我”的印象如何？“我”的心情怎樣？怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？課文解讀第1段中的“二千余里”和“二十余年”說明了什么？說明了“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠(yuǎn)，分別的時(shí)間之久。側(cè)面烘托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？

反問：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個(gè)反問句，表現(xiàn)了作者不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜而又沉重的心情。

承上啟下：悲涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫故鄉(xiāng)今昔的對(duì)比做了鋪墊和暗示。此次回故鄉(xiāng)“我”的印象如何？“我”的心情怎樣？故鄉(xiāng)蕭條冷落、破敗不堪、死氣沉沉?！拔摇钡男那楸瘺?。怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會(huì)到的不是激動(dòng)、喜悅，而是悲哀，不僅是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景的變化，還有就是故鄉(xiāng)的人的變化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？閏土、楊二嫂在故鄉(xiāng)分析閏土、楊二嫂這兩個(gè)人物：文中采用什么描寫方式刻畫人物的？試圈點(diǎn)批劃出這些文字?？坍嫵鰞扇宋镌鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？采用了什么寫作手法？有何作用？閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比語言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止閏土變化動(dòng)作對(duì)比月夜刺猹?jiǎng)幼黛`活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化變化20年前的閏土20年后的閏土外貌描寫十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，一雙紅活圓實(shí)的手。身材增加一倍，灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮。動(dòng)作描寫手捏鋼叉、捕鳥，活潑剛健，動(dòng)作干脆利落。顯得遲鈍麻木。語言描寫說話脫口而出，有說不完的新鮮事。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，喊我“老爺”，謙恭而又含糊?？坍嬋宋锏姆椒▽?duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度人物形象只是不怕我，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇事。對(duì)“我”友好熱情。對(duì)“我”恭恭敬敬，喊“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。天真活潑，無憂無慮，熱愛生活。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把生活的希望寄托在神靈身上。天真活潑，無憂無慮，熱情、純真、質(zhì)樸、懂得許多知識(shí)，有智有勇的小英雄形象。

善良忠厚、勤勞樸實(shí)、遲鈍麻木、迷信、封建等級(jí)觀念森嚴(yán)的木偶人。

多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。深受帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫以及封建等級(jí)制度的毒害。閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。

楊二嫂是怎樣一個(gè)人？小說是從哪些方面描寫她的？未見其人，先聞其聲。楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施尖刻自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)變化20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂外貌描寫豆腐西施，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄，年輕漂亮。凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

動(dòng)作描寫終日坐著。圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；拿著狗氣殺飛也似的跑了；順手牽羊，又偷又搶?？坍嬋宋锏姆椒ūн^我。對(duì)“我”說話尖酸刻薄。語言描寫對(duì)“我”的態(tài)度終日坐著，不怎么說話。“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧”“忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松……”對(duì)生活的態(tài)度人物形象雖靠姿色招攬顧客，但終日坐著較為安分守己。順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個(gè)碗碟，定說是閏土埋著的，賊喊捉賊。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利，愛搬弄是非，愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西，潑悍庸俗的小市民的形象。楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。端莊文靜的豆腐西施放縱刻薄自私的圓規(guī)勇敢機(jī)智天真的小英雄蒼老麻木守舊的木偶人情同手足厚障壁

小說通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。文中有許多描寫“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何變化的？回故鄉(xiāng)——急切見故鄉(xiāng)——悲涼憶故鄉(xiāng)——沉重、憂憤憶閏土——高興、佩服、依依不舍見楊二嫂——驚嚇、困窘見閏土——興奮、驚異、悲哀離故鄉(xiāng)——失望、氣悶、悲哀、憧憬未來離故鄉(xiāng)“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。結(jié)合以下問題分析，“我”是一個(gè)怎樣的人？“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

“高墻”是比喻。指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較深的隔膜，所以“我”的四面好像豎起了高墻。此句充滿哲理，極好地深化了主題?！拔摇笔且粋€(gè)怎樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對(duì)故鄉(xiāng)的未來有著美好的憧憬。“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。語言品讀辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達(dá)了作者希望“應(yīng)該有新生活”的強(qiáng)烈愿望。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。兒時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的美好記憶已被殘酷的生活現(xiàn)實(shí)打得粉碎。閏土的辛苦麻木，楊二嫂的貪婪市儈，人與人之間的隔膜，永別故土、漂泊異鄉(xiāng)的孤苦，使“我”陷入“非常氣悶”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故鄉(xiāng)會(huì)好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起來了。

我想到希望，忽然害怕起來了。因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還不是階級(jí)論者，對(duì)于美好的希望、新的生活究竟是什么，還說不清楚；希望什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)，中間要經(jīng)歷多少斗爭(zhēng)和流血犧牲，也說不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起來了”。思考：想到希望“我”為什么會(huì)“忽然害怕起來了”？我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。運(yùn)用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動(dòng)，充滿哲理。它告訴我們：只空有希望而不奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”；人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來新的生活。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心?！斑h(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中的“橫”字能否換成“臥”或者“躺”呢？說說你的理由。

不能。句中的“橫”字形象地描繪了故鄉(xiāng)七零八落、亂七八糟的情形，貼切地勾畫出荒村衰敗的景象；“臥”字運(yùn)用了擬人手法，具有情態(tài)美，與故鄉(xiāng)毫無生氣的情境不相符合；“躺”字則沒有零落之意。所以，這兩個(gè)詞都沒有原來的“橫”字好。深入探究分析課文，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？課文主要采用了什么描寫方法刻畫“我”的形象？小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不等于魯迅本人，“我”是小說的一個(gè)線索性人物。同時(shí)“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的知識(shí)分子的形象?！拔摇睘閷ふ倚碌纳?，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心這樣生活下去，為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的生活。文中對(duì)“我”的形象的刻畫，主要采用了心理描寫的方法。《故鄉(xiāng)》從多方面向讀者展示了其思想內(nèi)涵，請(qǐng)討論一下，本文蘊(yùn)含了哪些復(fù)雜的思想？小說表現(xiàn)了舊時(shí)代中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上可以看出這樣輪回的影子。小說還表現(xiàn)了受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到束縛，純真的人性被扭曲的思想內(nèi)涵。小說表現(xiàn)了人的生命和活力被扼殺這一思想內(nèi)涵。閏土從少年到中年的變化就說明了這一點(diǎn)。

小說結(jié)尾還表達(dá)了對(duì)新生活的殷切希望：渴望打破封建社會(huì)尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的純真人際關(guān)系；鼓勵(lì)人們勇往直前，為新生活努力奮斗等。故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)：蕭條景況悲涼心情在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)：打破隔膜探求新路閏土改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活結(jié)構(gòu)梳理少年：見多識(shí)廣、聰明機(jī)智成年：凄苦、麻木楊二嫂過去：年輕美麗現(xiàn)在：尖酸刻薄1.運(yùn)用對(duì)比，突出主題?！笆捤鳌钡摹盎拇濉迸c海邊沙地“神異的圖畫”，是景物的對(duì)比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對(duì)比；閏土與楊二嫂是典型人物的對(duì)比。各方面的對(duì)比，有力地突出了“舊中國(guó)農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對(duì)未來生活的期盼和向往。藝術(shù)特色2.肖像描寫，表現(xiàn)人物性格。少年閏土的肖像是：“紅活圓實(shí)的手”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。淡淡幾筆就把一個(gè)健康活潑的農(nóng)家少年的特征描繪出來了。中年閏土的肖像是：手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”；臉“灰黃，而且加上了很深的皺紋”；眼睛“周圍都腫得通紅”；“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”。這就是一個(gè)在舊中國(guó)受盡了苦難和折磨的農(nóng)民的典型形象特征。楊二嫂的肖像則是素描式的勾勒。“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！边@正是一個(gè)潑辣的鄉(xiāng)村婦女形象。3.景物描寫，烘托心情。開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗，透露出作者“悲涼”的心緒；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”這幅“神異的圖畫”烘托了“我”對(duì)閏土的喜愛；這一幅明凈美好的畫面在篇末又一次出現(xiàn)，則有力地襯托了作者的美好的“愿望”；此外，離鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫，營(yíng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？拓展延伸課后閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節(jié)課的主題和作者棄醫(yī)從文的舉動(dòng)有什么關(guān)系。設(shè)想一下，水生和宏兒以后的生活會(huì)是怎樣的，他們是否會(huì)沿續(xù)老一輩人的生活？課后作業(yè)15故鄉(xiāng)

第一課時(shí)故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情的詩句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠(yuǎn)有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解作者，梳理課文情節(jié)，把握小說主旨。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一掌握環(huán)境描寫的作用。3體會(huì)語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫方法對(duì)刻畫人物形象的作用。重點(diǎn)，涉及思考探究三重點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法來刻畫人物形象。寫作目標(biāo)靈活運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫方法來刻畫人物。難點(diǎn)重點(diǎn)品格素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)的情懷，珍惜今天的幸福生活，追求更美好的生活。魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《而已集》《墳》《二心集》《華蓋集》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村滿目瘡痍的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了多年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查小說分類按篇幅及容量分長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說（小小說）按表現(xiàn)內(nèi)容分科幻小說、武俠小說、言情小說等按體制分章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說按語言形式分文言小說和白話小說1.陰晦（）：陰沉，昏暗。2.蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。3.祭祀（）：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。4.伶俐：聰明；靈活。5.愕（）然：形容吃驚。6.鄙夷（）：輕視，看不起。huì必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯(cuò),注意聲調(diào)?！ìsìèbǐyí字形易錯(cuò)，注意寫法?！?.嗤（）笑：譏笑。8.應(yīng)酬（）：交際來往；以禮相待。9.世面：社會(huì)上各方面的情況。10.惘（）然：失意的樣子;心里好像失掉了什么東西的樣子。11.隔膜：隔閡；情意不相通，彼此不了解。12.恣?。ǎ喝我夂鸀?。chī必考字詞梳理字形易錯(cuò)，注意右半部分的寫法。·yìngchouwǎngzìsuī音形均易錯(cuò)，中考高頻字喲！注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.既然：文中是已經(jīng)的意思。2.謀食：謀生。3.弶（）：一種捉鳥獸的工具。4.無端的：沒有來由地，無緣無故地。5.如許：這么些。6.蘇生：蘇醒，復(fù)活。jiàng必考字詞梳理7.髀（）：大腿。8.伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。9.出驚：吃驚。10.瑟（）索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動(dòng)?，F(xiàn)在多寫作“瑟縮”。11.障壁：屏障，墻壁，文中指隔膜。12.廿（）：二十。bìsèniàn字音易錯(cuò)13.松松爽爽：形容輕松暢快。14.黛（）：青黑色。15.一氣：聲氣相投，指朋友間思想一致，性情投合。16.展轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。必考字詞梳理字音易錯(cuò)·dài（）恐嚇（）驚嚇xiàhè（）（）

圈（）銀圈羊圈圈起來quānjuānjuàn多音字必考字詞梳理嚇（）提防（）提高tídī（）（）

折（）折本折斷折騰shézhēzhé提嚇：因義定音法。當(dāng)意義為“使害怕”時(shí)，讀“xià”，其余讀“hè”?！ぁふZ境巧記法：我們一定要提（tí）高警惕，提（dī）防不法分子前來搗亂。··形近字必考字詞梳理（）（陰晦）huì晦（）（教誨）huì誨（）（后悔）huǐ悔（）（蕭索）xiāo蕭（）（竹簫）xiāo簫·教導(dǎo)；誘導(dǎo)。與“語言”有關(guān)。與草有關(guān)，草枯為“蕭”?！ぶ富璋担徊幻黠@。與“日”有關(guān)?！ず蠡?；懊悔。與“心情”有關(guān)?！な枪軜菲鳎话銥橹裰?，為“簫”。·必考字詞梳理（）（柵欄）zhà柵（）（蹣跚）shān跚（）（姍姍來遲）shān姍（）（皺紋）zhòu皺（）（胡謅）zhōu謅（）（縐紗）zhòu縐詞鄙夷鄙薄同都有“輕視、看不起”的意思。異側(cè)重指以為平庸或淺陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧，可從神態(tài)、言語中表現(xiàn)出來。側(cè)重指“薄”，微不足道。對(duì)象可以是人，也可以是物。例①然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。②這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為微不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。近義詞辨析必考字詞梳理適用對(duì)象不同。詞隔膜隔絕同二者都含有“不相通”的意思。異是從感情方面來說，指彼此思想感情不相通。是從空間方面來說，指隔斷的意思。例①我們多年不通消息，彼此間隔膜起來。②魯濱孫雖然被困荒島，過著與世隔絕的生活，但他始終沒有放棄希望。必考字詞梳理適用對(duì)象不同。作者以“我”的見聞和感受為線索，一共描寫了幾個(gè)階段的幾個(gè)故鄉(xiāng)？作者運(yùn)用了什么手法描寫記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)？這樣寫有什么好處？?jī)?nèi)容概括寫作手法人物形象本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？思想感情預(yù)習(xí)思考問題中年閏土是一個(gè)怎樣的形象？作者寫閏土的變化對(duì)表現(xiàn)文章的主題有什么作用？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:故鄉(xiāng)、追求新生活帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①—⑤）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。（見）蕭索（感）悲涼回故鄉(xiāng)第二部分（⑥—77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感，著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。小英雄?木偶人豆腐西施?圓規(guī)故鄉(xiāng)見聞悲哀課文初讀感知第三部分（78—88）：“我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來，寄托于下一代。惘然、悲哀想象、憧憬離開故鄉(xiāng)寄托希望課文整體感知1. 這篇小說主要寫了什么內(nèi)容？本文主要寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。課文整體感知2. 作者是圍繞什么主題來寫的？表達(dá)了什么感情？作者是圍繞“追求美好生活”這個(gè)主題來寫的，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。一課一法[講]自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如花草樹木、風(fēng)霜雨雪、山川湖海等的描寫。運(yùn)用自然環(huán)境描寫，不但烘托氣氛，有助于刻畫人物形象，而且還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。寫作技巧：①抓住環(huán)境的特征，特別是要從細(xì)寫作微課堂節(jié)上凸顯景物的與眾不同；②要精心設(shè)計(jì)描寫的角度和順序；③要善于運(yùn)用形容詞以及比喻、擬人等修辭手法；④還應(yīng)該做到情景交融。一課一法[例]時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家?！吣昙?jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》用時(shí)間的流逝、影子的拉長(zhǎng)、太陽的西沉，夜幕的降臨來反襯“我”的“麻木”“一動(dòng)不動(dòng)”，寫出了“我”的恐懼和無助。課文主旨本文通過對(duì)“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)狀況，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。詩詞中“故鄉(xiāng)”的別稱：桑梓、梓里、故里、故園、家山、鄉(xiāng)關(guān)、鄉(xiāng)國(guó)、鄉(xiāng)邦、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)井?；毓枢l(xiāng)（開端）板書設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)（發(fā)展、高潮）離故鄉(xiāng)（結(jié)局）景象：陰晦蕭索心境：悲涼沉重閏土楊二嫂惘然、悲哀我：辛苦展轉(zhuǎn)閏土：辛苦麻木別人：辛苦恣睢憶：豆腐西施（青年）見：細(xì)腳圓規(guī)（中年）憶：“小英雄”（少年）見：“木偶人”（中年）改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)創(chuàng)造新生活15故鄉(xiāng)

第二課時(shí)導(dǎo)入辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，但辛亥革命后，廣大的中國(guó)農(nóng)村受苦受難的農(nóng)民沒有翻身、解放，中國(guó)農(nóng)村的貧困農(nóng)民的不幸是由什么造成的，魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進(jìn)行認(rèn)真分析，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。我們一起來品讀課文！導(dǎo)入課文細(xì)讀品味1.第④段開頭說“故鄉(xiāng)全不如此”，后面又說“故鄉(xiāng)本也如此”，該如何理解？“我”對(duì)故鄉(xiāng)保持著少年時(shí)的美好記憶，而眼前在帝國(guó)主義勢(shì)力和封建勢(shì)力雙重壓迫下的故鄉(xiāng)卻是一片荒涼的景象，這粉碎了“我”的故鄉(xiāng)之夢(mèng)。所以“我”只能無可奈何地以自己“本沒有什么好心緒”來聊以自慰，說“故鄉(xiāng)本也如此”，實(shí)則表現(xiàn)出“我”心中難掩的憂憤之情。課文細(xì)讀品味2.為什么少年閏土“不怕我”，且很快“我們便熟識(shí)了”？作者這樣寫有什么用意？（對(duì)應(yīng)?段）閏土很怕羞，但對(duì)同齡人卻有著天然的親近感，更何況少年閏土頭腦中還沒有封建等級(jí)觀念。這樣寫表現(xiàn)出少年閏土的純樸可愛以及與“我”的親密關(guān)系，與后文閏土對(duì)“我”的“恭敬”形成鮮明的對(duì)比。課文細(xì)讀品味3.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但多年貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情，表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)好友的復(fù)雜心情。課文細(xì)讀品味4.第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一種人與人之間的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。原因是封建等級(jí)觀念長(zhǎng)期的侵蝕。課文細(xì)讀品味5.“母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？這句話有什么作用？運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，它畫龍點(diǎn)睛地揭示了造成閏土悲慘命運(yùn)的根本原因：帝國(guó)主義勢(shì)力和封建勢(shì)力相勾結(jié)。“木偶人”形象地寫出了閏土的精神麻木、動(dòng)作遲緩、表情呆滯，表現(xiàn)了“我”對(duì)他的同情。課文細(xì)讀品味6.第87段為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)”？閏土崇拜偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是切近的；而“我”對(duì)于未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過上幸福的生活，但要實(shí)現(xiàn)“我”的這一愿望又非常艱巨，因而顯得“茫遠(yuǎn)”。1.[重點(diǎn)]文章塑造了少年閏土和中年閏土的不同形象，不同在哪里？作者通過描寫閏土的巨大變化揭示了什么主題？少年閏土健康可愛、無憂無慮、活潑聰明、純樸熱情、勇敢機(jī)敏，簡(jiǎn)直是一個(gè)小英雄。中年閏土雖然善良忠厚、勤勞樸實(shí)，但已經(jīng)憔悴不堪、自卑、遲鈍、麻木。他勤勞善良，但卻不覺悟，是同時(shí)代、同命運(yùn)的貧苦農(nóng)民的寫照：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”。課文全篇探究課文全篇探究主題：作者寫閏土的巨大變化，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端，從而啟發(fā)大眾去思考、去探索、去走希望之路。2.[發(fā)散思維]閏土、楊二嫂的形象具有怎樣的社會(huì)意義？作者對(duì)他們的態(tài)度有何不同？課文全篇探究是尚未覺醒的老一代農(nóng)民的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫其種種不幸，正是為了揭示當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?、去探索、去走希望之路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運(yùn)，就必須徹底改變整個(gè)腐朽的社會(huì)制度的觀點(diǎn)。深切同情閏土作者態(tài)度社會(huì)意義課文全篇探究作者態(tài)度楊二嫂社會(huì)意義是深受私有觀念支配的小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，人民生活也日益貧困化的現(xiàn)實(shí)。批判她的各種毛病，同情她的處境。1.對(duì)比鮮明，主題深刻。（1）少年閏土和中年閏土的對(duì)比，反映出農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；（2）“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映了等級(jí)觀念的鴻溝難以逾越；（3）楊二嫂前后形象的對(duì)比，反映了黑暗社會(huì)對(duì)人性的扭曲；歸納總結(jié)特色總結(jié)歸納總結(jié)（4）故鄉(xiāng)情景的前后變化對(duì)比，反映了每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；（5）“我”和中年閏土的關(guān)系與宏兒和水生的關(guān)系的對(duì)比，反映了作者對(duì)未來生活的希冀。對(duì)比手法的成功運(yùn)用，給讀者留下了很深的印象。2.景物描寫，烘托氣氛。（1）開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗和“我”悲涼的心情；（2）作為少年閏土活動(dòng)背景的圖畫，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對(duì)少年閏土的喜愛；（3）離開故鄉(xiāng)時(shí)的環(huán)境描寫，創(chuàng)造了靜謐與悵然的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。歸納總結(jié)3.塑造人物，方法多樣。作者綜合運(yùn)用多種描寫方法，細(xì)膩地刻畫了人物的個(gè)性特征。如：（1）對(duì)中年閏土的外貌描寫，真實(shí)地刻畫了一個(gè)飽受艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象；（2）對(duì)楊二嫂的語言描寫活脫脫地表現(xiàn)出一個(gè)扭曲的小市民的形象；（3）再如文中對(duì)閏土、楊二嫂的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫也很精彩。歸納總結(jié)教材習(xí)題講解1.這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)的變化。通讀課文，梳理這些變化，并用一張示意圖表示出來。故鄉(xiāng)的環(huán)境→“我的美麗的故鄉(xiāng)”→“沒有一些活氣”故鄉(xiāng)的人物：閏土→“小英雄”→“木偶人”故鄉(xiāng)的人物：楊二嫂→“豆腐西施”→“圓規(guī)”教材習(xí)題講解2.曾經(jīng)親密無間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這“可悲的厚障壁”是什么？你認(rèn)為是什么原因造成的？同學(xué)們之間討論?！翱杀暮裾媳凇笔侵溉伺c人之間無法交流、理解，思想與感情互不相通。這種情況不僅出現(xiàn)在“我”和中年閏土之間，也存在于“我”與故鄉(xiāng)的其他人物如楊二嫂，或故鄉(xiāng)的人物彼此之間(如楊二嫂斷定閏土是竊賊)，實(shí)際上是象征當(dāng)時(shí)中國(guó)的一種普遍現(xiàn)象。教材習(xí)題講解“我”和中年閏土之間并非沒有溝通、理解的愿望，然而，盡管兩個(gè)人都迫切地希望能夠?qū)υ?、交流，重溫少年時(shí)代親密的關(guān)系，但卻無法做到?？梢姡@種隔膜是由于某種超越于個(gè)人的因素造成的，是由當(dāng)時(shí)的封建等級(jí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，人們各自被困在與自己社會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活當(dāng)中，無論是思想還是感情都無法突破束縛，從而在彼此之間造就了一層阻隔人們心意相通、哀樂與共的“厚障壁”。教材習(xí)題講解3.畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說說這些描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。（1）“時(shí)候既然是