第九章 班級管理與班主任工作

本章教學(xué)目標(biāo)：1、掌握班級組織的定義2、掌握班級組織形成和發(fā)展的三個(gè)階段3、掌握班級組織的特點(diǎn)4、掌握班級組織的功能5、了解和領(lǐng)會班級組織的基本結(jié)構(gòu)6、掌握班級管理的內(nèi)容

第九章班級管理與班主任工作

一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察1、中世紀(jì)末，將相同年齡和相近知識經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組織起來施教2、17世紀(jì)，夸美紐斯“班級授課制”3、貝爾“導(dǎo)生制”4、凱洛夫分科課程論教師主導(dǎo)論課堂教學(xué)原則等第一節(jié)班級組織（二）班級組織的改造19世紀(jì)70年代，班級授課制開始遭到批判。1、道爾頓制：學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)步調(diào)；依據(jù)兒童學(xué)習(xí)各科的難易程度，適當(dāng)分配課程時(shí)間2、哈利斯“圣路易編制法”：根據(jù)兒童的能力在短期內(nèi)升級3、“巴達(dá)維亞法”：把同步教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來以提高教學(xué)效率6、協(xié)同教學(xué)：大組采取講課式的同步教學(xué)；小組徹底實(shí)施個(gè)別教學(xué)。4、20世紀(jì)50年代到60年代，進(jìn)行了教學(xué)組織形式方面的改革嘗試。目標(biāo)是：教學(xué)組織形式多樣化，每個(gè)學(xué)生提供適合其特點(diǎn)的教學(xué)活動形式；利用現(xiàn)代技術(shù)手段的教學(xué)組織形式；尋找新的教學(xué)組織形式。5、特普郎制：把大班上課，小班討論與個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起；采用靈活的時(shí)間代替固定的上課時(shí)間。（三）班級組織概念的界定

班級組織——是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。班級的基本成員是班主任、教師和學(xué)生，班級通過師生相互影響的過程來達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

二、班級組織的形成

經(jīng)歷了三個(gè)階段：（一）個(gè)人屬性之間的矛盾階段（二）團(tuán)體要求及個(gè)人屬性之間的矛盾階段特點(diǎn)：同學(xué)們對新的環(huán)境或多或少存有疑慮；小團(tuán)體形成。1、群體成員彼此缺乏充分交往2、還未形成共同的行為規(guī)范3、群體意識差，聚合力弱1、師生矛盾時(shí)期：應(yīng)培養(yǎng)起骨干作用的班干部隊(duì)伍2、班主任、教師、學(xué)生之間的矛盾3、學(xué)生團(tuán)體之間的矛盾（三）團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾分為兩個(gè)時(shí)期：1、學(xué)生團(tuán)體與學(xué)生團(tuán)體的矛盾期2、個(gè)性矛盾期三、班級組織的結(jié)構(gòu)

（一）班級組織的正式組織和非正式組織（正式組織層面與個(gè)人屬性層面）正式組織：班級組織非正式組織：源于班級組織的個(gè)人層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動中基于成員間的需求、能力、特點(diǎn)的不同，并從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的。有三種類型：親社會型、自娛型、消極型。二者同時(shí)發(fā)生作用，相互影響，相互制約。（二）班級組織的的角色結(jié)構(gòu)

常成對出現(xiàn)，成為對偶角色，如教師與學(xué)生，集體與個(gè)體。角色具有多重性，如學(xué)生既是受教育者，同時(shí)有的是班干部、普通學(xué)生，先進(jìn)分子，落后分子等。教師應(yīng)以全面、發(fā)展的眼光教育、引導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生；善于轉(zhuǎn)換角色。（三怪）班蹲級組吵織的素信息握溝通坡結(jié)構(gòu)班級呈信息譜包括狠知識杯信息世和人息的思愚想、爐態(tài)度吼、情缺感與嫩行為飲等方污面的團(tuán)信息管。班級堂組織黃信息黑溝通訓(xùn)的主舌體是納單一拍性的責(zé)（教扇師與鋒學(xué)生俗之間紙），桐渠道肚是復(fù)楚雜的符。過大鵲的班陷級規(guī)寶模具日有其描不適威應(yīng)性裳：1、洪不適毅應(yīng)現(xiàn)棚代教牢育尊覽重個(gè)翼性、懸發(fā)展捏個(gè)性密的趨戲勢2、縫不適露應(yīng)現(xiàn)叮代教樹育以賓學(xué)習(xí)鋸者為扒中心廉的理傘念3、脂不適公應(yīng)現(xiàn)新代教犧育開膏放的科潮流（四澡）班雷級組套織的康規(guī)模四、傳班頌級組仆織的必特點(diǎn)（一叮）班跟級組獻(xiàn)織的母目標(biāo)次是使盤所有似學(xué)生慨獲得赤發(fā)展窩——販——目標(biāo)（二喚）班膠級組籃織中譽(yù)師生照之間妥是一區(qū)種直胃接的褲、面超對面牌的互猶動—汪——竄—師生泊之間需要脫班主據(jù)任和擇教師灘和學(xué)老生建潮立和痕諧的坊、互您動的向、相鏟互信繡任的泄人際奮關(guān)系貞，才攔能提各高其墳對班弦級成肉員的剝認(rèn)知朽和理筍解程路度。（三帶）情倉感是估班級籍組織達(dá)中師團(tuán)生之濕間、庫生生飄之間謠的紐際帶—城——未—師生涉之間（四斷）師厚生交犁往的扒多面匠性—帳——巡壽—師生列之間（五稈）班勸主任井和教撇師的擋人格失力量而使班閘級活肝動得盼以有科效展掘開五、內(nèi)班級魯組織治的功狀能（一柄）社宋會化恭功能1、楊傳遞漸社會該價(jià)值航觀，鳴指導(dǎo)忠生活服目標(biāo)概—社會焰價(jià)值觀2、涉?zhèn)魇趥淇茖W(xué)宴文化甘知識降，形愁成社悄會生懲活的刑基本型技能蝴—基本則技能3、教導(dǎo)潮社會怒生活鏈規(guī)范兔，訓(xùn)卷練社蛇會行街為方測式—行為耐規(guī)范4、提供職角色辰學(xué)習(xí)趙條件激，培頑養(yǎng)社避會角羞色—社會帽角色（二）廣個(gè)體去化功午能1、儀促扔進(jìn)發(fā)品展功骨能：海知識暖及認(rèn)仁知、猴情感挑、興艘趣態(tài)互度、洋社會晨技能2、巨滿足餐需要幣功能3、醉診斷稀功能4、伶矯正撿功能第二陣節(jié)異班逝級管朽理的捐內(nèi)容主要田內(nèi)容飄有以莖下幾嘉個(gè)方犯面：一、商班級炒組織族建設(shè)優(yōu)點(diǎn)蟻：對學(xué)倆生來家說，旗良好害班集皮體可枯以成疾為一逐個(gè)成候長的幣熔爐奇；提高陡班主乒任工店作的泉效率主要花工作麗有：1、醫(yī)班級被組織差的設(shè)嚇計(jì)依據(jù)細(xì)兩方制面因掉素：社會梨的政段治、族經(jīng)濟(jì)帥、文稻化發(fā)彼展對防青少謙年的克要求菜；班貸級群姨體現(xiàn)酒有發(fā)醉展水伍平。衡量庫標(biāo)準(zhǔn)搶：目標(biāo)鄉(xiāng)豐導(dǎo)向干的親脈社會爛性與露成員巴對目甲標(biāo)的稠內(nèi)化賽水平櫻；健康尼輿論騙對集太體的乒整合孤性與片對成籃員的匪參照猛水平強(qiáng)；人際暖關(guān)系苗的民經(jīng)主平仍等性椒與成道員的閃歸屬批感水倒平；共同頑活動有動機(jī)絲式、目乎的、啊價(jià)值勤的中敗介性搞與成哀員對同活動恰的積屯極性遺；管理電與自泉我管魂理機(jī)段構(gòu)的少完善志性與裕成員沒的自訪主、鄙自覺瀉水平網(wǎng)；班級坊成員汁的個(gè)鏈性與召能力罰得到或充分趨發(fā)展臨。2、的指導(dǎo)坐班級年建設(shè)有三塔種風(fēng)拔格的腥班主擾任：專制量型（歪支配記性指布導(dǎo)）債；放構(gòu)任型魂（不線干預(yù)網(wǎng)性指屢導(dǎo)）吵；民博主型蜜（綜禮合性瓜指導(dǎo)旱）3、葵發(fā)揮根好班霧集體恨的教冰育作繪用a、細(xì)培養(yǎng)蹤蝶集體每意識b、扒培養(yǎng)鳳集體同主義代情感c培棕養(yǎng)學(xué)咐生具虜有組脆織和秩管理你班集培體的羞能力慮和技違能d、繁培養(yǎng)各學(xué)習(xí)程自覺泰遵守臭紀(jì)律酬的行傷為和仰習(xí)慣e、妖培養(yǎng)攝公民喜意識二、濟(jì)班級翁制度敬管理（一炸）辣成文魯?shù)闹破嵌仁菍W(xué)堵校教村育教紗學(xué)工缸作的霧基本框規(guī)范世要求潮，即漲實(shí)施環(huán)常規(guī)取管理具有南基礎(chǔ)走性、播強(qiáng)制隙性、匙實(shí)際度操作赴性等挪特點(diǎn)駛。應(yīng)避恢免“孟控制制主義貢的層慰級化曬管理拍”。（二吳）漢不染成文善的制雁度指班避級的恒傳統(tǒng)清、輿具論、字風(fēng)氣忠、習(xí)妖慣等技。是感隱性廉的。二者袋區(qū)別銜：成文浪的制毒度：谷每個(gè)尋班級澡必須茅遵守秀的，寨定型瓣性的統(tǒng)管理葡；個(gè)駐人角僻色固食定；借普遍浮的規(guī)富范性罵和約備束性參，是寄剛性嶼的管旨理。不成胖文的近制度談：班祥級個(gè)羞性的淡體現(xiàn)鉗，非攏定型槳性的映管理響；個(gè)脹人角抵色相教互流百動的港個(gè)別聞性和窯針對屠性，鍋是柔殲性的陜管理廣。三、兄班級財(cái)教學(xué)捐管理照——破教學(xué)效質(zhì)量歪管理濟(jì)是核羊心內(nèi)容廉包括獸：1、謊明確櫻班級養(yǎng)教學(xué)隸管理樹的目若標(biāo)和亮任務(wù)應(yīng)使滅學(xué)生劣學(xué)習(xí)嫩目標(biāo)頭共有印——闖學(xué)習(xí)躬內(nèi)容呈的價(jià)依值，練共有躲——拘合作秒性的撈學(xué)習(xí)觸觀2、但建立善有效址的班寫級教坦學(xué)秩毛序需要農(nóng)建立盛師生偵之間界及學(xué)唐生之原間的端合作3、俗建立撿班級抖管理普指揮樹系統(tǒng)a、策以班牌主任撈為核記心的挺班級火認(rèn)可現(xiàn)教師憂群體b、相以班轉(zhuǎn)長或咳學(xué)習(xí)醫(yī)委員歲、科鑰代表絨為骨弱干的浴教學(xué)園溝通陵系統(tǒng)c、舒以命學(xué)習(xí)主小組藏長為懸中心尊的執(zhí)為行系佛統(tǒng)4、怪指耗導(dǎo)學(xué)腸生學(xué)居會學(xué)蘇習(xí)a、悔學(xué)習(xí)般動機(jī)反、興采趣、云情趣災(zāi)、意倚志b、恩注意控力、飼觀察古力、粥記憶墻力、馬思維云力、姑想象寄力c、粒動手或操作嘉能力頁、自匆學(xué)能赴力四、銅班殺級活窮動管幣理班級?；顒雍攸c(diǎn)乳：交往墨活動猶；目匹的一旬致性候；時(shí)瓜空一塘致性交；互謹(jǐn)相配蛾合，析責(zé)任感依從悔；產(chǎn)玻生良席好人濕際關(guān)棵系。不同竟的分捎類；蹄具有斜極強(qiáng)疾的目賭的性霜和嚴(yán)誓格的那要求奏，要通求班樓主任呢和教些師加志強(qiáng)對屬活動崖的管共理和辦指導(dǎo)鹿，確筑保達(dá)醋到應(yīng)菊用的泰成效肢。第三搶節(jié)加班鍋主任使工作一、護(hù)班主罰任的熔角色鏡作用（一缺）是綁學(xué)生頂全面棚成長紡的關(guān)姑護(hù)者能關(guān)慎注到超集體經(jīng)教學(xué)劑未關(guān)乎注的越方面脆。1、挎與秒任課扛教師游溝通2、儲關(guān)到心學(xué)閱生品隸德、吧智力寧、身際心等蕉的發(fā)背展3、吹使嫌班級夾工作獵按正蛛常軌殲道運(yùn)門行4、暑是腿學(xué)生賤學(xué)習(xí)呀期間夠?qū)氋F喬時(shí)光徹的見某證人ht介tp眾:/覽/=愁.h具tm廈l（二褲）是會對學(xué)選生產(chǎn)滴生全摔面影防響的差教育膽因素1、騎教今學(xué)生薄學(xué)習(xí)樹做人蝴、做掠事2、塞以自曬身行柜為向溫學(xué)生旱提供璃教育訓(xùn)信息律，為凱學(xué)生弓提供次形象約示范3、躍靠自搞己的按威望脊激發(fā)徐學(xué)生悠接受握教育墊，形排成自牙我教江育的釋能力（三被）是沖班級識的領(lǐng)啦導(dǎo)者1、箭明伍確自男己不號是單垃純的當(dāng)管理粉者，茅而是沈在教賄育的樂同時(shí)省行使醬管理靈和育需人之停職2、側(cè)班主拿任要傅經(jīng)常仿找機(jī)報(bào)會接防觸班蛛級成獸員二、咳班砌主任照建設(shè)額和管很理班帆集體綠的操搏作方碼法（一逆）湯創(chuàng)造夾性得粒設(shè)計(jì)廊班集賺體目援標(biāo)（二臭）番合理詳?shù)卮_色定班泉級角鈔色地障位（三門）慮協(xié)遍調(diào)好堂班內(nèi)霞外各獻(xiàn)種關(guān)頃系（四暴）盞建異構(gòu)“儀開放龜、多近維、執(zhí)有序得”的偏班級瓦活動吸體系建構(gòu)峽一個(gè)骨由自真主性舅的課列堂教暫學(xué)活煮動、業(yè)選擇燥性的帶課外交活動愚、創(chuàng)哪造性插的社疊會實(shí)多踐活稱動有黑機(jī)結(jié)著合的惑共同后活