母雞蘿絲去散步課件

母雞蘿絲去散步課件

本文為大家共享母雞蘿絲去漫步?????課件相關(guān)范本模板，以供參考。

母雞蘿絲去漫步?????課件第1篇

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去漫步?????》這個(gè)繪本故事詼諧好玩，很能引起幼兒愛好。本次活動(dòng)老師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個(gè)繪本相結(jié)合。通過出示故事人物，觀賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂相結(jié)合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞樂曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。

2.跟隨音樂想象故事動(dòng)作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去漫步?????》。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、Ppt

活動(dòng)過程：

一.引入（意圖：激發(fā)幼兒愛好）

出示母雞、狐貍

T：這是誰(shuí)？你們覺得他們看上去怎么樣？

T：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會(huì)發(fā)生什么故事呢？

T：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時(shí)候都遇到了哪些事情？最終抓到母雞了沒有？

二.觀賞音樂（意圖：感受音樂，通過音樂理解故事。）

1、初次觀賞音樂

T：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

T：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的時(shí)候都遇到了哪些事情？最終抓到母雞了沒有？

T：（提示）母雞可能會(huì)去哪些地方漫步?????？

2、聽故事觀賞音樂、嘗試表演動(dòng)作

T：故事究竟是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。

（播放ppt）

T：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場(chǎng)去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂來試試看）

T：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

三、依據(jù)音樂和ppt來表演（意圖：在表演中體驗(yàn)活動(dòng)歡樂。）

T：我們一起來試試看，老師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。

母雞蘿絲去漫步?????課件第2篇

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒具有初步閱讀理解的力量，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出："3--4歲幼兒會(huì)看畫面，能依據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面的意義的。"并提出建議："常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合圖畫爭(zhēng)論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。"《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,作品顏色明媚，故事幽默、簡(jiǎn)潔流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清晰、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和綻開想象的空間。針對(duì)培育小班幼兒初步閱讀理解的力量，我選擇了該繪本的部分，通過激發(fā)幼兒大膽想象，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的敘述、表達(dá)，觀看畫面和閱讀理解等方面力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié)。

2.通過閱讀讓幼兒知道自我愛護(hù)的`重要性和幾種方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：依據(jù)畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：PPT，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干

活動(dòng)過程：

一、播放音樂，導(dǎo)入故事。

1.老師播放音樂，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。師："你們聽到哪種動(dòng)物色聲音？"（雞）

2.師："對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來熟悉一下它吧。"

二、通過閱讀PPT，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié)；

1.播放PPT2,引導(dǎo)幼兒觀看母雞蘿絲的漫步?????路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過的地方。

2.老師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，由于在這三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)受了危急。

3.播放PPT3-5,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合圖畫爭(zhēng)論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀看池塘四周前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。

4.播放PPT6-7,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的緣由。

5.播放PPT8-9,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，爭(zhēng)論狐貍倒霉的緣由。

三、通過閱讀共同爭(zhēng)論，讓幼兒知道自我愛護(hù)的重要性和幾種方法。

1.師："狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？"

2.老師小結(jié)，第一是不看清晰路，很焦急，沒有留意平安，其次是沒有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）

3.師："假如你是母雞蘿絲，你有什么好方法來愛護(hù)自己？"

4.老師小結(jié)："首先找到平安的地方躲避（家，警察局），其次懇求關(guān)心（撥打110），再次不獨(dú)自出門。

活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對(duì)比，文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步?????的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)仆人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能敘述出隱蔽在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清晰說、歡樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在嬉戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

母雞蘿絲去漫步?????課件第3篇

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對(duì)比，文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步?????的平淡無(wú)奇的故事，而另一仆人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本綻開之前，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)動(dòng)詞，是為了更好地關(guān)心幼兒看懂故事，了解故事情節(jié)的進(jìn)展。繪本中狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使幼兒的心理反復(fù)經(jīng)受由擔(dān)憂到喜悅的變化。故事情節(jié)的詼諧幽默能激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒產(chǎn)生大膽表達(dá)的愿望。活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒先看繪本，再大膽猜想，然后講一講、演一演，讓孩子們?cè)谛β曋欣斫猱嬅鎯?nèi)容的詼諧幽默，從而培育幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧幽默，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

2.嘗試猜想故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.學(xué)習(xí)繪本中的動(dòng)詞，猜想故事進(jìn)展，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1.每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去漫步?????”的繪本故事。

2.PPT課件，動(dòng)畫視頻。

活動(dòng)分析

重點(diǎn)：觀看繪本圖片，猜想故事進(jìn)展情節(jié)，并大膽敘述故事。

難點(diǎn)：理解把握動(dòng)詞走、繞、越、穿、鉆，并仿照相應(yīng)動(dòng)作。

活動(dòng)過程

一、以談話的形式引起幼兒愛好

跟老師漫步?????的感覺怎么樣?我們都去了哪些地方?

過渡語(yǔ)：在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜愛漫步?????，每天吃晚飯前都要出去走走。

二、幼兒想象并大膽敘述故事情節(jié)的進(jìn)展

1.一天，母雞和平常一樣，又出門去漫步?????，結(jié)果誰(shuí)來了?(出示PPT)

過渡語(yǔ)：今日老師給小伴侶帶來了這本好看的圖畫書，名字叫《母雞蘿絲去漫步?????》，咱們一起來把名字說一遍吧。

2.觀看封面，猜猜這本圖畫書里可能會(huì)講些什么。

小伴侶們的想象力可真豐富!狐貍吃到蘿絲了嗎?讓我們一起看一看。

3.猜想故事情節(jié)。

①請(qǐng)小伴侶輕輕拿起桌上的小畫書，一頁(yè)一頁(yè)地仔細(xì)觀看，猜猜看都會(huì)發(fā)生什么事情，和身旁的小伴侶說一說。(老師巡察指導(dǎo))

②(逐幅出示圖片)每個(gè)場(chǎng)景請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述猜想結(jié)果。在池塘、干草堆場(chǎng)景時(shí)引導(dǎo)幼兒說說有沒有其他小動(dòng)物發(fā)覺狐貍。

③當(dāng)幼兒說到某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，分析相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞走、繞、越、穿、鉆，請(qǐng)幼兒仿照動(dòng)作。

設(shè)計(jì)提問：為什么母雞沒有掉進(jìn)池塘?為什么母雞越過了干草堆，狐貍卻掉了下去?(活躍幼兒思維)

④每個(gè)場(chǎng)景，老師進(jìn)行分段敘述并適當(dāng)加入表演動(dòng)作。

4.分析角色。

①蘿絲漫步?????的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

②狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒有捉到?

③你想對(duì)母雞說什么，再對(duì)狐貍說什么?

小結(jié)：狐貍假如仔細(xì)觀看，做事之前細(xì)心考慮，就不會(huì)這么倒霉了!

過渡語(yǔ)：小伴侶想不想看看這本圖畫書的動(dòng)畫版?

5.師幼一起觀看動(dòng)畫視頻，完整地觀賞故事。

6.(放錄音)老師帶幼兒進(jìn)行表演，提出要求：看誰(shuí)演的狐貍最像。

小結(jié)：這個(gè)繪本故事好玩嗎?還有很多的繪本故事也特別好玩，以后你們讀到了好看好玩的繪本，就拿到幼兒園來與小伴侶一起共享，好嗎?

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：其次天，母雞蘿絲又去漫步?????了，這次又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)你們好好想一想，想好了畫下來，然后講給其他小伴侶聽一聽吧。

母雞蘿絲去漫步?????課件第4篇

活動(dòng)目標(biāo):

1、在老師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

2、依據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、敘述并綻開故事情節(jié);

3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

活動(dòng)預(yù)備:

圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖

活動(dòng)過程:

一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;老師邊看書邊敘述故事

師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去漫步?????，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮砜垂适?書)

二、依據(jù)線索，幼兒綻開想象

1、將回型針取下，依據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜想。

2、師:母雞漫步?????去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞漫步?????走過的地方

3、師:狐貍始終跟在母雞的后面，就想吃它，可到最終也沒有吃到，這是為什么呢?

4、出示圖標(biāo)卷

師:原來呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

三、完整的觀賞故事

師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事，想說的小伴侶，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小伴侶聽吧。

四、結(jié)束教學(xué)

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中小伴侶能大膽地?cái)⑹觥⑾胂蠛筒孪牍适碌那楣?jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被好玩的故事所吸引和感染，特別的快樂歡樂。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小伴侶能夠樂觀動(dòng)腦，不斷出現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜想狐貍的遭受時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^看書上的圖片中發(fā)覺了許多細(xì)節(jié)，并且以此猜想想象和敘述，促進(jìn)幼兒觀看力量的進(jìn)展，通過這個(gè)故事，我發(fā)覺不要擔(dān)憂小伴侶在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小伴侶的表現(xiàn)肯定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M足。

活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱蔽起來，制造懸念，當(dāng)小伴侶對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜想，邊敘述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采納展現(xiàn)情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾消失過的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小伴侶對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說、想講的樂觀欲望，最終大家一起邊看書邊敘述，開心的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)?shù)赝瓿?，同時(shí)我還有發(fā)覺在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、示意性語(yǔ)