2018上半年教師資格考試《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案

2018上半年教師資格考試《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案1.【單選題】下面譜例的調(diào)式是()(?？?IN（江南博哥）CLUDEPICTURE\d"/2019-12/25/157723786780371.png"INETA.F大調(diào)B.d小調(diào)C.F宮調(diào)式D.D羽調(diào)式正確答案：D參考解析：分析譜例可知該旋律出自民歌《藍(lán)花花》，由此可知該旋律應(yīng)為中國民族調(diào)式，可排除A、B項(xiàng)。分析旋律，旋律中共出現(xiàn)五個(gè)音，F(xiàn)、G、A、C、D，F(xiàn)—A構(gòu)成唯一的大三度，F(xiàn)為宮，D為羽，故譜例為D五聲羽調(diào)式。2.【單選題】下面譜例出自《糖果仙子舞曲》，柴可夫斯基用清晰、純凈的音色表現(xiàn)了糖果仙子輕盈、飄逸的舞蹈，演奏該段音樂主題的樂器是()A.鋼片琴B.中提琴C.單簧管D.圓號(hào)正確答案：A參考解析：該譜例出自芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的《糖果仙子舞曲》?！短枪勺游枨肥且皇拙哂袎?mèng)幻、奇妙色彩的樂曲，主旋律是鋼片琴的清脆的聲音，一下一下節(jié)奏感很強(qiáng)，好像小木偶一動(dòng)一動(dòng)的樣子。3.【單選題】為下面譜例中的旋律和聲，其中終止四六和弦可用于第幾小節(jié)()(常考)A.第1小節(jié)B.第2小節(jié)C.第3小節(jié)D.第4小節(jié)正確答案：C參考解析：用于終止式(包括半終止、全終止)中的主和弦第二轉(zhuǎn)位稱“終止四六和弦”，它通常出現(xiàn)在強(qiáng)拍或強(qiáng)位上，并以聲部的平穩(wěn)進(jìn)行解決到V或V7。根據(jù)調(diào)號(hào)和臨時(shí)升記號(hào)判斷，譜例為e和聲小調(diào)，第4小節(jié)僅有的一個(gè)音是e，即調(diào)式的主音，旋律在這里終止，因?yàn)榻K止之前可使用終止四六和弦。所以終止四六和弦可用于第3小節(jié)，故選C。4.【單選題】下面譜例出自莫扎特歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》，它是()A.宣敘調(diào)B.詠嘆調(diào)C.合唱D.二重唱正確答案：B參考解析：譜例是《費(fèi)加羅的婚禮》第三幕中的《那快樂的日子哪里去了》，該唱段是著名的詠嘆調(diào)。5.【單選題】下面譜例使用了哪一種旋律發(fā)展手法()(?？?A.密接和應(yīng)B.魚咬尾C.螺螄結(jié)頂D.同頭換尾正確答案：B參考解析：譜例為二胡曲《二泉映月》的引子和第一樂句的片段，引子的最后一個(gè)音和第一樂句開始的音相同，都是2(即第2小節(jié)第1和第2個(gè)音)，符合魚咬尾旋律發(fā)展手法的特點(diǎn)。選項(xiàng)A密接和應(yīng)，是指在賦格中，主題完成之前，答題進(jìn)入，形成疊置，此方法是為了增強(qiáng)感情上的緊張度。選項(xiàng)B魚咬尾，是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。選項(xiàng)C螺螄結(jié)頂，是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡(jiǎn)潔的頂端。選項(xiàng)D同頭換尾，是指重復(fù)句首而變化句尾(亦稱變尾重復(fù))的旋律發(fā)展手法。故本題選B。6.【單選題】京劇臉譜的圖案有嚴(yán)格的規(guī)定，其基調(diào)色用來表示角色的性格，其中黑臉象征的是()(易混)A.年老氣衰B.赤膽忠心C.陰險(xiǎn)奸詐D.鐵面無私正確答案：D參考解析：京劇臉譜通過美術(shù)造型的手段，表現(xiàn)、塑造不同性格的人物。A項(xiàng)年老色衰，沒有臉譜與其相對(duì)應(yīng)；B項(xiàng)赤膽忠心，與之對(duì)應(yīng)的臉譜顏色是紅色，如關(guān)羽；C項(xiàng)陰險(xiǎn)奸詐，與之對(duì)應(yīng)的臉譜顏色是白色，如曹操；D項(xiàng)鐵面無私，與之對(duì)應(yīng)的臉譜顏色是黑色，如包拯。7.【單選題】下面譜例出自20世紀(jì)40年代延安音樂家創(chuàng)作的我國第一部民族歌劇，它是()A.《白毛女》B.《江姐》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《劉三姐》正確答案：A參考解析：分析譜例可知，歌曲為歌劇《白毛女》中的著名唱段《我要活》。1945年延安魯迅藝術(shù)學(xué)院的一些藝術(shù)家在院長(zhǎng)周揚(yáng)的指示下，根據(jù)流傳在晉察冀邊區(qū)一帶“白毛仙姑”的民間故事，創(chuàng)作出歌劇《白毛女》。8.【單選題】下面譜例出自《蝶戀花·答李淑一》，它屬于哪一個(gè)曲種()A.京韻大鼓B.四川清音C.天津時(shí)調(diào)D.蘇州評(píng)彈正確答案：D參考解析：《蝶戀花·答李淑一》是毛澤東于1957年創(chuàng)作的一首詞，借美麗的神話故事展開豐富的想象，表達(dá)了對(duì)烈士的深切懷念，歌頌了革命烈士的高尚情操和精神境界。1958年，彈詞演員趙開生為《蝶戀花·答李淑一》這首詞譜曲，為了充分表現(xiàn)詩詞的內(nèi)涵，他大膽革新，創(chuàng)作出了既具有濃郁蘇州評(píng)彈色彩，又具有時(shí)代風(fēng)格的唱腔。故本題選D。9.【單選題】下圖是2017年“金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會(huì)晤”文藝晚會(huì)上演出的漢族傳統(tǒng)古樂《百鳥歸巢》，其所屬樂種已被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。該樂種是()A.江南絲竹B.潮州弦詩C.南音D.十番鑼鼓正確答案：C參考解析：《百鳥歸巢》是福建南音的著名套曲。10.【單選題】聶耳的《金蛇狂舞》改編自下列哪一首民間樂曲()(常者)A.《五梆子》B.《老六板》C.《小開門》D.《行街》正確答案：B參考解析：《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管炫樂曲；而《倒八板》是《老六板》的變體，它將《老六板》的尾部加以變化發(fā)展，并作為樂曲的開始，因此正確答案為B。11.【單選題】下面譜例出自民歌《拔根蘆柴花》，其體裁是()A.花兒B.信天游C.船夫號(hào)子D.田秧山歌正確答案：D參考解析：《拔根蘆柴花》是一首江蘇江都民歌，原是當(dāng)?shù)卦谒飫趧?dòng)中唱的歌，屬“秧田歌”。故選D。12.【單選題】“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”“主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴廣陵客”，這些詩詞中所指的樂器是()A.竹笛B.古琴C.古箏D.編鐘正確答案：B參考解析：分析詩詞可以看出，此樂器的特點(diǎn)是“七弦”，簡(jiǎn)稱為“琴”，由此可知此樂器為古琴，古琴在我國古代文人音樂中占有重要地位。13.【單選題】下圖中的樂隊(duì)表演形式是()A.江南絲竹B.西洋管弦樂C.民族管弦樂D.十番鑼鼓正確答案：C參考解析：分析圖片能明顯地看見正中間擺放的兩臺(tái)揚(yáng)琴，圖片右側(cè)的琵琶、阮，左側(cè)的二胡等，這些樂器均為我國的民族樂器，故本題選C。14.【單選題】《華沙幸存者》采用十二音作曲法，以尖銳、不和諧的音調(diào)渲染出納粹集中營(yíng)恐怖、緊張的氣氛，其曲作者是()A.勛伯格B.德彪西C.巴托克D.拉威爾正確答案：A參考解析：《華沙幸存者》(又稱《一個(gè)華沙的幸存者》)是作曲家勛伯格為朗誦、男聲合唱和管弦樂隊(duì)而寫的作品。15.【單選題】下列四種音樂體裁中出現(xiàn)最早的是()(易錯(cuò))A.歌劇B.交響詩C.經(jīng)文歌D.弦樂四重奏正確答案：C參考解析：A項(xiàng)歌劇產(chǎn)生在16世紀(jì)末的佛羅倫薩；B項(xiàng)交響詩由19世紀(jì)浪漫主義時(shí)期的作曲家李斯特首創(chuàng)；C項(xiàng)經(jīng)文歌在13世紀(jì)逐漸成為重要的復(fù)調(diào)音樂體裁；D項(xiàng)弦樂四重奏產(chǎn)生于18世紀(jì)古典主義時(shí)期。故選C。16.【單選題】下面譜例出自哪一部歌劇()A.《威廉·退爾》——羅西尼B.《蝴蝶夫人》——普契尼C.《弄臣》——威爾第D.《漂泊的荷蘭人》——瓦格納正確答案：B參考解析：分析樂譜和歌詞可知該片段是著名唱段《晴朗的一天》，出自普契尼創(chuàng)作的歌劇《蝴蝶夫人》。17.【單選題】下圖呈現(xiàn)的是哈咔舞(Haka)，一種拍打身體并配以呼喊和低吼的團(tuán)體舞蹈，常用于娛樂、歡迎儀式等重要場(chǎng)合，它屬于哪一個(gè)族群()A.南美印第安人B.南非祖魯人C.北美因紐特人D.新西蘭毛利人正確答案：D參考解析：哈咔舞在新西蘭泛指毛利人的傳統(tǒng)舞蹈形式，源于夏威夷和波利尼西亞，是動(dòng)作、拍打配以叫嚷和哼聲的團(tuán)體舞蹈。18.【單選題】歐洲路德教會(huì)合唱所用的眾贊歌產(chǎn)生于哪一個(gè)時(shí)期()(易錯(cuò))A.中世紀(jì)B.巴洛克時(shí)期C.古典主義時(shí)期D.浪漫主義時(shí)期正確答案：A參考解析：眾贊歌是德國路德教會(huì)特有的韻律贊美詩歌調(diào)。16世紀(jì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)激起了宗教音樂的改革，馬丁·路德想要恢復(fù)教堂禮拜儀式中會(huì)眾的作用，因而用人們熟悉的民歌或古老教會(huì)旋律(即素歌)的音調(diào)配上純樸虔敬的歌詞。中世紀(jì)產(chǎn)生的格里高利圣詠，因表情肅穆、風(fēng)格樸素而被稱為素歌。因此本題選A。19.【單選題】下面譜例的創(chuàng)作風(fēng)格是()A.十二音序列音樂B.偶然音樂C.簡(jiǎn)約主義D.新古典主義正確答案：A參考解析：十二音音樂是20世紀(jì)作曲技術(shù)之一，其基本原則是平等對(duì)待八度中的十二個(gè)半音，作曲家將十二個(gè)半音不許重復(fù)地自由編排成一個(gè)序列(或稱音列)，然后用這個(gè)序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四種形式組織成一部作品。分析譜例可以看到該旋律片段中在音的下方出現(xiàn)1～12的數(shù)字，這是很明確的提示。偶然音樂一詞源于拉丁文，意為“骰子”，引申為“偶然的奇怪念頭”，被用來形容一種與整體序列主義音樂的全面控制幾乎對(duì)立的音樂風(fēng)格。C項(xiàng)簡(jiǎn)約主義，在音樂中典型的特征是使用極少量的音符、極少量的文字或極少數(shù)的樂器等。新古典主義音樂要求恢復(fù)庫普蘭、亨德爾等巴洛克時(shí)期及早期古典主義，反對(duì)浪漫主義作曲家的夸張、矯飾及印象主義的精美和虛幻，認(rèn)為音樂應(yīng)當(dāng)“回到巴赫”。20.【單選題】下面譜例出自美國作曲家喬普林《娛樂者》，它屬于哪一種音樂類型（

）

A.朋克B.雷鬼C.拉格泰姆D.鄉(xiāng)村音樂正確答案：C參考解析：?jiǎn)唐樟直缓笫雷u(yù)為“拉格泰姆之王”，《娛樂者》是他的拉格泰姆代表作品之一。拉格泰姆是美國流行音樂形式之一，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，是一種采用黑人旋律，結(jié)合切分音法、循環(huán)主題與變形樂句等法則形成的早期爵士樂。21.【單選題】“劉老師讓學(xué)生欣賞了膠州秧歌《春天》的視頻后，引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的動(dòng)作，最后讓學(xué)生分組創(chuàng)編秧歌并表演?！鄙鲜鼋虒W(xué)活動(dòng)屬于高中音樂課程的哪一個(gè)模塊()A.音樂鑒賞B.創(chuàng)作C.音樂與戲劇表演D.音樂與舞蹈正確答案：D參考解析：欣賞秧歌后進(jìn)行模仿、創(chuàng)編舞蹈表演符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中對(duì)音樂與舞蹈模塊的活動(dòng)建議“通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語言”的表述，因此選D。A、C項(xiàng)與題干無關(guān)；B項(xiàng)高中音樂課程的創(chuàng)作模塊更側(cè)重于旋律、音樂本身的創(chuàng)作。22.【單選題】下面評(píng)價(jià)表主要是評(píng)價(jià)學(xué)生哪一方面的音樂能力()A.歌唱B.欣賞C.創(chuàng)作D.演唱正確答案：C參考解析：表格中的關(guān)鍵詞有“創(chuàng)作簡(jiǎn)單節(jié)奏型”“旋律發(fā)展手法(創(chuàng)作旋律的方法)”“傳統(tǒng)記譜法”“記錄音樂想法(創(chuàng)作的內(nèi)容)”等，由此判斷此表主要是用來評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作方面的音樂能力。23.【單選題】音樂教學(xué)使用柯爾文手勢(shì)可以直接訓(xùn)練學(xué)生多種音樂能力，但不包括下列哪一種能力()A.內(nèi)心聽覺B.辨別音色C.二聲部演唱D.音樂記憶正確答案：B參考解析：柯爾文手勢(shì)訓(xùn)練的能力主要包括內(nèi)心聽覺、音樂記憶、二聲部演唱、音階調(diào)式轉(zhuǎn)換等。A、C、D項(xiàng)都是柯爾文手勢(shì)訓(xùn)練的能力。24.【單選題】在電聲樂隊(duì)中，既能擔(dān)任節(jié)奏聲部，又能擔(dān)任旋律聲部的樂器是()A.電吉他、電子鍵盤B.電貝斯、架子鼓C.架子鼓、電子鍵盤D.架子鼓、電吉他正確答案：A參考解析：選項(xiàng)中提及的所有樂器都是電聲樂隊(duì)中常見的樂器，其中電吉他、電貝斯和電子鍵盤屬于既能伴奏，也能獨(dú)奏的樂器，架子鼓多擔(dān)任伴奏聲部。25.【單選題】下列美干節(jié)奏的教學(xué)行為，哪一種體現(xiàn)了柯達(dá)伊的教學(xué)理念()A.從兒歌童謠中提出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，作為“節(jié)奏基石”B.通過身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)節(jié)奏，例如四分音符是“走”C.通過聲勢(shì)活動(dòng)培養(yǎng)節(jié)奏感，例如捻指、拍手、跺腳等D.通過音節(jié)來體驗(yàn)和識(shí)別節(jié)奏，例如四分音符讀作“ta”正確答案：D參考解析：柯達(dá)伊教學(xué)法的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)、節(jié)奏讀法、字母譜、固定音名唱法，柯達(dá)伊認(rèn)為歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑，以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教學(xué)，采用首調(diào)唱名法和手勢(shì)唱名等方法，特別是節(jié)奏時(shí)值，字節(jié)讀法具有重要特征。A項(xiàng)關(guān)鍵詞“節(jié)奏基石”和C項(xiàng)關(guān)鍵詞“聲勢(shì)”都是奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容；B項(xiàng)的教學(xué)行為是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的內(nèi)容，體態(tài)律動(dòng)就是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，如走、跑、跳等，來體會(huì)音樂的速度、力度等特點(diǎn)；D項(xiàng)是柯達(dá)伊教學(xué)法節(jié)奏訓(xùn)練中的內(nèi)容。26.【單選題】“欣賞《D大調(diào)卡農(nóng)》之前，老師提醒學(xué)生聆聽時(shí)要關(guān)注大提琴演奏的固定低音重復(fù)了幾次，是完全重復(fù)還是變化重復(fù)?！边@重點(diǎn)考查學(xué)生的哪一組能力()A.唱、奏B.聽、唱C.聽、辨D.聽、奏正確答案：C參考解析：分析題干，教師引導(dǎo)學(xué)生聽固定低音的重復(fù)次數(shù)強(qiáng)調(diào)的是“聽”，思考是什么類型的重復(fù)屬于“辨”，故選C。27.【單選題】下面譜例中第2至第3小節(jié)的虛線標(biāo)記，指揮應(yīng)如何指示合唱隊(duì)員演唱()A.延長(zhǎng)記號(hào)處不改變力度B.延長(zhǎng)記號(hào)后迅速換氣C.延長(zhǎng)記號(hào)處演唱滑音D.延長(zhǎng)記號(hào)處不換氣正確答案：D參考解析：分析譜例，一般情況下，在音樂進(jìn)行中延長(zhǎng)記號(hào)之后音樂會(huì)出現(xiàn)短暫的停頓，在演唱(奏)中都以換氣、調(diào)整狀態(tài)等進(jìn)入下一樂句；但該譜例中延長(zhǎng)記號(hào)后出現(xiàn)的虛線則表示此處不換氣(不停頓)，由歌詞也可以看出來這是完整的一句，中間不能斷開。故正確答案為D。28.【單選題】布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層次分類，“聆聽音樂時(shí)，能夠判斷出音樂的節(jié)拍”屬于哪一個(gè)層次()A.識(shí)記B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為從低到高的六個(gè)層次：知道(知識(shí))、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。知識(shí)是對(duì)先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶。領(lǐng)會(huì)是把握所學(xué)材料的意義，代表最低水平的理解。應(yīng)用是將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的“應(yīng)用”，以“知識(shí)”和“領(lǐng)會(huì)”為基礎(chǔ)，代表較高水平的理解。分析是將整體材料分解成其構(gòu)成成分，并理解其組織結(jié)構(gòu)，包括要素的分析、關(guān)系的分析和組織原理的分析。綜合是將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)是對(duì)材料做價(jià)值判斷的能力，包括按材料內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)或外在的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷?！霸u(píng)價(jià)”需要超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。29.【單選題】與《聲無哀樂論》同時(shí)代的關(guān)于禮樂教化的著作是()(易錯(cuò))A.徐上瀛《溪山琴?zèng)r》B.阮籍《樂論》C.朱載堉《樂律全書》D.江永《律呂新論》正確答案：B參考解析：《聲無哀樂論》是魏晉南北朝時(shí)期的著作。A項(xiàng)徐上瀛《溪山琴?zèng)r》是明末清初的琴論，B項(xiàng)阮籍《樂論》是三國時(shí)期的著作，C項(xiàng)朱載堉《樂律全書》是明代的音樂律學(xué)論著，D項(xiàng)江永《律呂新論》是清代的音樂論著。故答案為B。30.【單選題】形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，下列哪一種闡述體現(xiàn)了該觀點(diǎn)()A.音樂教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等要素B.音樂可以喚起個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)中積累的情感C.在音樂里尋求非音樂信息D.音樂無須借助語言也能表現(xiàn)情感正確答案：A參考解析：形式主義認(rèn)為，音樂的意義和價(jià)值在于音樂本身，音樂不表達(dá)確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對(duì)音樂的審美主要是對(duì)其音樂形式(曲式、和聲、節(jié)奏等)的把握。31.【音樂編創(chuàng)題】為歌曲《東方之珠》副歌部分選配和聲。要求：(1)標(biāo)明調(diào)式調(diào)性。(2分)(2)為旋律選配和弦(每小節(jié)只配一個(gè)和弦)，寫在低音譜表上。(4分)(3)標(biāo)記和弦級(jí)數(shù)。(4分)參考解析：

32.【作品分析題】分析下面譜例。要求：(1)標(biāo)明調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(3)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(3分)(4)第1～4小節(jié)與第5～8小節(jié)之間使用了哪一種旋律發(fā)展手法?(3分)參考解析：(1)G自然大調(diào)。

(3)帶再現(xiàn)的單二部曲式。(4)1～4小節(jié)與5～8小節(jié)運(yùn)用了同頭換尾變化重復(fù)的發(fā)展手法。33.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：選修“演奏”模塊的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：樂器合奏《無題》要求：(1)自選合適的樂器后，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。(10分)(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。(15分)(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。(10分)參考解析：樂器合奏《無題》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)演奏口琴、口風(fēng)琴，拓寬音樂視野；欣賞二重奏的音樂形式，豐富個(gè)人音樂的情感體驗(yàn)。2．過程與方法目標(biāo)：通過演奏練習(xí)和小組合奏練習(xí)，逐步提升音樂表演能力和實(shí)踐能力。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠完整并有感情地演奏音樂片段，感受樂器帶來的音樂情緒。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠完整地、有感情地用樂器來演奏音樂片段，并能夠進(jìn)行小組合作演出，體會(huì)音樂情感。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1．視頻導(dǎo)入：巴托克《小提琴二重奏》片段。問題：視頻展示的是哪種演奏形式?(學(xué)生自由回答，引出二重奏)2．過渡引入新課《無題》：今天我們用大家都會(huì)演奏的樂器——口琴和口風(fēng)琴，來演奏、體會(huì)二重奏。(出示課題)(二)教授新課1.欣賞音樂《無題》(1)問題：二重奏，顧名思義應(yīng)該有兩件樂器演奏兩條旋律。那么，在欣賞時(shí)請(qǐng)分析哪一條是主旋律，哪一條是和聲旋律。(學(xué)生自由回答)(2)答案：一般情況下，我們默認(rèn)樂譜第一行為主旋律，第二行為和聲旋律。2．分組演奏(1)將全班同學(xué)分為兩組，一組用口風(fēng)琴演奏第一行旋律，另一組用口琴演奏第二行旋律。(2)引導(dǎo)學(xué)生分聲部練習(xí)。在學(xué)生分聲部練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生兩聲部配合演奏。(3)在各聲部磨合演奏樂曲后，教師擔(dān)任指揮，帶領(lǐng)學(xué)生共同演奏樂曲。(三)拓展提高1．將學(xué)生分為三個(gè)小組，創(chuàng)編第三條旋律。2．根據(jù)各組創(chuàng)編的旋律，結(jié)合原有的兩條旋律，合作演奏、練習(xí)，最后請(qǐng)各小組上臺(tái)表演。(四)小結(jié)課堂的尾聲，全班同學(xué)一起完整演奏《無題》，之后以師生共同總結(jié)的方式來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧(二重奏、主旋律、和聲旋律等)，請(qǐng)同學(xué)之間相互分享演奏感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】①在教授新課和拓展提高這兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生清晰地理解二重奏的演奏形式，通過自己演奏、合奏，更全面地體會(huì)這種音樂形式。引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到演奏、合奏中，以此實(shí)現(xiàn)演奏模塊的教學(xué)目標(biāo)“在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂器并使其符合樂隊(duì)的演奏要求；能按樂譜的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡”。②在小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享演奏感受，培養(yǎng)學(xué)生“能夠根據(jù)自己對(duì)作品的感悟，發(fā)表對(duì)作品藝術(shù)處理的意見”的能力。34.【案例分析題】閱讀案例并回答問題。案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時(shí)候，班上平時(shí)不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個(gè)我知道?！比嗤瑢W(xué)愕然地看著他，張老師說：“那請(qǐng)你來說一下?”只見劉然走上講臺(tái)，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處(7分)，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議(8分)。參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：①平時(shí)并不怎么說話的同學(xué)舉手時(shí)，張老師給予了注意并請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)言，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會(huì)。(2)不足之處：①對(duì)劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)。音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了