山東省濰坊市部分縣區(qū)聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題

山東省濰坊市部分縣區(qū)聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的學(xué)校、班級、姓名、考生號、座號填寫在相應(yīng)位置。2．選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號在各題目的答題區(qū)城內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。材料一：美是園林的第一要素。然而，構(gòu)成園林美的諸因素中，最誘人入勝的，莫過于“動”了。古詞云“庭院深深深幾許”，這是詩人對空間流動的一種切身感受；所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，便是時空在連續(xù)、變化中產(chǎn)生的動景。時間和空間是共生的，所以，園林又稱時空藝術(shù)，人們在園林空間漫游，各種景物所表達(dá)的內(nèi)涵，是在時間的過程中，從片段逐漸匯合成整體。造園家通過景觀的不斷變化，給人以動的感知。一座寂寂的園林，難免給人凝固、閉鎖之感。而造園家運用向上的豎線和曲線、斜線等具有動勢的造型藝術(shù)，卻能使一座小園憑添活力，寂寂成趣。比如：一條幽靜的彎彎小路，因環(huán)曲而給人以蜿蜒向前的動勢；一條盤山路或一面云墻也在因跌宕起伏而蠕動；那高高的尖塔，高聳著指向蒼穹，仿佛在向上升騰，就連頑石也在“動”；在山石的布局中，大的石頭似有向前行走的氣勢，小的石頭則有跟隨行走的氣勢，所以日本造園有“逃石”、“追石”之說。若以石疊山，又講求上大下小，也為的是給人靈動的感覺。中國古典園林以建筑為主體，如亭臺樓閣是靜止的，但通過線的方向和重心的傾向，便可以使人感到它仿佛是運動的，這就是動勢。動勢在一般情況下，由于線、面、形、色彩、質(zhì)感等諸因素的配置，便給人以運動感。園林中最惹人注目的是色彩美。而色調(diào)的運用同樣體現(xiàn)著一種“動”：飽和色往前，含蓄色退后；明色調(diào)往前，暗色調(diào)往后；暖色調(diào)往前，冷色調(diào)退后，等等。如塞尚所說，紅與綠兩種色彩中，紅色往前走，平常說的紅的熱鬧，藍(lán)的寧靜，指的就是色調(diào)有動靜之分，這在造園家裝點各種不同環(huán)境、創(chuàng)作植物景觀時，便是不可少的藝術(shù)構(gòu)思。其中植物自身也會給人一種動態(tài)美，這種“動”則屬于生命之動，是要用更長的時間去衡量。中國園林常常以山池為構(gòu)圖中心，采取周邊布局的形式，這是一種“群星拱月”的藝術(shù)處理，這種利用空間主體，從而產(chǎn)生向心的流動的方法，同樣給整個園林蘊(yùn)蓄了動勢。動有虛實之分，“遠(yuǎn)山一起一伏只有勢，樹林或高或低只有情”，這情與勢便是虛動。虛動是一種錯覺，它產(chǎn)生于人的聯(lián)想力。一條潺潺的小溪，一處奔瀉而下的飛瀑，無疑是實動。實動是直觀的，屬真境實境。中國造園離不開水，“園林之勝，惟山與水二物”，山是靜的性格，流水則是動的景觀，二者結(jié)合，山也就變活了。至于那流水的聲響，更會使靜靜的園林充滿生機(jī)。蘇州拙政園中有一聯(lián)“蟬嗓林愈靜，鳥鳴山更幽”，講的就是動靜相生的意境美。凡此種種，都寄托著造園家潛在而熱烈的追求，追求動的詩情。而各種動勢相互影響，又會產(chǎn)生張力關(guān)系，更加強(qiáng)了園中生氣勃勃的動勢。人們游賞一座封閉的園林，之所以不會感到空間的靜止與凝滯，原因亦在這里。（摘編自張四正《中國園林之美》）材料二：為了豐富空間的美感，在園林建筑中要采用種種手法來布置空間、組織空間、創(chuàng)造空間，例如借景、分景、隔景、對景等。其中，借景又有遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、鏡借等。玉泉山的塔，好像是頤和園的一部分，這是“借景”。蘇州留園的冠云樓可以遠(yuǎn)借虎丘山景；拙政園在靠墻處堆一假山，上建“兩宜亭”，把隔墻的景色盡收眼底，突破圍墻的局限，這也是“借景”。頤和園的長廊，把一片風(fēng)景隔成兩片，一邊是近于自然的廣大湖山，一邊是近于人工的樓臺亭閣，游人可以兩邊眺望，豐富了美的印象，這是“分景”。《紅樓夢》小說里大觀園運用園門、假山、墻垣等，造成園中的曲折多變，境界層層深入，像音樂中不同的音符一樣，使游人產(chǎn)生不同的情調(diào)，這也是“分景”。頤和園中的諧趣園，自成院落，另辟一個空間，另是一種趣味。這種大園林中的小園林，叫作“隔景”。對著窗子掛一面大鏡，把窗外大空間的景致照入鏡中，成為一幅發(fā)光的“油畫”。“隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中”（王維），“帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看”（葉令儀），這就是所謂“鏡借”了?！扮R借”是憑鏡借景，使景映鏡中，化實為虛（蘇州怡園的面壁亭處境逼仄，乃懸一大鏡，把對面假山和螺髻亭收入境內(nèi)，擴(kuò)大了境界）。園中鑿池映景，亦是此意，頤和園昆明湖上的南湖島和十七孔橋，是萬壽山的“對景”，要是以南湖島和十七孔橋為主體，萬壽山就成了“對景”。無論是借景、隔景，還是分景、對景，都是通過布置空間、組織空間、創(chuàng)造空間、擴(kuò)大空間的種種手法，豐富美的感受，創(chuàng)造了藝術(shù)意境。中國園林藝術(shù)在這方面有特殊的表現(xiàn)，它是理解中華民族的美感特點的一項重要的領(lǐng)域。概括說來，當(dāng)如沈復(fù)所說的；“大中見小，小中見大，虛中有實，實中有虛，或藏或露，或淺或深，不僅在‘周回曲折’四字也?！保ā陡∩洝罚┻@也是中國一般藝術(shù)的特征。（摘編自宗白華《中國園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的美學(xué)思想》）1.下列對材料中加點詞語理解，不正確的一項是（）A.“逃石”并不是說石頭能動，而是運用造型藝術(shù)使園林中的石頭呈現(xiàn)出的動感。B.“實動”是實物呈現(xiàn)出的一種動態(tài)景觀，它是一種實境，是直觀的。C.“借景”是在同一個園林內(nèi)部、某一處景觀附近的景物的空間組織方式。D.“鏡借”是借助于鏡子或其它能映照景物的物體來擴(kuò)大境界的方法。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.漫游園林，隨著時空的變換，景觀也各不相同，人們能由此感受到園林的動態(tài)美。B.造園家通過運用動勢的造型藝術(shù)給園林增添活力，會徹底解決園林凝固、閉鎖的問題。C.“虛動”是一種錯覺，它的產(chǎn)生離不開人們基于對園林本身景觀所產(chǎn)生的聯(lián)想。D.材料二以頤和園長廊為例談“分景”，意在強(qiáng)調(diào)中國園林建筑特別講求空間藝術(shù)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.園林中的色彩美惹人注目，不論是色彩先后還是飽和與否，都給人一種屬于生命之動的美感。B.以山池為核心、周邊布局的設(shè)計方式，可為整個園林蘊(yùn)蓄動勢，體現(xiàn)了中國園林設(shè)計的藝術(shù)性。C.歐陽修《醉翁亭記》中“有亭翼然”，寓動于靜，通過展翅欲飛的形象使人感到亭子的動勢。D.《紅樓夢》大觀園中的園門、假山、墻垣等景觀呈現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)園林的布局藝術(shù)及其空間美感。4.兩則材料都談中國園林之美，但論述側(cè)重點并不相同。請結(jié)合材料簡要說明。5.《紅樓夢》第十七回《大觀園試才題對額怡紅院迷路探曲折》中寫了從大觀園石橋上的沁芳亭俯視周邊的景觀：“俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。”請結(jié)合材料簡要分析這一內(nèi)容如何體現(xiàn)中國園林的藝術(shù)特點的。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。雷雨曹禺[前情介紹]侍萍和魯大海來到周公館找四鳳，侍萍要帶四鳳回家，四鳳不得已向侍萍說出真相，她已經(jīng)懷了周萍的孩子，侍萍如聞晴天霹靂。在四鳳苦苦哀求下，侍萍答應(yīng)讓周萍帶四鳳走，繁漪偷聽了周萍、四鳳、魯侍萍等人的對話后，先是叫來周沖，意欲阻攔周萍和四鳳的出走，然后喊來周樸園。[繁漪跑到書房門口，喊周樸園。魯侍萍（慌）四鳳，我們出去。繁漪不，他來了！[樸園由書房進(jìn)，大家俱不動，靜寂若死。周樸園（在門口）你叫什么？你還不上樓去睡？繁漪（倨傲地）我請你見見你的好親戚。周樸園（見魯媽，四鳳在一起，驚）啊，你，你，——你們這是做什么？繁漪（拉四鳳向樸園）這是你的兒媳婦，你見見。（指著樸園向四鳳）叫他爸爸?。ㄖ钢攱屜驑銏@）你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。魯侍萍太太！繁漪萍，過來！當(dāng)著你父親，過來，跟這個媽叩頭。周萍（難堪）爸爸，我，我——周樸園（明白地）怎么——（向魯媽）侍萍，你到底還是回來了。繁漪（驚）什么？魯侍萍（慌）不，不，您弄錯了。周樸園（悔恨地）侍萍，我想你也會回來的。魯侍萍不，不！（低頭）?。√?！繁漪（驚愕地）侍萍？什么，她是侍萍？周樸園嗯。（煩厭地）繁，你不必再故意地問我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。繁漪天哪！[半晌，四鳳苦悶地叫了一聲，看著她的母親，魯媽苦痛地低著頭。周萍腦筋昏亂，迷惑地望著父親同魯媽。這時繁漪漸漸移到周沖身邊，現(xiàn)在她突然發(fā)現(xiàn)一個更悲慘的命運，逐漸地使她同情萍，她覺出自己方才的瘋狂，這使她很快地恢復(fù)原來平常母親的情感。她不自主地望著自己的沖兒。周樸園（沉痛地）萍兒，你過來，你的生母并沒有死，她還在世上。周萍（半狂地）不是她！爸，您告訴我，不是她！周樸園（嚴(yán)厲地）混賬！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世，也是你的母親。周萍（痛苦萬分）哦，爸！周樸園（尊嚴(yán)地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看，你就忘了人倫天性。四鳳（向母）哦，媽?。ㄍ纯嗟兀┲軜銏@（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事，我萬沒有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說是天命。（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢，現(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補(bǔ)上的。周萍（向魯媽）您——您是我的——魯侍萍（不自主地）萍——（回頭抽咽）周樸園跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。四鳳（昏亂地）媽，這不會是真的。魯侍萍（不語，抽咽）繁漪（轉(zhuǎn)向周萍，悔恨地）萍，我，我萬想不到是——是這樣，萍——周萍（怪笑，向樸園）父親?。ü中Γ螋攱專┠赣H?。ㄋ镍P，指她）你——四風(fēng)（與周萍相視怪笑，忽然忍不?。┌?，天！（由中門跑下，周萍撲在沙發(fā)上，魯媽死氣沉沉地立著。）繁漪（急喊）四鳳！四鳳！（轉(zhuǎn)向沖）沖兒，她的樣子不大對，你趕快出去看她。[沖由中門下，喊四鳳。周樸園（至周萍前）萍兒，這是怎么回事？周萍（突然）爸，你不該生我?。ㄅ?，由飯廳下）。[遠(yuǎn)處聽見四鳳的慘叫聲，沖狂呼四鳳，過后沖也發(fā)出慘叫。魯侍萍四鳳，你怎么啦?。ㄍ瑫r叫）繁漪我的孩子，我的沖兒！[二人同由中門跑出。周樸園（急走至窗前拉開窗幕，顫聲）怎么？怎么？[仆由中門跑上。仆人（喘）老爺！周樸園快說，怎么啦？仆人（急不成聲）四鳳……死了……周樸園（急）二少爺呢？仆人也……也死了。周樸園（顫聲）不，不，怎……么？仆人四鳳碰著那條走電的電線。二少爺不知道，趕緊拉了一把，兩個人一塊兒中電死了。周樸園（幾暈）這不會。這，這，——這不能夠，這不能夠！[樸園與仆人跑下。[萍由飯廳出，顏色蒼白，但是神氣沉靜的。他走到那張放著魯大海的手槍的桌前，抽開抽屜，取出手槍，手微顫，慢慢走進(jìn)右邊書房。[外面人聲嘈亂，哭聲，吵聲，混成一片。魯媽由中門上，臉更呆滯，如石膏人像。老仆人跟在后面，拿著電筒。[魯媽一聲不響地立在臺中。老仆（安慰地）老太太，您別發(fā)呆！這不成，您得哭，您得好好哭一場。魯侍萍（無神地）我哭不出來！老仆這是天意，沒有法子?！墒悄约旱每?。魯侍萍不，我想靜一靜。（呆立）[中門大開，許多仆人圍著繁漪，繁漪不知是在哭在笑。仆人（在外面）進(jìn)去吧，太太，別看哪。繁漪（為人擁至中門，倚門怪笑）沖兒，你這么張著嘴？你的樣子怎么直對我笑？——沖兒，你這個糊涂孩子。周樸園（走在中門中，眼淚在面上）繁漪，進(jìn)來！我的手發(fā)木，你也別看了。老仆太太，進(jìn)來吧。人已經(jīng)叫電火燒焦了，沒有法子辦了。繁漪（進(jìn)來，干哭）沖兒，我的好孩子，剛才還是好好的，你怎么會死，你怎么會死得這樣慘？（呆立）周樸園（已進(jìn)來）你要靜一靜。（擦眼淚）繁漪（狂笑）沖兒，你該死，該死！你有了這樣的母親，你該死。[外面仆人與魯大海打架聲。周樸園這是誰？誰在這時候打架。[老仆下問，立時令一仆人上。周樸園外面是怎么回事？仆人今天早上那個魯大海，他這時又來了，跟我們打架。周樸園叫他進(jìn)來！仆人老爺，他連踢帶打地傷了我們好幾個，他已經(jīng)從小門跑了。周樸園跑了？仆人是，老爺。周樸園（略頓，忽然）追他去，跟我追他去。周樸園（哀傷地）我丟了一個兒子，不能再丟第二個了。（三人都坐下來）魯侍萍都去吧！讓他去了也好，我知道這孩子。他恨你，我知道他不會回來見你的。周樸園（寂靜，自己覺得奇怪）年輕的反而走到我們前頭了，現(xiàn)在就剩下我們這些老——（忽然）萍兒呢？大少爺呢？萍兒，萍兒?。o人應(yīng)）來人呀！來人！（無人應(yīng)）你們跟我找呀，我的大兒子呢？[書房槍聲，屋內(nèi)死一般的靜默。繁漪（忽然）?。。ㄅ芟聲?，樸園呆立不動，立時繁漪狂喊跑出）他……他……周樸園他……他……[樸園與繁漪一同跑下，進(jìn)書房。魯媽立起，向書房顫躓了兩步，至臺中，漸向下倒，跪在地上，如序幕結(jié)尾老婦人倒下的樣子。（節(jié)選自《雷雨》第四幕）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.繁漪喊來周樸園是為了報負(fù)周萍，而當(dāng)?shù)弥芷己退镍P是兄妹關(guān)系時，她開始同情周萍并為自己的瘋狂而后悔。B.周樸園命令周萍認(rèn)生母，預(yù)備寄給侍萍兩萬塊錢，并向侍萍表達(dá)周萍會好好侍奉她的承諾，展現(xiàn)了他假慈悲的面目。C.劇本以人物緊張劇烈的心理描寫推動高潮的形成，既起到了震撼人心的效果，又使劇情符合人物的心理發(fā)展邏輯。D.劇本以慘烈的悲劇為結(jié)局，激發(fā)了讀者的悲憫之情和對人性的反思，同時也增強(qiáng)了對不合理的社會制度的批判性。7.下列對文中畫橫線處舞臺說明的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“樸園由書房進(jìn)，大家俱不動，靜寂若死?！变秩玖怂兰?、沉悶的氛圍，預(yù)示了激烈的矛盾沖突將要到來。B.“倨傲地”，寫出繁漪不以自己與周萍的亂倫為恥，卻拿周萍與四鳳的兄妹亂倫來羞辱周樸園的得意心態(tài)。C.“半晌”兩字，突出靜默時間之長，充分表現(xiàn)了四鳳、侍萍、周萍、繁漪等人物急劇而復(fù)雜的內(nèi)心活動。D.侍萍和繁漪得知四鳳和周沖觸電身亡時的“呆立”，說明突然的變故給兩人的精神帶來了巨大的打擊。8.“發(fā)現(xiàn)”與“突轉(zhuǎn)”是西方戲劇美學(xué)理論中的兩個重要概念?！鞍l(fā)現(xiàn)”主要是指劇中人物從不知轉(zhuǎn)變到知；“突轉(zhuǎn)”是指劇情向相反方向的突然變化。請結(jié)合節(jié)選部分簡要分析“發(fā)現(xiàn)”與“突轉(zhuǎn)”的運用。9.《雷雨》1959年改編本與原劇在結(jié)局處理上有很大不同。當(dāng)仆人提及魯大海在周家門口，周樸園叫大海進(jìn)來時，作者接著這樣寫魯侍萍的終場：魯侍萍（阻止）不用了。（立起，向中門走去，至門口，返身，向周樸園）他不會來的，他恨你！（昂首返身走出。）你認(rèn)為原本與改編本哪一個設(shè)計更好？請簡要說明理由。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李晟，字良器，洮州臨潭人。晟幼孤，奉母孝。往事河西王忠嗣，從擊吐蕃。悍酋乘城，殺傷士甚眾，忠嗣怒，募射者，晟挾一矢斃之，三軍歡奮。魏博田悅反，晟為神策先鋒，與河?xùn)|馬燧等合兵攻之。晟內(nèi)攻鄭景濟(jì)，而外抗朱滔等，自正月至五月不解。李懷光屯咸陽凡八旬，帝數(shù)促戰(zhàn)，以伺賊隙為言，卒不出兵，陰通朱泚，反跡浸露。晟恐二盜合以軋之，則卑詞厚幣，偽致城于懷光者。時敖倉覂，調(diào)畿內(nèi)賦，不淹旬，芻米告具。乃陳兵下令曰：“國家多難乘輿播遷見危死節(jié)自吾之分公等此時不誅元兇非豪英也渭橋斷賊首尾吾欲與公戮力一心建不世之功可乎”士皆雪泣曰：“惟公命?！辟\伏千騎出官軍背，晟以麾下百騎自馳之，賊驚潰，禽馘略盡。余黨悉降。貞元三年，帝坐宣政殿引見晟，備冊禮，進(jìn)拜太尉、中書令，罷其兵。通王府長史丁瓊見晟曰：“以公功，乃奪兵柄，夫惟位高者難全，盍蚤圖之？”晟曰：“君安得不祥之言？”執(zhí)以聞。詔為晟立五廟，追賁高祖芝以下祔其主，給牲器床幄，禮官相事。薨，年六十七。帝聞流涕。冊贈太師，謚曰忠武。及葬，又御望春門臨送，遣謁者宣詔于柩車。晟性疾惡，臨下明。每治軍，必曰：“某有勞，某長于是?！焙V分義，隆于故舊。嵐州刺史譚元澄嘗有德于晟，后貶死。晨既貴，直其枉，詔贈元澄寧州刺史，晟撫其二子，為成就之。在鳳翔，嘗曰：“魏征以直言致太宗于堯舜上，忠臣也。我誠慕焉?！毙熊娝抉R李叔度曰：“彼縉紳儒者事，公勤德何希是哉”晟曰：“君失辭。晟幸得備將相，茍容身不言，豈可謂有犯無隱邪？是非唯上所擇爾?！笔宥葢M。故晟每進(jìn)對，謇謇盡大臣節(jié)，未嘗露于外。治家以嚴(yán)，子侄非晨昏不輒見，所與言未嘗及公事．正歲，崔氏女歸寧，讓曰：“爾有家，而姑在堂，婦當(dāng)治酒食，且以待賓客?！奔磪s之，不得進(jìn)。達(dá)禮敦教類若此。（選自《新唐書·李晟列傳》，有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項是（）A.國家多難/乘輿播遷/見危死節(jié)/自吾之分/公等此時不誅元兇/非豪英也/渭橋斷賊首尾/吾欲與公戮力/一心建不世之功/可乎B.國家多難/乘輿播遷見危/死節(jié)自吾之分/公等此時不誅元兇/非豪英也/渭橋斷賊首尾/吾欲與公戮力一心/建不世之功/可乎C.國家多難/乘輿播遷見危/死節(jié)自吾之分/公等此時不誅元兇/非豪英也/渭橋斷賊首尾/吾欲與公戮力/一心建不世之功/可乎D.國家多難/乘輿播遷/見危死節(jié)/自吾之分/公等此時不誅元兇/非豪英也/渭橋斷賊首尾/吾欲與公戮力一心/建不世之功/可乎11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“往事河西王忠嗣”的“事”指侍奉，與《燭之武退秦師》中“敢以煩執(zhí)事”的“事”含義不相同。B.“帝數(shù)促戰(zhàn)”的“數(shù)”是“屢次、多次”的意思，與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項王”的“數(shù)”含義相同。C.“牲”，古代指供宴饗祭祀用的牛、雞、豬等。古代帝王祭祀社稷時，牛、雞、豬三牲全備為“太牢”。D.“薨”，古代稱諸侯或有爵位的高官死去為薨，也可用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李晟忠于朝廷，深得賞識。他為了躲避嫌疑，主動解除了自己的兵權(quán)，拘押不忠于朝廷的人；他去世后，皇帝十分悲痛。B.李晟了解部屬，重情重義。他熟知部下的功勞和長處；恩人譚元澄受冤而死，他顯貴之后，為譚元澄雪冤，并撫養(yǎng)其二子。C.李晟秉公直言，謙遜盡職。他仰慕魏征能夠直言進(jìn)諫，他每次上朝言事，都能展示忠貞正直的大臣節(jié)操，從不居功自傲。D.李晟謹(jǐn)守禮節(jié)，治家嚴(yán)謹(jǐn)。他除在早晨和傍晚外不與子侄見面，交談不涉公事；要求正月回家探親的女兒回去盡好本分。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）爾有家，而姑堂，婦當(dāng)治酒食，且以待賓客。（2）若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。（《鴻門宴》）14.在平復(fù)魏博田悅反叛時，李晟能夠反敗為勝的舉措有哪些？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詩，完成小題?！断聶M山灘望金華山》二首宋·楊萬里其一篙師[注]只管信船流，不作前灘水石謀。卻被驚湍旋三轉(zhuǎn)，倒將船尾作船頭。其二山思水情不負(fù)伊，雨姿晴態(tài)總成奇。閉門覓句非詩法，只是征行自有詩。[注]篙師，撐船的熟手。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前詩一、二兩句寫篙師不考慮如何應(yīng)對江中險灘、石礁，而聽任小船隨處漂流。B.前詩三、四兩句寫小船在激流中反復(fù)旋轉(zhuǎn)，篙師無可奈何，只能將船尾當(dāng)作船頭。C.后詩一、二兩句運用擬人手法，表達(dá)了詩人在領(lǐng)略奇異的山水風(fēng)光后的由衷感慨。D.兩詩都富有理趣，但寫法不同：前詩寓理于事，極為含蓄；后詩緣景明理，道理顯豁。16.這兩首詩蘊(yùn)含著作者怎樣的詩歌創(chuàng)作主張？請簡要分析。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認(rèn)為自己用三年時間治理一個國家，可以達(dá)到“____________，____________”的效果。（2）荀子在《勸學(xué)》中的“不積小流，無以成江海”兩句是從反面以水為例表達(dá)了積累的重要性，而李斯在《諫逐客書》中寫道“____________，____________”，以水為例說明君王應(yīng)重視接納人才。（3）自古以來，文人墨客對春風(fēng)情有獨鐘。古詩詞中的“春風(fēng)”，有時代表著皇帝的恩澤，如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”；有時是一種得意欣喜的心境，如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；有時是一種催生新生命的力量，如“____________，____________”。三、語言運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛”，唐代詩人杜牧的詩句寫景亦寫情，流傳至今。清明時節(jié)，萬物“吐故納新”，大地呈現(xiàn)春和景明之象。從氣象規(guī)律來看，在我國南方地區(qū)尤其是江南地區(qū)，清明時節(jié)的確降水量相對較高。清明前后，太陽直射點不斷向北移動，北半球日照時間增長，大地逐漸回春。同時，大氣環(huán)流頻繁調(diào)整。低緯度地區(qū)洋面暖濕空氣勢力逐漸加強(qiáng)，并在南支波動等環(huán)流系統(tǒng)作用下持續(xù)輸送至我國南方地區(qū)。此時，（①），雖然實力已無法與冬季時相提并論，但仍不斷向南壓。于是，北方冷氣團(tuán)與南方暖濕氣團(tuán)在江南地區(qū)頻繁交匯，形成氣象學(xué)上的鋒面。暖濕氣團(tuán)被冷空氣抬升，在上升過程中，氣團(tuán)溫度不斷降低，其中的水汽逐漸凝結(jié)并形成大量水滴，降落至地面成為降雨。在上述因素疊加影響下，4月上旬（②）?！皾櫸锛?xì)無聲”是清明時節(jié)春雨的真實寫照?！炯住繐?jù)