兒童之家每月工作總結(jié)5篇

兒童之家每月工作總結(jié)5篇兒童之家每月工作總結(jié)〔精選篇1〕

田莊鎮(zhèn)中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近年來，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童〞這一特別群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我園根據(jù)留守兒童之家的工作要求，從實際出發(fā)，做了一些探究，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

每學期開學初，幼兒園以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作狀況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護狀況。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛護和自我調(diào)整的能力。

1、營造關(guān)愛氣氛，感受暖和。幼兒園將關(guān)愛“留守兒童〞工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童〞充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)懷，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氣氛，敬重“留守兒童〞的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個大家庭的暖和。

2、健全關(guān)愛制度，明確責任。為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我園制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我園對全部幼兒進行了仔細的調(diào)查討論，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清晰代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，協(xié)作教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

建立健全家園聯(lián)系。要求主班老師學期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增添他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動，歡樂成長。今年，我園領(lǐng)春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過資金資助，教育幫扶等各項政策，進一步關(guān)懷、關(guān)愛留守兒童。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，幼兒園應(yīng)當站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，專心去呵護，用情去暖和，就能讓“留守兒童〞走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童〞工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。

兒童之家每月工作總結(jié)〔精選篇2〕

近年來，隨著經(jīng)濟的蓬勃進展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，造成了“孩子在家上學，父母外出打工〞的現(xiàn)實狀況，因此出現(xiàn)了一個新的特別兒童群體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完好的家庭教育和暖和，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著許多問題。很多孩子出現(xiàn)了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊急、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，教師應(yīng)盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務(wù)。

每學期開學，我園各班要制定具體細致的幼兒信息采集表，仔細摸清記錄好本班幼兒的具體狀況，特殊是留守幼兒和單親幼兒。其主要內(nèi)容為：家庭基本狀況〔家庭人口、是否單親〕、家長姓名、幼兒的基本狀況〔性格、愛好身體狀況等〕、家庭細致地址、監(jiān)護人或托付監(jiān)護人的聯(lián)系電話、家長的教育方式和看法等狀況。制定細致的留守幼兒教育工作計劃和工作方案，營造關(guān)愛留守幼兒教育的氣氛，主動參加，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強幼兒、家長、教師三者之間的聯(lián)系與溝通。除此，利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分溝通，要求家長實行多種方式與幼兒溝通、溝通。如：和幼兒打電話、鼓舞幼兒等。多關(guān)懷幼兒的身心健康，讓幼兒體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，似乎自己是沒人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特殊留意這些孩子，關(guān)注他們的生活詳情，依據(jù)他們的情感表達了解幼兒的心理狀況。例如：我園中班有一個留守女孩，性格孤僻內(nèi)向，從不主動和其他小朋友一起玩，做游戲或自由活動的時候總是一個人悄悄的站在邊上，每當這個時候，我就會拉著她的手說我們也去做游戲，好不好？比方玩老鷹捉小雞，首先帶著她參與游戲，以后漸漸有意識的讓她當媽媽或是老鷹，讓她感受到自己在游戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的歡樂。漸漸的小女孩變得開朗起來。

愛幼兒是每一個幼教老師必備的素養(yǎng)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關(guān)注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特殊留意他們的一言一行，當看到他們的頭發(fā)凌亂，就會把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發(fā)？老師再給你梳個美麗的發(fā)型好嗎？或者有衣服沒穿整齊的幼兒，也會去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當?shù)脑掝}輕輕的與之交談，消除幼兒的緊急心情，撫慰他們失落的心靈。同時讓幼兒感受到老師的暖和，覺得老師像媽媽。例如：我園小班的周英杰小朋友，自幼父親車禍身亡，母親外出打工，他跟著爺爺一起長大。小班的張老師通過班上的幼兒信息采集表和家訪了解狀況后，馬上給周英杰買了新衣服送去，并且對英杰的爺爺說，“以后英杰就是我的孩子〞。從今后，沒人接送的英杰就有張老師每天開著自己的車免費接送到幼兒園，時時關(guān)懷英杰的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫(yī)生——如今，英杰總是親切地叫張老師為張媽媽。

教師的關(guān)愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信念。教師應(yīng)多一點信任的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓舞的話語，讓幼兒體驗到關(guān)愛和美好。如本班的嘉怡小朋友，是一個膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發(fā)問，更不敢親近老師。因此，我常常對她微笑，自由活動的時候和她說說話，聊聊天，讓她為我辦力所能及的事。比方：給其他小朋友分發(fā)書和筆記；在班上開展唱歌和講故事競賽，遇到嘉怡上場的時候，帶著全班幼兒為她鼓掌，并準時的表揚和嘉獎她〔嘉獎一朵小紅花〕，這時候嘉怡就會露出快樂的笑容，對她提出一點要求，她都盡力辦到。如今她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲，對自己充滿了自信。

留守兒童的教育問題是當今社會一個特別突出、倍受關(guān)注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的秀麗而燦爛的花朵，花兒是需要細心呵護，需要社會高度重視的。投入百倍愛心，真情關(guān)注留守兒童的健康成長。

兒童之家每月工作總結(jié)〔精選篇3〕

家長在外經(jīng)商、務(wù)工，但由于方方面面的緣由無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育〞、“隔代教育〞、“寄養(yǎng)教育〞.這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長。造成他們“生活上缺照看、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障〞等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務(wù)并取得了肯定的成效，也獲得了一些閱歷?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、親密關(guān)注兒童、增添情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母〞。要親密關(guān)注留守兒童的'學習、生活和思想改變狀況。做留守兒童的“愛心媽媽〞。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，常常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體狀況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛〞勝過“母愛〞。童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增添教育實效性。

2、健全〞留守〞檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

3、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設(shè)法把狀況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校狀況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。

兒童之家每月工作總結(jié)〔精選篇4〕

留守兒童是一個特別的群體，也是一個難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培育工作的確不易，大柏學區(qū)中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方面對本期留守兒童工作開展狀況作簡潔總結(jié)。

1、全部留守兒童自我愛護意識不斷增添，全部留守兒童無一例安全事故發(fā)生。2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺干家務(wù)的在70%以上。3、留守兒童的節(jié)儉意識普遍增添，在學校的號召下，學生主動儲存零用錢。4、留守兒童學習主動性高漲，大部分留守學生學習成果進步顯著。5、多數(shù)留守兒童能主動踴躍地參與學校組織的各項活動。如：乒乓球競賽、拔河競賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事競賽等。6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現(xiàn)象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優(yōu)的好學生。

1、領(lǐng)導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了特地的領(lǐng)導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。2、底子清晰，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對象、有重點、有關(guān)鍵。3、教師全員參加，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛。4、勤家訪、勤溝通，調(diào)動家校面?zhèn)€方面的主動性。各位老師或上門或電話進行溝通，準時反饋信息，做到管理不出現(xiàn)真空。5、發(fā)動學生互幫互助，每班都為留守生支配一名品學兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對，學習上，生活上，行為習慣上互相幫助，互相影響、共同進步。6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領(lǐng)導常常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛煉，受到了教育。

1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈﹂啔v。2、極少數(shù)教師缺乏耐煩，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力缺乏。

1、進一步強化全體教師的關(guān)愛意思，把關(guān)愛留守兒童當作老師們的自覺行動。2、加強討論，加強學習，更新觀念，查找出更加行之有效的方法，做好留守生的管、培育工作。3、規(guī)范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生肯定的扶持。

做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經(jīng)邁出了堅實的第一步，我們將用負責的看法、飽滿的熱情、百倍的耐煩開展好留守兒童的系列工作。同時也期望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的暖和。

兒童之家每月工作總結(jié)〔精選篇5〕

在這個學期里，我針對本班實際開展了諸多工作，其中包含對我班中存在的留守兒童進行了一系列的幫扶工作，經(jīng)過不斷的幫扶，這些同學的學習成果、品德、行為習慣等方面有了肯定的改觀，現(xiàn)結(jié)合這些成果以及我總結(jié)出來的缺點，我進行了如下的總結(jié)：

一、狀況分析：

這些學生存在的問題是大部分家長在外打工，很少回家，也沒有時間來對孩子的學習進行輔導。個別家長即使在家，也不重視孩子的`學習，不輔導孩子的學習，不把孩子的學習當成一回事。學生本人由于無人管教，語文基礎(chǔ)很差，課堂上管不住自己，思維過于局限，個人衛(wèi)生很不理想，在課堂上留意力不集中，面對老師的提問毫無反應(yīng)。有的學生學習自覺性差，對于老師課堂上布置的作業(yè)不清晰，課后不準時預(yù)習和復習功課，作業(yè)完成很不理想，做錯的地方特殊多。

二、實行的措施及取得的成果：

針對以上這些狀況，我在開學初就逐一摸清全班學生的具體狀況，確定了班級中的留守兒童學生及優(yōu)生名單，再讓一個優(yōu)生和一個留守兒童學生坐在一起，讓這些學生結(jié)成“一幫一〞的互幫對子，讓優(yōu)生在課上及課后不斷對留守兒童學生進行提示和留意，并對留守兒童學生不懂的作業(yè)進行輔導，爭取讓留守兒童學生取得進步。課堂上隨時提示這些學生留意聽講，并多抽這些學生回答下列問題。在課后，我也主動地與學生進行溝通，幫助他們樹立學習的主動性，并且抽出時間來對他們的學習進行個別輔導。同時，我不斷與學生家長取得聯(lián)系，把孩子在學校的表現(xiàn)告知家長，讓家長心中有數(shù)，并對孩子存在的缺乏之處進行準時教育。通過一段時間的協(xié)作，個別學生的學習自覺性有了肯定提高，能在沒有老師監(jiān)督的狀況下去完成作業(yè)