魯科五四學(xué)制2011課標版五年級下冊《Lesson3Getreadyforanewschoollife》教學(xué)設(shè)計

魯科五四學(xué)制2011課標版五年級下冊Lesson3Getreadyforanewschoollife教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標學(xué)生能夠理解文中的關(guān)鍵詞匯，并能根據(jù)上下文理解詞義。學(xué)生能夠理解文中的人物關(guān)系，并能根據(jù)文本提供的線索進行推理。學(xué)生能夠掌握文中所列舉的幾個備課事項，并能運用到自己的備課中。學(xué)生能夠通過閱讀理解與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自己的日常行為進行總結(jié)反思的能力。二、教學(xué)重點關(guān)鍵詞匯的理解和詞義推斷。人物關(guān)系的理解和推理。備課事項的掌握和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)內(nèi)容本課主要教授的是Getreadyforanewschoollife這篇文章的內(nèi)容，文章主要涉及了幾個方面：描述了一名女教師上課前進行的備課工作；介紹了備課所需注意的幾個事項；點撥了學(xué)生如何適應(yīng)新的學(xué)校生活。教學(xué)方法讀前預(yù)測法：在座談、小組等形式下進行讀前交流，讓學(xué)生先思考題目、文章標題、字詞、插圖等材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心與思考欲望，培養(yǎng)閱讀興趣。教師問答法：在學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識點時，通過提問截取學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶知識點，提高課程理解力度。合作閱讀法：為了讓學(xué)生聽取、理解、探究文章的關(guān)鍵部分，我們采用“合作閱讀法”，讓學(xué)生在小組中互相講述理解情況，相互協(xié)助，整個過程互相學(xué)習(xí)、交流、反思?？偨Y(jié)反思法：通過對文章的深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行思維反饋，進而促進閱讀理解、知識理解與自我認知之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、教學(xué)過程第一步、導(dǎo)入通過一些扣人心弦的詞匯、標語或相關(guān)圖片來引發(fā)學(xué)生們的關(guān)注與興趣，如：“新學(xué)期，新生活”、“新校園，新氣息”等方式，預(yù)測本文的主題。第二步、講授重點知識點通過提問、交流等方式，介紹以下幾個知識點：文章中的關(guān)鍵詞匯、詞義推斷；文章中的人物關(guān)系、從線索出發(fā)進行推理；文章中列舉的幾個備課事項；總結(jié)反思等知識點。第三步、開展閱讀活動讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，相互交流，學(xué)生間互相閱讀，相互助學(xué)，了解文章核心內(nèi)容，并在課堂上表述出自己的觀點和理解。第四步、合作備課借鑒文章中提到的備課事項，并根據(jù)自己的實際情況與小組成員進行交流與討論。通過掌握這些備課技巧，幫助學(xué)生提高備課質(zhì)量，提升英語學(xué)習(xí)效率。第五步、總結(jié)反思通過和學(xué)生的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生進行思維總結(jié)和反思，從而促進閱讀理解、知識理解與自我認知之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。感受到英語學(xué)習(xí)的快樂與拓展，自信、自主地用英語表達、交流、思維。五、教學(xué)評價與反思通過以上的教學(xué)實踐，我們的教學(xué)取得了一定的成果和收獲。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我們深深地意識到，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，是提高教學(xué)效果的根本。同時，在開展實際的教學(xué)過程中，我們也遇到了種種問題，如學(xué)生的注意力難以集中，在閱讀理解上缺乏技巧等等。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)進一步發(fā)掘教育資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行更有針對性的激活和引導(dǎo)，切實提