滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐在最后一排》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景大多數(shù)小學(xué)生都有過(guò)坐在最后一排的經(jīng)歷，那種“遠(yuǎn)離”老師的感覺(jué)讓人感覺(jué)無(wú)比自由，然而，這種自由往往是虛假的，當(dāng)老師分析問(wèn)題、揭示教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，從最后一排聽(tīng)課的小學(xué)生經(jīng)常會(huì)落后于其他同學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本次教學(xué)將以滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐在最后一排》為例，從閱讀理解的角度出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上選擇良好的座位以及掌握閱讀技巧的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)了解課文的故事情節(jié)和主旨意義；掌握課文中出現(xiàn)的生詞和詞語(yǔ)，并能夠熟練運(yùn)用；能夠從課文中獲取相關(guān)信息，較為準(zhǔn)確地理解文中涉及的社會(huì)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣。2.能力目標(biāo)能夠列出針對(duì)性的閱讀理解問(wèn)題并根據(jù)故事內(nèi)容作出回答；能夠自主利用所學(xué)閱讀技巧，提高閱讀水平。3.情感目標(biāo)積極參與課堂活動(dòng)；樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求進(jìn)步。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主旨意義；通過(guò)課文中的例子以及教師的講解，讓學(xué)生明確“A坐在前面會(huì)聽(tīng)得更清楚”的觀點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；學(xué)會(huì)自主延伸閱讀，掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。四、教學(xué)內(nèi)容1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入首先，老師可先通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于座位選擇的認(rèn)知：你們平時(shí)坐在教室哪個(gè)位置？有沒(méi)有嘗試過(guò)坐在最后一排，感覺(jué)如何？意識(shí)到座位選擇對(duì)學(xué)習(xí)的影響了嗎？進(jìn)入課文后，通過(guò)對(duì)文中分段的兩個(gè)標(biāo)題《走上前面》和《換座位》的探究，讓學(xué)生感性理解座位選擇對(duì)于聽(tīng)課效果的影響。2.閱讀指導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：了解課文講述的故事情節(jié)；理解文中出現(xiàn)的一些新詞和詞語(yǔ)；在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)思考，嘗試回答相關(guān)問(wèn)題。3.深刻思考在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定了解后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：講座“聽(tīng)不清”了是怎么回事？座位對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是什么？座位選擇和責(zé)任心之間有什么聯(lián)系？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的講解過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到座位選擇的重要性，同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)責(zé)任心和閱讀能力。4.互動(dòng)討論以小組為單位展開(kāi)互動(dòng)討論活動(dòng)，在小組內(nèi)自由發(fā)揮想象，讓學(xué)生自主歸納出課文中的人物形象、故事情節(jié)、主旨意義等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的思考和看法。5.鞏固練習(xí)通過(guò)一些相關(guān)題目來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力以及綜合分析能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解，同時(shí)以此鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)方法1.問(wèn)題導(dǎo)向法以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生探索課文中所涉及到的問(wèn)題，例如：座位對(duì)學(xué)習(xí)的影響；痛苦感和舒適感之間的取舍。2.小組討論法參與小組討論可以有效地提高學(xué)生的參與熱情和思考能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高課堂氣氛。3.課文分析法分析課文時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落標(biāo)記進(jìn)行閱讀，注意段落之間的聯(lián)系，把握課文主旨，并在此基礎(chǔ)上推測(cè)人物情感和行為原因。4.融入實(shí)際生活講座聽(tīng)得不清晰的現(xiàn)象不僅存在于課堂中，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在社會(huì)和工作中，因此，借助生活實(shí)際情況，老師可以加強(qiáng)闡述座位選擇對(duì)于聽(tīng)力和學(xué)習(xí)效果的影響。六、教學(xué)總結(jié)針對(duì)滬教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《坐在最后一排》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們經(jīng)過(guò)深入思考和實(shí)際操作，確立了以問(wèn)題導(dǎo)向法、小組討論法、課文分析法和融入實(shí)際生活為主要教