《李白詩二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）中職語文外研版基礎(chǔ)模塊上冊

《李白詩二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）中職語文外研版基礎(chǔ)模塊上冊學(xué)校-學(xué)年學(xué)期教學(xué)教案

科目：《語文》授課班級：

任課教師：___教案使用時間：第周第課時

課題：李白詩二首課時安排：2課時

知識與技能目標(biāo)：1.理解詩歌意象，把握作品的內(nèi)容和主旨；2.學(xué)會用知人論世的方法欣賞詩人不同時期的代表作品。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生自主賞析、合作探究，并繪制思維導(dǎo)圖，理解詩歌內(nèi)容及主旨，初步學(xué)會詩歌賞析的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的興趣

教學(xué)重點：理解詩歌意象，把握作品的內(nèi)容和主旨。初步學(xué)會用知人論世的方法探究詩歌的深層含義。教學(xué)難點：讓學(xué)生初步學(xué)會詩歌賞析的方法。

教學(xué)重點、難點解決辦法：_________通過介紹作者及社會背景，通過分析意象和意境來領(lǐng)悟詩中所表達的情感，根據(jù)文本分析講解藝術(shù)特色。

教師教法：引導(dǎo)法學(xué)生學(xué)法：討論法小組合作探究法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、復(fù)印資料（附1）

教學(xué)程序設(shè)計：導(dǎo)入—整體感知—分析內(nèi)容---學(xué)習(xí)欣賞方法---學(xué)以致用--課堂小結(jié)—布置作業(yè)

備課時間：年月日專業(yè)部簽字：年月日

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

聽簫曲《妝臺秋思》導(dǎo)入《憶秦娥》播放簫曲《妝臺秋思》。提問：這首曲子是用什么樂器演奏的？聽后有什么感受？聆聽思考引入課題

二、整體感知

1、聽錄音，正音2、誦讀3、初步了解詩歌內(nèi)容老師播放課文錄音，學(xué)生聽，正音。老師出示生字簫聲咽（yè）灞（bà）陵陵闕（què）學(xué)生齊讀，個別朗讀，糾正讀音。問題1、李白有“詩仙"的美名，而這首《憶秦娥》是李白的一首詞。請結(jié)合注釋，解析題目?！久鞔_】：“憶秦娥”，詞牌名，亦稱秦樓月、碧云深、雙荷葉。相傳此詞牌為李白首創(chuàng)，因詞中有“秦娥夢斷秦樓月”，故名“憶秦娥”。唐時曲調(diào)有《憶漢月》、《憶先皇》、《憶江南》。題目雖是《憶秦娥》，內(nèi)容實為“秦娥憶”，實寫“秦娥”之“憶"。問題2、同學(xué)們在小學(xué)、初中都學(xué)習(xí)過很多李白的詩歌，你們都學(xué)過哪些李白的詩歌？并請談?wù)勀懔私獾睦畎祝f說這首詞的創(chuàng)作背景?！久鞔_】：李白(701—762年)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。李白祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），自幼生長在今四川江油縣附近。為了實現(xiàn)自己的政治理想，李白二十四歲出蜀，“仗劍去國，辭親遠游”。天寶元年(公元742年)在南陵奉召入長安。經(jīng)唐玄宗親自召見，任為翰林供奉，他以經(jīng)世王佐之才自命，玄宗則以文學(xué)侍從看待，常常被召喚去做一些所謂“應(yīng)制"之作。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三、四年間（公元744或745年），被排擠出京。天寶十四年（公元755年）冬，安祿山叛亂，適逢永王李遴的大軍東下，邀李白下山入幕府。后來李遴反叛肅宗，被消滅，李白受牽連，被判處流放夜郎（今貴州省境內(nèi)），代宗寶應(yīng)元年（公元762年），病死于安徽當(dāng)涂縣。關(guān)于該詞的作者及創(chuàng)作年代，歷來眾說紛紜。根據(jù)生平經(jīng)歷、時代特征、作品風(fēng)格等，多數(shù)人認為《憶秦娥》是以天寶安史之亂為背景，反映唐代由盛而衰的傷時之作。問題3、這首詞描寫了一位秦地女子的形象。請借助注釋梳理大意?！久鞔_】：簫聲嗚咽，秦娥夢醒只見秦樓上的殘月。望著這秦樓上空的殘月啊，卻憶起年年春天滿眼的柳色，和在灞陵上那傷心的離別。樂游園又到清秋時節(jié)，而咸陽古道上的那人，依然音訊斷絕。音訊斷絕啊，在西風(fēng)落日之下，只見那蒼茫蕭瑟的漢家陵闕。正音學(xué)習(xí)生字齊讀，個別朗誦學(xué)生根據(jù)自己的知識來回答，老師補充。學(xué)生小組比賽背誦李白的詩歌。根據(jù)自己的知識來回答問題，老師補充。學(xué)生快速閱讀，思考、回答基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)欣賞古詩詞步驟一：讀詩詞欣賞古詩詞步驟二：題解欣賞古詩詞步驟三：讀作者，知人論世。___整體感知本詞

三、分析詞的具體內(nèi)容

（一）本詞的意象與意境（二）朗讀（三）分析藝術(shù)特色1、品讀“咽”字

2、修辭手法：反復(fù)讀一首（詩）詞，我們要關(guān)注詩人是通過什么樣的意象（形象、景物、事物）給我們營造了什么意境，表達他怎樣的情感。問題：詞的上闋和下闋分別借助哪些意象營造了怎樣的意境，表達了什么樣的情感？（印發(fā)課堂討論表1）學(xué)生小組發(fā)言后教師小結(jié)：詞的上闋寫女子秦娥月夜被簫聲擾醒之后想到的與情人的別離；下闋寫春去秋來，她站在咸陽古道旁盼情人歸來，但音訊斷絕，只看到幾百年前的漢家帝王的陵墓靜臥在蕭瑟的西風(fēng)和殘照夕陽之中。此詞由個人悲歡寫到歷史興亡，反映了天寶后期表面上依然歌舞升平、內(nèi)部危機重重的盛唐之衰。時代背景：唐玄宗晚年，也就是天寶年間，已經(jīng)失去了開元年間的進取心，沉迷聲色、朝政腐敗、任用奸臣，結(jié)果導(dǎo)致軍閥擁兵自重。安祿山就是其中之一。他乘中原地區(qū)兵力空虛，發(fā)動了叛亂，史稱安史之亂。安史之亂起于755年（唐玄宗天寶14年），結(jié)束于763年（唐代宗寶應(yīng)元年），前后八年之久，是唐帝國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山，史指安祿山的部將史思明，二人先后發(fā)動叛亂，使得中原大地民生凋敝。理解課文后，進行朗讀【問題1】：簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月——為什么用一個“咽"字來形容簫聲？靜夜簫聲與樓前殘月構(gòu)成了怎樣的意境？【明確】：“咽”字既形容簫聲的低沉，也暗指女子的心在嗚咽。一個“咽"字體現(xiàn)了感彩，把秦娥無形無聲的思想感情，附著到簫聲上，變得更具體更形象了。在生活中實現(xiàn)不了的愿望，總想在夢里如愿以償。詞中的女主人公秦娥夢到什麼？我們從嗚咽如泣的簫聲里，從她夢醒后的思想活動中，可以得到啟示。她在夢里，與久久思念的情人相逢了，然而“夢斷”了！醒來不見夢中人，只有那夜空中悠悠飄蕩的簫聲，那默默灑向樓頂?shù)脑鹿?，襯托著環(huán)境，襯托著她的精神凄涼冷落。靜夜簫聲和樓前殘月構(gòu)成了一幅靜謐、清冷、孤寂的意境?！締栴}2】：詞中作者兩次巧用反復(fù)的修辭手法，達到了極佳的敘事抒情效果，兩個“秦樓月"與兩個“音塵絕”內(nèi)含各不相同，請分別說明?！久鞔_】：第一個“秦樓月"非常巧妙，筆觸由寫（簫）聲轉(zhuǎn)而繪（月）色，寫出了女主人公夢醒后的環(huán)境，抓住這一月色大做文章，把“秦樓月”重疊一句，這雖然是詞牌格律的要求，但在結(jié)構(gòu)上卻使詞意轉(zhuǎn)折，憶起了往事，起到開拓境界的作用。所以，前一個“秦樓月”，是指（秦娥在夢中被簫聲驚醒）的環(huán)境特色；后一個“秦樓月”，借指秦娥與愛人在此地共同度過的難忘的戀情與往事。前一個“音塵絕”，指送別時目送著車輛，一直到行走的聲音和揚起的塵土都消失；后一個“音塵絕”，這么長時間以來，一直沒有愛人的消息。（音塵，常指消息）學(xué)生分組討論，小組合作探究并展示聆聽，做筆記學(xué)生朗讀學(xué)生思考后回答欣賞古詩詞步驟四：引導(dǎo)學(xué)生通過意象的分析來理解詩中所表達的情感。解決本課重點多讀，為背誦做準(zhǔn)備欣賞古詩詞步驟五：欣賞藝術(shù)特色（表現(xiàn)手法、表達技巧、修辭手法）

四、學(xué)習(xí)欣賞古詩詞的方法

小結(jié)欣賞古詩詞的方法問題：根據(jù)我們對這首詞的學(xué)習(xí)過程，請你說一說欣賞古詩詞的步驟和方法?！久鞔_】：詩詞鑒賞是一項復(fù)雜的思維過程，本無固定的格式順序，一般可以按照；讀詩——讀題——讀作者（知人論世）——讀意象、意境、情感—-讀藝術(shù)特色這五大步驟來進行學(xué)習(xí)。我們在這首詞的學(xué)習(xí)中，其實就是按這個步驟來進行的。學(xué)生小組合作探究并展示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法

五、思維導(dǎo)圖（《憶秦娥》）

繪制思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生畫出學(xué)習(xí)《憶秦娥》的思維導(dǎo)圖（簡單圖例附后，導(dǎo)圖沒有固定格式和要求，學(xué)生可以圖畫和文字結(jié)合，自由發(fā)揮）學(xué)生小組合作探究并展示發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

六、學(xué)以致用——賞析《春夜洛城聞笛》

用學(xué)到的古詩詞鑒賞五步驟賞析《春夜洛城聞笛》讀詩讀題讀作者讀意象——意境——情感讀藝術(shù)特色教師播放笛曲《折楊柳》并范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自主朗讀提問1：從題目能讀出什么信息？【明確】：時間——春夜（易產(chǎn)生愁思的時間）地點——洛城（唐代繁華都城，并非作者家鄉(xiāng)，易產(chǎn)生愁思的地點）人物——作者（此時客居他鄉(xiāng)，是易產(chǎn)生愁思的人物）事件——聞笛（易產(chǎn)生愁思的行為）這是李白遠游求仕時期的作品。是一首羈旅懷鄉(xiāng)詩，是公元735年（開元23年）李白寄居洛陽時所作。此時作者離開西蜀已經(jīng)整整十年了。提問2：詩中揭示主旨的句子是哪句？表達了作者什么樣的情感？【明確】：表達主旨的句子是“何人不起故園情？"詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。提問3：觸發(fā)作者這種情感的句子是哪句？為什么？【明確】：觸發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的是第三句“此夜曲中聞?wù)哿薄Ｕ哿侨姷年P(guān)鍵，折柳中，柳為留的諧音，折柳的寓意是惜別懷遠，而詩歌的主旨是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)是從聽到“折柳"笛聲引起的。提問4：有人說本詩中的“暗”字用得妙，妙在哪？【明確】：照應(yīng)題目中的“夜”，笛聲斷斷續(xù)續(xù)，隱隱約約；寫出了“聞”時的精神狀態(tài)，聽到笛聲，卻不知道何人所吹，從何而來；那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不經(jīng)意間打動了許許多多的人。提問5：第二句運用了什么修辭手法？【明確】：“滿洛城"用了夸張的修辭手法。思考，用五步鑒賞法小組合作探究授人以漁學(xué)以致用

七、思維導(dǎo)圖（《春夜洛城聞笛》）

繪制思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生畫出學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》的思維導(dǎo)圖（簡單圖例附后，導(dǎo)圖沒有固定格式和要求，學(xué)生可以圖畫和文字結(jié)合，自由發(fā)揮）學(xué)生小組合作探究并展示發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

八、課堂小結(jié)

提問：在這一課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？學(xué)生回顧，小結(jié)課堂引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思

九、作業(yè)布置

背誦《憶秦娥》、《春夜洛城聞笛》并完成本課練習(xí)冊的練習(xí)

附課堂討論表1（學(xué)生用）

憶