滬教版初中初二語文上冊《變色龍》教學設計

滬教版初中初二語文上冊《變色龍》教學設計一、教材分析《變色龍》是滬教版初中語文上冊的一篇課文，講述了一個真實的故事——一個變色龍在肯尼亞沙漠中的生活狀態(tài)和馬爾奇對變色龍的觀察與記錄，并通過變色龍的生態(tài)習性和姿勢變化來引導學生了解自然界的生態(tài)環(huán)境和動植物間的相互作用。二、教學目標1.語言知識1.繼續(xù)學習本單元語法知識。2.掌握本課文的重點詞匯。3.了解本文句型結構，并運用到自己的寫作中。2.思維技能1.了解變色龍的基本生態(tài)習性。2.觀察變色龍的不同顏色和姿勢的變化，并初步分析形成的原因。3.培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境保護意識。4.注重啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展多樣化的教學活動。3.情感態(tài)度1.通過生動的教學實踐和探究，增強學生對自然生態(tài)的興趣和保護的意識。2.培養(yǎng)學生的科學精神和好奇心。三、教學重難點1.教學重點1.幫助學生理解和掌握課文中的重點詞匯。2.了解變色龍的生態(tài)習性，并把握文章主旨。2.教學難點如何讓學生通過觀察變色龍的生態(tài)習性，引導其對自然生態(tài)的了解和認知。四、教學設計1.預習活動讓學生自學《變色龍》語文課文，掌握課文大意，花10分鐘左右時間完成如下問題：1.這篇課文主要講什么？2.變色龍的生活在哪里？3.為什么變色龍會變色、肚子鼓起，還經(jīng)常換姿勢？4.關于保護自然生態(tài)環(huán)境，你有什么想法？2.導入通過老師的引導，向學生介紹肯尼亞沙漠、變色龍等相關背景知識，進入課文。3.學生自讀讓學生在10分鐘內(nèi)默讀課文，然后精讀，并對重點句子和生詞進行注釋。4.視頻欣賞通過觀看變色龍視頻，讓學生了解變色龍的生態(tài)習性和姿態(tài)變化，提高學生對課文的理解和掌握能力。5.問題探討1.針對問題：為什么變色龍會變色？開展探究和討論，讓學生通過探究和討論，來猜想變色龍為何能夠變色，有哪些原因。2.針對問題：為什么變色龍會換姿勢，肚子還會鼓起？開展探究和討論，發(fā)散學生的想象和創(chuàng)造力，讓學生進一步思考變色龍為何會出現(xiàn)不同的姿勢和動作，以及肚子鼓起現(xiàn)象的個人看法。6.題目練習讓學生針對課文中的關鍵短語和句型，自己設計題目，包括判斷、選擇、填空和解答題等問題。7.語文應用讓學生根據(jù)自己的理解和積累，創(chuàng)作一篇變色龍的小故事或小課文，并與同學分享。五、教學反思在教學過程中，學生的積極性和參與度較高，通過對生物事物的觀察和分析，提高了學生對自然界的了解和認識，讓學生深深體會到生態(tài)環(huán)境反映在自然界中的顯性表現(xiàn)和影響，同時，在配合多