人教2011課標(biāo)版一年級起點(diǎn)六年級下冊《StoryTime》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教2011課標(biāo)版一年級起點(diǎn)六年級下冊《StoryTime》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景在人教2011課標(biāo)版一年級起點(diǎn)六年級下冊中，英語《StoryTime》是一本旨在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與閱讀能力的教材，也是課標(biāo)版系列教材中著眼于培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)綜合語言能力的教材之一。對于老師而言，如何巧妙地設(shè)計(jì)英語《StoryTime》的教學(xué)方案是必不可少的。二、教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過英語《StoryTime》的教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛好閱讀、展開想象力、提高閱讀速度和能力的高效閱讀習(xí)慣。同時(shí)，也旨在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升孩子的聽、說、讀、寫能力，讓他們能用英語表達(dá)自己的想法和情感、增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)及語際交際能力。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法1.教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的主要內(nèi)容是以人教2011課標(biāo)版一年級起點(diǎn)六年級下冊《StoryTime》為基礎(chǔ)，通過故事的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的英語單詞、短語、語法知識(shí)和語言文化背景。2.教學(xué)方法情景化教學(xué)法：讓學(xué)生在具體的語境中體驗(yàn)英語所表達(dá)的情感和文化背景，從而增加對語言的記憶。閱讀教學(xué)法：針對的是學(xué)生閱讀過程的完整性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文本的技能和興趣。聽說教學(xué)法：啟發(fā)學(xué)生的語言視野，培養(yǎng)其流利的口語表達(dá)能力及聽理解與模仿能力。3.教學(xué)流程（1）Warm-up通過播放動(dòng)畫片或者其他有趣的視頻，掌握學(xué)生們的注意力，緩解學(xué)生的緊張和壓力。（2）Pre-reading本節(jié)課主要以《StoryTime》教材中的一篇課文《ThePinkMagicRibbon》作為故事的主題進(jìn)行教學(xué)：讓學(xué)生首先看一下故事的標(biāo)題是什么，猜測并簡單描述可能的故事情節(jié)。通過圖片預(yù)覽來熟悉故事中的一些關(guān)鍵詞匯。通過提問和解釋故事中的難點(diǎn)詞匯、短語和語言文化背景。（3）While-reading讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀故事，在課文中找到重要的句子和單詞。中途需要對課文中的新單詞或者生詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容。（4）Post-reading讓學(xué)生根據(jù)一些問題和任務(wù)來回答問題，從而練習(xí)閱讀理解的能力。讓學(xué)生參加角色扮演，配合課文中的角色進(jìn)行模仿和對話練習(xí)。四、課后作業(yè)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行針對性的設(shè)置，如：聽讀Page11，并把故事中的重點(diǎn)句子用漢語翻譯出來。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生朗讀詞匯及課文，強(qiáng)化學(xué)生英語的口語表達(dá)和朗讀能力。五、教學(xué)評估小組合作評估：教師組織后置評估，在教學(xué)活動(dòng)之后，以小組為單位，對學(xué)生的表現(xiàn)評價(jià)，并反思是否需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各方面的改進(jìn)或完善。個(gè)人口頭評估：教師通過發(fā)放教學(xué)反饋表，讓學(xué)生自評、互評，以及教師進(jìn)行口頭綜合評價(jià)。心理評估：課后您需要和學(xué)生做好簡短的交流記錄，對學(xué)生的情感反應(yīng)加以評估，觀察課后的心理狀態(tài)回收。六、總結(jié)英語《StoryTime》的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生走近英語文化，提升英語的應(yīng)用能力和交際能力。同時(shí)，教