小學語文-【楊氏之子】教學設計學情分析教材分析課后反思

《楊氏之子》學情分析五年級的學生，對于現(xiàn)代文的閱讀理解有了一定的提高。但對于文言文卻是頭一次遇到。學生一看到文言文，首先在心理上就會生產(chǎn)畏怯心理，所以教材在選編過程中，選擇了《楊氏之子》這篇淺顯易懂的文章，意在通過此文的學習，讓學生對文言文有所認知，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。對于字詞的理解，學生在老師的引導下可以借助注釋和工具書加以理解，通過反復朗讀感受與現(xiàn)代文之間的差異。在老師指導下，通過學生的自主學習基本上可以理解基本內容，在這個過程中，老師的點撥，會對學生認知文言文會起到更好的幫助。對學生的學習興趣的培養(yǎng)會有潛移默化的作用！《楊氏之子》效果分析我在備課時緊扣教學目標，任何教學環(huán)節(jié)的設立都立足于讓學生掌握知識。從方法和能力上，我注重讓學生自己總結學習方法，并在此基礎上運用方法舉一反三解決學習中的同類問題，并注意創(chuàng)造機會讓學生多思考多說多表達，為形成應有的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。從情感體驗上講，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與度高，能創(chuàng)設有趣的學習方式，讓學生在老師的引導下習得方法，提高能力。《楊氏之子》教材分析《楊氏之子》是五年級下冊第三單元的一篇精讀課文，本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”,語言就是這樣奇妙?！稐钍现印肥且黄难晕?，選自《世說新語》，《世說新語》是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。首句總領全篇，“甚聰惠”實為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設果”與“應答”，凸顯“聰惠”之內涵。教學本課，要使學生對文言文有初步的感覺，重點抓閱讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學生注意停頓，體味語感，而后領讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領學生疏通文句，要詞詞落實，句句落實。在此基礎上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，要對開展綜合性學習作些布置和討論?！稐钍现印吩u測練習1.楊氏之子的作者是誰？2.劉義慶是哪個朝代的人？3.楊氏之子選自南朝劉義慶的哪本書？4.誰能把老師前三個問題的答案串成一句話？5.世說新語是漢末到晉代記載士族階層言談趣事的一本小說，里面有很多小故事，今天我們要學的小故事叫什么名字？6.楊氏之子-這個標題什么意思？7.為何要寫楊家兒子？8.本文中心句是哪一句？《楊氏之子》教學反思本課我緊扣教學目標，并力求學生快樂的參與體驗，很好的完成了譯、讀、背、悟四大目標。并注重學生學習方法的習得和語文素養(yǎng)的提高。美中不足的是在指導了譯文的方法后，讓學生小組合作學習時，個別小組執(zhí)行力不夠，這或許因為小組長調配不夠，有的因為小組內一些同學學習能力和學習態(tài)度不達標。讓小組內有效學習是長久的問題，非一日之功，還應該多堅持以保證學生都能感受到主動學習的快樂。《楊氏之子》課標分析（第二課時）教學目標：1、聯(lián)系上下文理解“氏、之、其父、為設果、以示兒、此是君家果、未聞、夫子家禽、甚聰慧”等詞的意思。2、讀課文，把句子讀通順、讀正確，了解課文主要講什么內容，能較準確的翻譯全文。3、反復讀課文，體會楊氏之子應對語言的巧妙和表現(xiàn)出的聰慧。4、背誦全文。目標1、2解決策略利用學習翻譯文言文的方法，理解重點詞的意思，并把握全文大意。目