初中物理-第六章 質(zhì)量和密度教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章《質(zhì)量和密度》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計這一章的復(fù)習(xí)分兩節(jié)課完成，第一節(jié)，以梳理課本基礎(chǔ)知識為主，第二節(jié)，以講授典型題目為主。本次授課是第一節(jié)。從教學(xué)大綱上來看，本章考點主要涉及“質(zhì)量及測量”，“密度及測量”，所以我把這一章分成了三個主題，即“質(zhì)量及測量”，“密度及測量”，“密度及應(yīng)用”。主題一“質(zhì)量及測量”：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)課本第一節(jié)，注重概念和筆記的復(fù)習(xí)，同時復(fù)習(xí)課后練習(xí)第3、4題。（5分鐘左右）接下來，針對同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，合上課本，點名提問以下幾個問題：質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性，不隨_____、_______、_______的改變而改變。托盤天平可以測量質(zhì)量，使用過程中，調(diào)節(jié)平衡螺母，這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在放上物體之前，還是之后？測量質(zhì)量的過程中，有兩次調(diào)節(jié)天平，使衡梁平衡的操作，那么，衡梁平衡的標(biāo)志是什么？天平上放物體之前，調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如果指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)該把左側(cè)的平衡螺母向那邊調(diào)？調(diào)整完成后，如果指針仍然指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)該把右側(cè)的平衡螺母向那邊調(diào)？讀數(shù)時，橫梁上的游碼，應(yīng)該按照左側(cè)讀數(shù)？還是右側(cè)讀數(shù)？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是補(bǔ)充課件設(shè)計和復(fù)習(xí)課本的不足。）接下來，領(lǐng)著同學(xué)們一起看課件上的第三張到第十張。這里面通過圖文并茂的方式，涉及到以下幾個問題：(1)質(zhì)量和重量的區(qū)別（2）關(guān)于質(zhì)量的單位換算（3）常見的物體的質(zhì)量（4）天平的使用方法（5）對應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)主題二“密度及測量”:首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)課本第二節(jié)和第三節(jié)，注重概念和筆記的復(fù)習(xí)，同時復(fù)習(xí)116頁第2、3、4題，和119頁第4題。（大約5分鐘左右）接下來，針對同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，合上課本，點名提問以下幾個問題：密度的含義是什么？密度的表達(dá)式是什么？由密度的表達(dá)式，可知，密度與質(zhì)量成正比，密度與體積成反比，對不對？密度是物質(zhì)本身的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的密度。請想一下，學(xué)過的物理量中還有那個量是像密度的？看著課件圖片，說出固體密度的測量，正確的步驟是什么？如果調(diào)整一下實驗順序，最終的測量結(jié)果會偏大還是偏?。靠粗n件圖片，說出液體密度的測量，正確的步驟是什么？如果調(diào)整一下實驗順序，最終的測量結(jié)果會偏大還是偏小？6、精選了一個密度測量實驗題，一個密度大小比較的選擇題。練習(xí)同學(xué)們對本環(huán)節(jié)的掌握情況。7、學(xué)案上還涉及到了氣體密度、體積、質(zhì)量的變化問題。主題三“密度及應(yīng)用”:勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價值。在麥場上，人們利用風(fēng)力來揚場，對飽滿的麥粒與癟粒、草屑進(jìn)行分揀。商業(yè)中鑒別牛奶、酒等的濃度。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中配制鹽水選種。交通工具、航空器材中，常采用高強(qiáng)度、低密度的合金材料、玻璃鋼等復(fù)合材料;在產(chǎn)品包裝中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震,便于運輸，價格低廉。7、水在0-4℃之間，反常膨脹，使水保護(hù)了冬季的水下生物。扎實的基礎(chǔ)，是做題命中率高的關(guān)鍵，期待同學(xué)們下節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)！學(xué)情分析質(zhì)量與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，一只雞蛋的質(zhì)量，一個中學(xué)生的質(zhì)量，一個蘋果的質(zhì)量等等。有了生活中的經(jīng)驗，在處理估計類問題時，就會得心應(yīng)手。另外質(zhì)量的學(xué)習(xí)，關(guān)系到后邊壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)，還有做功的復(fù)習(xí)等知識。密度，這一概念，同學(xué)們并不陌生，并且同學(xué)們也都有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，比如油會飄在水面上，就是因為油的密度小于水的密度。石頭在水中會下沉，就是因為石頭的密度大于水的密度。這一部分的學(xué)習(xí)，會影響到后邊浮力的學(xué)習(xí)。鑒于本章的基礎(chǔ)地位，教師在教學(xué)設(shè)計中要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過多元手段，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化，為以后章節(jié)的復(fù)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。效果分析本堂課總體感覺學(xué)生能比較好地把握所學(xué)知識，有一些優(yōu)點，也有一些缺點，具體分析如下：1.質(zhì)量的概念把握準(zhǔn)確，針對估計題做起來比較順手。質(zhì)量的測量，即天平的使用，也非常熟悉。實驗題中，天平的使用也是基礎(chǔ)。2.密度的概念，同學(xué)們把握很準(zhǔn)確。密度的測量，分為固體密度的測量和液體密度的測量。并且能掌握正確測量密度的方法。結(jié)合本課的教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際，達(dá)到了預(yù)期的效果。教材分析一、單元教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容水平要求了解認(rèn)識理解1．了解質(zhì)量的初步概念及會利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡單的單位之間的換算；掌握質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化，掌握托盤天平的使用方法√2．理解密度的概念，，會計算密度會測量固體和液體的密度。解釋一些生活中與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象

。√3.

了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響√二、單元內(nèi)容分析

“密度”這節(jié)課是本章的重點課。密度是物理學(xué)中一個非常重要的物理量，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個掌握層次的重點知識之一。學(xué)好本節(jié)知識又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是質(zhì)量知識的進(jìn)一步深化，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實

際問題作了鋪墊，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識作了準(zhǔn)備；更有利于學(xué)生逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)。第六章質(zhì)量與密度模塊一、質(zhì)量及測量1、定義：叫質(zhì)量。符號是：2、單位：國際單位制：主單位，常用單位：1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg3、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的、、而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種。4、質(zhì)量的測量：實驗室常用的測量工具，日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤。5:托盤天平的使用:(1)把天平放在桌面上;(2)拔動,使游碼位于標(biāo)尺的的處;(3)調(diào)節(jié)天平的,使指針指在分度盤的處或左右相等.使天平的平衡.（如果指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)該把左側(cè)的平衡螺母向調(diào)節(jié)；如果指針指仍然指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)該把右側(cè)的平衡螺母向調(diào)節(jié)。）(4)將被測物體放在上，右盤放，增減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡.(5)讀數(shù):被測物體的質(zhì)量=盤中+游碼在標(biāo)尺（游碼有一定的寬度，讀書時應(yīng)該按照側(cè)讀數(shù)）(6)整理好器材注意事項：A、所測物體的質(zhì)量不能超過天平的。B、用手接觸砝碼，不能把砝碼。C、和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。模塊二、密度及其測量1、定義：某種物質(zhì)組成的物體的與它的之比叫做這種物質(zhì)的密度。2、公式：ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——質(zhì)量——千克（kg）V——體積——立方米（m3）3、單位：國際單位制：主單位：常用單位：單位間換算關(guān)系：1g/cm3=kg/m3水的密度：kg/m3，讀作：，它表示的物理意義是：。密度大小與物質(zhì)的有關(guān)，受到的影響，與、無關(guān)。ρmρmV=⑴同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與V成；物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”），但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；不同物質(zhì)密度一般，所以密度是物質(zhì)的一種。⑵質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度ρ與體積成；體積相同的不同物質(zhì)密度ρ與質(zhì)量成。ρ1甲甲ρ2乙ρ1甲甲ρ2乙mV6、一塊磚切去一半，質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?，密度；但氣體的密度要變化，如一瓶氧氣用去一半，體積，密度變?yōu)樵瓉淼?；一個乒乓球踩癟了但沒破，質(zhì)量、體積、密度。7、一塊冰化成水后，質(zhì)量，體積，密度8、量筒⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。⑵使用方法：①“看”：單位[毫升（mL）、厘米31mL=1]、、分度值。②“放”：放在水平臺上。③“讀”：若量筒里的液面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的相平。9、體積的單位:m3

dm3

cm3

mm3

L

mL

1m3=dm3

1dm3=cm3

1cm3=mm3

1L=dm3

1mL=cm310、測固體的密度：（1）原理：，測質(zhì)量的工具：、⑵方法：①用天平測小石塊的質(zhì)量記為；②在量筒中倒入適量的水，讀出量筒內(nèi)水的體積；③；④得出小石塊的密度表達(dá)式為：（說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法——等效代替法。）11、測液體密度：⑴原理：⑵方法：①用天平測；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積；③稱出；④得出液體的密度表達(dá)式為：模塊三、密度與社會生活1：密度是物質(zhì)的，每種物質(zhì)都有自己的密度。2：密度與溫度：溫度能夠改變物質(zhì)的密度；熱膨脹最顯著，它的密度受溫度影響；3：固體和液體受溫度影響比較。4：一定質(zhì)量的氣體受熱體積膨脹后，密度。水的反常膨脹：密度最大；水結(jié)冰體積。5、密度的應(yīng)用：⑴：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。⑵求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式m=ρV算出它的質(zhì)量。⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。課后作業(yè)：有一個體積40cm3的銅球，它的質(zhì)量是267g，這個銅球是空心的還是實心？如果是空心的，空心部分體積是多大？課后反思本節(jié)在教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾點：1.構(gòu)建“對話”、“溝通”、“交往”的教學(xué)新理念，重新定位師生角色。課堂教學(xué)的知識傳播過程是知識的生成和生長過程。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，教師是建構(gòu)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者。3.質(zhì)量的概念把握準(zhǔn)確，針對估計題做起來比較順手。質(zhì)量的測量，即天平的使用，也非常熟悉。實驗題中，天平的使用也是基礎(chǔ)。4.密度的概念，同學(xué)們把握很準(zhǔn)確。密度的測量，分為固體密度的測量和液體密度的測量。并且能掌握正確測量密度的方法。結(jié)合本課的教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際，達(dá)到了預(yù)期的效果。課標(biāo)分析“質(zhì)量和密度”是人教版物理教材第六章內(nèi)容，本章涉及到的知識有“質(zhì)量的含義及測量、密度的含義及測量、密度在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用”三部分內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容水平要求了解認(rèn)識理解1．了解質(zhì)量的初步概念及會利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡單的單位之間的換算；掌握質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化，掌握托盤天平的使用方法√2．理解密度的概念，，會計算密度會測量固體和液體的密度。解釋一些生活中與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象

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了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響√根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能

1.

知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。

2.

理解密度。會測量固體和液體的密度。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

3.了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響。

4.有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本物理量。

二、過程與方法

本章主要通過實驗探究活動，讓學(xué)生具有初步的觀察能力及提出問題的能力；