初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索獲獎科研報告

初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索獲獎科研報告摘

要：引言隨著教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，各地教育局、各地學(xué)校更加重視體育。但是現(xiàn)如今，部分學(xué)生都是缺乏鍛煉的類型，這無疑給教師添加了許多困擾。如果使用一樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，部分體質(zhì)較差的學(xué)生，很有可能會跟不上其他同學(xué)的腳步?；诖耍疚膶Τ踔畜w育教學(xué)中差異教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化教學(xué);策略

引言

初中體育對于初中生的身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升都有著重要的作用。初中體育差異化教學(xué)可以有針對性地提升初中生的體育學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)初中生體育素養(yǎng)的提升。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和條件，將學(xué)生進(jìn)行合理的分類，并實施差異化教學(xué)，減小學(xué)生間的分化情況，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中體育差異教學(xué)的意義

我們都知道，體育老師在上課的時候，根據(jù)多年的上課經(jīng)驗是針對不同的學(xué)生的不同的身體素質(zhì)來開展有針對的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，體育課作為鍛煉身體的一門學(xué)科，能夠讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行運(yùn)動，鍛煉自己的身心，放松自己在課堂上所受到的壓力，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

二、差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的教育現(xiàn)狀

差異化教學(xué)就是根據(jù)每一個學(xué)生的性格特點、每一個學(xué)生的能力進(jìn)行分析，然后教師對每位學(xué)生的基本信息概括分類，制定不同的教學(xué)任務(wù)以及使用不同的教學(xué)方法?？偟膩碚f，就是對不同的學(xué)生使用不同的方法，同時給他們設(shè)立不同的目標(biāo)。每位學(xué)生的身體素質(zhì)條件不同，例如男同學(xué)和女同學(xué)之間、身體強(qiáng)壯的同學(xué)和身體較薄弱的同學(xué)之間，如果對這些同學(xué)設(shè)立相同的教學(xué)任務(wù)，那么部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可能輕而易舉就完成了這個任務(wù)，從而覺得體育課非常無聊;部分身體素質(zhì)相對一般的學(xué)生，可能會很難完成這個任務(wù)，因此對體育課失去興趣。這無疑嚴(yán)重影響教師的工作，因此，為每位學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，進(jìn)行差異化教學(xué)非常重要。因為這樣能夠極大程度提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自覺主動配合教師的教學(xué)任務(wù)，所以在體育教學(xué)中，針對不同學(xué)生使用差異化教學(xué)極為關(guān)鍵。

三、開展初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的策略

（一）樹立個性化教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個性，其根本目的是尊重學(xué)生的差異，尋求個性發(fā)展。除此之外，個性化體育教學(xué)的另一個目的是改變當(dāng)前學(xué)生對體育課堂積極性不高的情況。教師要想讓學(xué)生充分地融入體育課堂，提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生在教學(xué)中感到輕松、愉悅，并深入理解體育的內(nèi)在價值，由此提升學(xué)生對體育的興趣。因此，教師在實際、具體的體育教學(xué)中，要以因材施教為原則，采取個性化的教學(xué)理念，對每一位學(xué)生的身體情況、學(xué)習(xí)能力及對體育的興趣等進(jìn)行充分考慮，尊重學(xué)生的個性差異，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展。不過，學(xué)生是獨立存在的個體，教師如何對學(xué)生的個性差異進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，是采取個性化教學(xué)的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中采用金字塔形的教學(xué)目標(biāo)，能讓教學(xué)實踐與學(xué)生的個性差異特征更貼合。例如，教師在教授學(xué)生三步上籃時，可以制定金字塔形的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)層的目標(biāo)可設(shè)為保證每一位學(xué)生均能充分掌握三步上籃的方式，并且學(xué)生的投籃姿勢均能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn);提升層的目標(biāo)可設(shè)為提高學(xué)生的上籃命中率，讓學(xué)生的投籃準(zhǔn)確率保持在40%左右;潛力層的目標(biāo)可設(shè)為在籃球場上變化方向或設(shè)置障礙，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的三步上籃技巧，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生依照教師制定的金字塔形目標(biāo)，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行三步上籃訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升投籃的能力，大大提升自己的體育素質(zhì)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

很多教師會比較困惑，現(xiàn)代信息技術(shù)能為初中體育課堂帶來的究竟是什么呢？其實現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效延展體育課堂：嘗試借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將動作要領(lǐng)等作為直接演示、對比演示等，進(jìn)而推動教學(xué)工作的全面展開。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以將學(xué)生身體的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，最終做以科學(xué)的分析。事實上，相對于感性的評判，對于體育這種對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定要求的學(xué)科，需要定性與定量的雙重評定，現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)據(jù)的強(qiáng)大分析能力，能夠幫助教師收集、評定學(xué)生數(shù)據(jù)，做以教學(xué)參考。除此之外，信息技術(shù)所搭建的平臺，也可以作為信息傳遞的平臺，將體育知識、體育新聞等，以一種非課堂、非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r傳遞出來，在潛移默化中將對體育的熱情傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解知識點等。

（三）采取差異化教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式

在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，教師也要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行差異化教學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行體育技能的講授，并對學(xué)生開展一系列體育教學(xué)。教學(xué)模式無非是跑跳等體育項目訓(xùn)練，教學(xué)方法和教學(xué)模式相對單一和固定，沒有根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行區(qū)分。這樣使部分學(xué)生在具體的體育訓(xùn)練時，自身條件難以完成體育項目，體育項目過于簡單，自身無法得到鍛煉和提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要設(shè)置與學(xué)生能力相匹配的教學(xué)項目，根據(jù)學(xué)生的不同條件進(jìn)行有區(qū)別的劃分，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，在教學(xué)模式上多讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）關(guān)注學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因為體育學(xué)科在升學(xué)考試中所占比重越來越高，所以教師要盡一切能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在升學(xué)考試中取得更好的成績。對于部分學(xué)生來說，可能天生就不喜歡體育運(yùn)動，而這時教師就要想辦法提高他們的興趣。同時，如果在體育課堂中，讓每位學(xué)生進(jìn)行一樣的體育項目的話，肯定會有部分學(xué)生不喜歡這個項目，導(dǎo)致他們不把心思放在課堂中。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓他們進(jìn)行不同的體育項目，借此來提高他們的興趣。在升學(xué)考試中，除了必考的“跑步”之外，還有其他的選考項目。而這選考項目一般包括“籃球、足球以及排球”這三種球類。因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)：要讓每位學(xué)生掌握一項球類技能。那么教師就可以提前詢問學(xué)生的興趣愛好，讓他們自主選擇想要學(xué)習(xí)的球類運(yùn)動。因為某些同學(xué)可能初次接觸這個球類運(yùn)動，一時無法掌握其中的技巧，所以始終不能取得進(jìn)步。久而久之，肯定會對學(xué)生的信心造成打擊，從而影響他們的興趣。這時，教師應(yīng)該出來幫助學(xué)生樹立信心，同時幫助他們掌握其中的要點。

（五）因材施教，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式

因材施教的教學(xué)方式不僅僅適用于語文，因材施教的教學(xué)方式也可以運(yùn)用在體育教學(xué)中。在體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的個性因材施教制訂不同的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，如果按部就班地教學(xué)，就可能會使有些學(xué)生，對體育課堂產(chǎn)生厭惡的心理，會覺得體育課堂沒有意思，將其看成一種負(fù)擔(dān)。在上體育課的時候，躲在教室里面不出去，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展沒有幫助。根據(jù)這種情況，老師應(yīng)該因材施教，尊重每一位學(xué)生的個性。讓每個學(xué)生都能在體育課堂上感受樂趣。不會覺得課堂沒有意思，從而可以促