四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義教學(xué)目標：1、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：兩三位小數(shù)的意義。教學(xué)難點：探究兩三位數(shù)小數(shù)意義的過程。教學(xué)準備：正方形卡紙教學(xué)過程：一、測量物體導(dǎo)入，了解小數(shù)的產(chǎn)生。1、同學(xué)們，老師手中有一張四邊形彩紙，你猜測一下它是什么圖形？2、那只是我們的猜測，怎樣才能難我們猜測的結(jié)果呢？生：用對折的方法（真善于思考）師：還有其他方法嗎？生：測量師：怎樣測量。生：四邊長度是否相等。（用數(shù)據(jù)說話更有說服力）師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙，那我們就用剛才這名同學(xué)所說的測量四邊長度的方法來驗證一下它到底是什么圖形。拿出尺子開始吧！把測量完的長度分別寫在四邊的括號里。（培養(yǎng)學(xué)生猜測、驗證的數(shù)學(xué)思維）師：同學(xué)們都量好了，誰來匯報一下你驗證的結(jié)果。生：是正方形，邊長長度都是厘米。師：是正方形嗎？四條邊的長度分別是多少厘米？我寫在這好嗎？師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？師：怎么可能，大家都是正方形，你驗證錯了吧？師：你真勇敢，在真理面前，不要向任何人低頭。師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有整數(shù)，也有小數(shù)。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿玫叫?shù)呢？師：剛才我們在測量圖形邊長的時候因為長度不是整厘米數(shù)，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運用到了小數(shù)呢？師：你們真是留心生活的孩子，老師這也搜集了一些，誰讀給大家聽。課件出示很多情況。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活實際。）大家讀得都很準確，在三年級我們對小數(shù)有了初步的認識，而在這一節(jié)課，我們要研究一下小數(shù)的意義。板書。師：我今天也帶來了幾個小數(shù)，請大家注意看。師：你們猜接下來老師要寫哪個小數(shù)。板書：0.10.010.001師：你們是怎么猜到的呢？二、探究一位小數(shù)的意義1、讓我們來看這個小和0.1，它表示什么？師：剛才我們進行驗證的那張正方形紙，我們把它看作是1，那這樣的2張呢，10張呢？師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊，你估計一下能有多大呢？用手指給大家看。師：這個0.1到底有多大呢，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊。生：匯報。師：現(xiàn)在誰能說說0.1所表示的意義？生：把正方形平均分成十分，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。師：只能是正方形平均分嗎？師：所以0.1也就是十分之一。師：仔細觀察這個正方形，除了0.1你還看到了哪個小數(shù)。0.9也就是十分之九。師：怎么得到的呢？師：那么0.1和0.9合起來就是多少？師：看這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這些一位小數(shù)就是表示十分之幾。三、認識兩位小數(shù)的意義。1、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會嗎?誰來說說你的想法。生：把這個正方形平均分成100份。表示其中的一份。師：你們認為是這樣嗎，誰再來說一說。師：（教師演示這樣的過程）師：誰來說說0.01所表示的意義呢？表示百分之一。師：你還看到了哪個小數(shù)呢？百分之九十九。3、下面請同學(xué)們自己在有一百個格子的正方形上涂一涂，自己創(chuàng)造出一個小數(shù)來。師：哪位同學(xué)說說你涂了幾格，陰影部分用小數(shù)表示是多少？師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個格子。那空白部分應(yīng)該是多少呢？4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40。區(qū)分意義的不同。這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同，所表示的意義也是不同的。四、認識三、四位小數(shù)的意義。1、我們認識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四師：那千分之31寫成小數(shù)是多少？2、我想表示出一個很大的三位小數(shù)，你認為應(yīng)該是多少？4、它和誰合在一起才會是1呢？五、鞏固應(yīng)用。1、把一米長繩子分成10份，分別用小數(shù)分數(shù)表示其中的4份。2、解釋下面題中小數(shù)的意義。周末天天去一個距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元，來回路程共用去了0.3小時。0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時＝（）分四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：(一)在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。教學(xué)重點和難點：在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點．教學(xué)過程：一、小數(shù)的產(chǎn)生。1、談話導(dǎo)入問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書）問：你還知道小數(shù)的哪些知識？2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分數(shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。1、認識一位小數(shù)師：0.1米還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/10米生2：1分米師：你是怎么想的？生：把1米平均分成10份，每一份是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師：0.3米是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：0.8米是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：像0.1、0.3、0.8……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。（板書：一位小數(shù)）2、認識兩位小數(shù)師：0.01米還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/100米生2：1厘米師：你是怎么想的？生：把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分數(shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。師：0.05米是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：0.09米是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：像0.01、0.05、0.09……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。（板書：兩位小數(shù)）3、認識三位小數(shù)師：0.001米還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/100米生2：1毫米師：你是怎么想的？生：把1米平均分成1000份，每一份是1毫米，用分數(shù)表示是1/1000米，用分數(shù)表示是1/1000米。師：0.007米是幾毫米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：0.012米是幾豪米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：像0.001、0.007、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）師：分母是幾的分數(shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）分母是幾的分數(shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）師：依次類推（板書：．．．．．．）４、概括小數(shù)的意義師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分數(shù)和小數(shù)，不同的分數(shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1；5/100可以寫成0.05；12/1000可以寫成0.012。那么分數(shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢？師：下面分小組說一說你們各自的想法。（匯報討論結(jié)果。）組1：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……。組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。組4：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。小結(jié)：我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這就是。（板書：小數(shù)的意義）5、認識小數(shù)的計數(shù)單位。師：0.3里面有（）個0.10.8里面有（）個0.1生1：0.3里面有（3）個0.1生2：0.8里面有（8）個師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個0.1組成的，我們就說0.1是一位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是十分之一。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？生：0.01是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是百分之一。師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？）生：0.001（千分之一）師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（？）生：0.0001（萬分之一）師：依次類推（板書：．．．．．．）6、認識進率（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是0.1，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計數(shù)單位是0.001，那0.1里面0.1有（）個0.010.1里面有（）個0.001（課件出示）生：0.1里面有（10）個0.010.01里面有（10）個0.001師：為什么0.1里面有（10）個0.01，0.01里面有（10）個0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進行討論）生：討論生：匯報生1：0.1米=1分米0.01米=1厘米1分米=10厘米所以0.1里面0.1有（10）個0.01．．．．．．師：0.1里面有（10）個0.01，0.01里面有（10）個0.001，依次類推（板書：．．．．．．）用一句話可以怎么概括？師：（課件出示）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10師：（結(jié)合板書）0.1里面有（10）個0.01，0.01里面有（10）個0.001，那0.1里面有（）個0.001？生：0.1里面有（）個0.001？師：你們是怎么想的？生：．．．．．．四、鞏固練習(xí)。師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心，接受挑戰(zhàn)？（有）師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）1、填一填（書51頁做一做）2、哪兩只手套是一副？用線連一連。（書55頁第2題）第二關(guān)3、在（）里可以填幾（）個0.01是0.10.8里面有（）個0.10.35里面有（）個0.1和（）個0.01組成的0.2里面有（）個0.1，有（）個0.01，有（）,個0.024、想一想1元4角2分=（）元2.56元=（）元（）角（）分35厘米=（）米=（）分米0.68米=（）分米=（）厘米第三關(guān)5、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù)和小數(shù)五、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲，誰先來說一說？四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)意義》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目的：1、在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。3、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。二、教學(xué)重難點：1、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。2、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。三、教學(xué)準備：米尺、表格紙、多媒體課件等。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少？2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。學(xué)生：實際測量。教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生：匯報預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。……教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生動手操作，在進行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）（二）實踐入手，探究意義1．認識一位小數(shù)。教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？學(xué)生：1分米。教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？學(xué)生：交流想法。十分之一米教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。教師：出示課件：1、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示。2、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。3、分母是10的分數(shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：回答。教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的.分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示。2．認識兩位小數(shù)。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分數(shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？學(xué)生：先獨立完成，再合作交流。教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：分數(shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份，用分數(shù)和小數(shù)表示。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進遷移，體驗成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。3．小數(shù)的意義。教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識，自選兩位以上的小數(shù)進行研究，完成表格。學(xué)生：先獨立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米，寫成小數(shù)就是0.001米。學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三。教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我認為分母是10、100、1000、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……教師小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……4．認識小數(shù)的計數(shù)單位。教師:大家都知道分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流。教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進率教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認識，按循序漸進的認知規(guī)律，先講解，接著放手讓學(xué)生獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進率是十。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點，。）（三）鞏固應(yīng)用，強化認知1．第33頁做一做。2．第36頁練習(xí)九第1題。3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）；34個0.01是（）；34個0.1是（）。4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）（四）總結(jié)鞏固，拓展延伸教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰。（設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)文化