河南省鶴壁市淇濱區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上期期末語文試題（含答案與解析）

河南省鶴壁市淇濱區(qū)2022?2023學(xué)年上期上期期末試卷

九年級(jí)語文

（時(shí)間：120分鐘滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。

一、積累與運(yùn)用（24分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.掙脫(zheng)盤桓(huan)瘦理(xue)斷壁殘罩（yuan）

B.間或(jian)筆理(yan)侍候(shi)傷痕累累（lei）

C.詰難(jie)罷合（qi）愴然(chuang)不落寒臼（ke）

D.殺戮(lu)逮捕(dai)脖頸(geng)呱呱墜地（gu）

2.下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.笑蝸隧洞橋粱史血雨腥風(fēng)取義成仁

B.餞行扭絞亂蓬蓬不屑置辨無精打采

C.榮膺煙囪青紗帳兩肋插刀秒手回春

D.服辯魁梧框架圖纏夾不清如坐針氈

3.古詩文默寫。

（1）面對(duì)元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿不值一

文！正如孟子《魚我所欲也》所說的：“，!”

（2）,略無慕艷意，以中有足樂者，?《送東陽馬生

序》

（3）《曹劌論戰(zhàn)》中，具體描寫曹劌小心謹(jǐn)慎地觀察敵情的句子是：“,"

（4）《漁家傲?秋思》以互文的形式表現(xiàn)將士們有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的語句是：

名著閱讀。（4分）

4.《西游記》中孫悟空被稱為英雄，《水滸傳》魯智深等人也被稱為英雄，請(qǐng)你結(jié)合具體的事例說一說，

兩者英雄形象有什么不同。

5.《三國(guó)演義》中，魏蜀吳三國(guó)鼎立，爭(zhēng)霸天下；《水滸傳》中，一百零八將聚義梁山，替天行道；《西游

記》中，師徒四人歷經(jīng)磨難，西天取經(jīng)。在他們各自的團(tuán)隊(duì)中，都有中心人物。請(qǐng)你從其中一部作品中選

擇一個(gè)中心人物，簡(jiǎn)要說明這個(gè)人物的“中心”作用是如何體現(xiàn)的。

綜合性學(xué)習(xí)（8分）

6.你和小伙伴組成探訪小組，參加“身邊的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）傳統(tǒng)美食，歷久彌香。探訪小組首先想去考察美食項(xiàng)目。先考察哪一種呢？大家發(fā)生了分歧，于

是，各自擬寫一句話廣告詞，為喜愛的傳統(tǒng)美食做廣告。（美食選擇可參考如下）

淇河纏絲鴨蛋二鍋花生浚縣王橋豆腐皮浚縣子饃淇河鯽魚

你喜愛的傳統(tǒng)美食：

你擬寫的廣告詞：

（2）?？h泥咕咕，名揚(yáng)四海。做了非遺小卡片后，探訪小組打算深入了解泥咕咕技藝，想去采訪傳承

人。你設(shè)計(jì)了兩個(gè)采訪問題。（問題之間要有梯度）

非遺小卡片

名國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文

泥咕咕類別所在地河南省鶴壁市?？h

稱化遺產(chǎn)

泥咕咕是?？h民間對(duì)泥塑小玩具的俗稱，?？h泥塑形體較小，大的不足20

厘米，小的只有4至5厘米，因其尾部有兩小孔，吹時(shí)發(fā)出“咕咕"的聲

概音，故稱“泥咕咕”。泥咕咕歷史久遠(yuǎn)，造型古樸，夸張別致，深受廣大

述群眾和專家學(xué)者的好評(píng)，被民俗學(xué)專家稱為歷史的活化石。

2006年，?？h泥咕咕經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名

錄O

問題一：__________

問題二：__________

（3）為宣傳、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥咕咕項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，帶動(dòng)群眾學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，5

月17日，來自?？h的網(wǎng)紅達(dá)人“泥巴哥”攜手西楊圮屯村“憨刀”文化創(chuàng)意園為泥咕咕代言，進(jìn)行了一

場(chǎng)別開生面的網(wǎng)絡(luò)直播。如果你是“泥巴哥”，請(qǐng)你用說明的文字介紹下圖的泥咕咕，讓網(wǎng)友買你的泥咕

咕。

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（-）（16分）

閱讀下文，完成下面小題。

過年的柴火

①臨近年關(guān)的風(fēng)可真冷，像小鞭子一樣抽人臉。我開著車給鄉(xiāng)下的姑媽去送年貨。想到遼闊的鄉(xiāng)野，

被城市擁擠的身心豁然開朗起來。

②下午的時(shí)候，我剛進(jìn)入通往鄉(xiāng)村方向的公路，被路旁竄出的一個(gè)男人攔住了。我被嚇了一跳，以為

遇到了打劫的，好半天才把車窗搖下一條縫，不友好地問：“你想干嗎？”

③男人凍得瑟瑟發(fā)抖，一臉尷尬地說：“俺攔錯(cuò)車了，沒看清你是個(gè)女司機(jī)。你能讓俺搭一段車，去

公主屯嗎？”

④我有些奇怪，他怎么知道我路過公主屯呢？又猶豫起來，如果讓他搭車，萬一是暗藏歹意的搶劫

犯，我就自身難保了。

⑤“求您了！俺錯(cuò)過了最后一班回家的車，要是走回去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺今天回

去，肯定在村口等著呢，俺怕凍壞了孩子?！蹦腥苏f這話時(shí)，眼睛濕漉漉的。我警了一眼散落在地上的大

包小包，看他洗得發(fā)白的衣服，判斷應(yīng)該不是歹徒，心軟地放他上來。

⑥一路上，男人很拘謹(jǐn)，默默看著車窗外飛跑的樹，一句話也不說。我問到時(shí)才回答，說他和妻子在

外省打工很多年了，孩子一歲時(shí)就扔給了老人。他在工地建樓，妻子在城里給人家當(dāng)保姆。因?yàn)橹魅思疫^

年要來很多客人，她得留在那做飯，直到過完年才能回老家待上幾天。

⑦“你們這些做父母的，真是苦了孩子，為什么一定要去城里呢？聽說農(nóng)村現(xiàn)在也不錯(cuò)啊。”

⑧“種地掙的那點(diǎn)兒錢不夠生活。俺住在工地，孩子?jì)屧谥魅思易。瑳]法把孩子帶進(jìn)城里，唉！”

⑨男人沉重地嘆息著，接著講述。他聽說孩子撿柴火數(shù)數(shù)等他們回家，當(dāng)時(shí)就掉下了眼淚。他建樓的

地方有水有山，水里長(zhǎng)著蒲草，山上長(zhǎng)著野花。端午節(jié)時(shí)，他看到一個(gè)婆婆在賣蒲草編織的香包，就和婆

婆學(xué)了手藝，采來蒲草和野花晾干，趁著晚上收工的時(shí)候編織。很多香包都是他在夜空下編織的。他說，

要把星光、月光和花朵包在香包里，有它們陪著，孩子就不寂寞了。男人捧過幾個(gè)香包送給我，我只要了

一個(gè)，粽子模樣的香包散發(fā)著花香，帶著淺綠色的草穗子。看著密密實(shí)實(shí)的編織，我心里感慨萬分——想

不出男人是怎樣用那雙長(zhǎng)滿老繭的手，把柔韌的蒲草編織成深藏柔情的精美香包。

⑩夕陽西下時(shí)，半邊天的流光溢彩輝映著裊裊炊煙的鄉(xiāng)村。在村口，一個(gè)五六歲的小女孩擋住了半邊

路。她手里拽著幾根干枯的大樹枝，很吃力地走著。我沒有按喇叭，慢慢前行著。她發(fā)現(xiàn)了我的車，急忙

閃到一邊，不小心跌倒了。男人急切地打開車門奔了過去，大聲叫著：“閨女，爸爸回來啦！”

@卜女孩和爸爸熱烈地?fù)肀г谝黄?，歡天喜地叫著爸爸，使勁摟住爸爸的脖子，哭了。

(g般拿出車內(nèi)的一些食品送給小女孩。她有一雙黑亮的眼睛，充滿水一樣清澈的天真。看到她凍得發(fā)

紅的臉，我心疼地說：“小寶貝，這么冷的天，你怎么還去拾柴火??？”

?“我天天問奶奶，爸爸媽媽還有多少天回家？奶奶就讓我每天撿一根柴火來計(jì)數(shù)，等撿夠了365根

柴火，老天爺看到了，就會(huì)讓爸媽回家過年啦！我給爸爸撿了一垛柴火，又給媽媽撿了一垛。今天我多撿

了15根大樹枝，想讓老天爺看看我有多著急，好讓爸爸媽媽快點(diǎn)回家?！?/p>

包俄看著這單薄的孩子，心里淚汪汪地難受著。

?“好閨女，咱不去撿樹枝了，爸爸給你準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)的禮物。以后，你在暖和的屋子里數(shù)香包，就能

等到爸爸媽媽回家了?！蹦腥苏f著，打開一個(gè)大旅行袋，又打開里面一個(gè)方便袋，閃出一堆手工編織的蒲

草杳包。孩子歡喜地叫了起來，摟著爸爸的脖子，使勁在他粗糙的臉上親著。

?卜女孩騎在爸爸的脖子上，歡聲笑語地走遠(yuǎn)了。夕陽給他們鍍上了金色的光芒。

（作者：龐港。選自《小小說月刊》2020年02期，有改動(dòng)）

7.本文以“我”的心理變化為線索展開故事。請(qǐng)根據(jù)提示，將下面的事件補(bǔ)充完整。

①_________

②“我”聽著男人的懇求并看到他的樣子，心軟同意了。

③_________

④“我”贈(zèng)送食品并詢問小女孩拾柴原因，感到心疼難受。

8.請(qǐng)結(jié)合第⑤段的內(nèi)容，分析文章是如何表現(xiàn)男人形象的。

9.分析文中第⑨段及第?段寫蒲草香包的用意。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)要說說文中體現(xiàn)出的作者的情感態(tài)度。

（二）（共12分）

閱讀下文，完成下面小題。

如何成為一個(gè)“學(xué)霸”

“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可

能有一些優(yōu)勢(shì)，但是在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最

重要要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。

一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)

斫究發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著她提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們

認(rèn)為自己讀憾了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問

時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)

體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到

的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問幾個(gè)“為什么”。

二、心理意象法：用心作畫印象深

人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只

要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住、理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)

容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法

把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。

三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶

大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)臉。但是，習(xí)題測(cè)臉的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906

年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。”所

以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)

驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。

四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”

如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有計(jì)劃有間

隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢

固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把''少量多次"作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20

小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的

分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換

交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得

到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)

和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這

樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型

的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和

明確她區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》有刪改）

【鏈接材料1】

羅馬房間記憶法是一種古老的記憶法，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便

記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生

活環(huán)境聯(lián)系起來。

【鏈接材料2】

學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）

6:40---7:00起床

7:00——7:10背誦一篇英文短文

7:10--7:30早餐

識(shí)記十個(gè)英語單詞

7：30--7:50

挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

7:50---12:00上課

12:10-一12:20學(xué)習(xí)英語語法

12:20-―12:40午餐

12:40-—12:50背誦一首古詩詞

12:50-一14:00午休

14:00—14:20閱讀名著片段

11.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

12.閱讀“鏈接材料2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。

13.老師要求背通《桃花源記》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《桃花源

記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。

三、古詩文閱讀（共18分）

（-）

閱讀下面古詩詞，根據(jù)要求回答問題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣。"王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭壕蘩裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞，上書諫寡人

者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；期月之后，時(shí)

時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

【乙】

吳王欲伐荊，告其左右目：“敢有諫者，死！"舍人①有少孺子②者，欲諫不敢，則懷丸操?gòu)棧斡诤?/p>

園，露沾其衣，如是者三旦?,吳王曰：“子來何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居

悲鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④，欲取蟬而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂而不

知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)⑤欲得其前利而不顧其后之有患也。"吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

［注］①舍人：門客：指封建官僚貴族家里養(yǎng)幫閑或幫忙的人。②小孺子：年輕人。③三旦：三天。④

委身曲附：變著身子緊貼著樹枝。⑤務(wù)：一心，一定。

14.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語含義相同的一項(xiàng)是（）

A.期服衣冠/于是入就見威王

B.吾熟與徐公美/不視之

C.皆以美于徐公/欲有求于我也

D.臣誠(chéng)知不如徐公美/此啰危急存亡之秋也

15.翻譯下列句子。

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

（2）期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

16.鄒忌為什么能說服齊王？本文對(duì)你在向別人提意見或建議方面有何啟發(fā)？

17.請(qǐng)比較兩篇短文的相同點(diǎn)。

（1）從進(jìn)諫方式看，鄒忌與少孺子：

（2）從進(jìn)諫結(jié)果看，威王與吳王：

。（4分）

閱讀下列一首詞，完成試題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

作者：辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

18.下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這是一首懷古詩。作者通過對(duì)英雄人物的歌頌，諷刺了南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗，昏庸

無能。

B.詩歌的上闋化用了杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩句，用得不落痕跡，貼

切自然。

C.本詞下闕落筆眼前引遐思，令詞人慕古傷今，憂患惆悵。

D.“生子當(dāng)如孫仲謀”，此處贊嘆孫權(quán)得雄才大略，實(shí)際上暗指類似東吳占據(jù)了江南半壁江山的南宋，沒

有出一個(gè)像孫權(quán)那樣有雄才大略的英雄人物。

19.請(qǐng)從修辭角度賞析“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

四、作文（50分）

任選一題寫作文

20.一位母親拽回了準(zhǔn)備闖紅燈的女兒并嚴(yán)厲地批評(píng)了她：一個(gè)肉鋪老板幾十年如一日?qǐng)?jiān)持賣良心肉、

用公平秤；一名裝修師傅時(shí)隔半月，又特地趕到客戶家里補(bǔ)上忘掉的一顆螺絲釘……其實(shí)，在我們心目中，

每個(gè)人最貴的東西都不一樣，你心中的是什么呢？

請(qǐng)以“人生最貴是”為題目寫一篇文章。

寫作要求：①將題目補(bǔ)充完整，立意正確，思想健康；②除詩歌外，文體不限；③用規(guī)范漢字收寫，不少于

600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。

21.作文（2）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作

2020年5月5日，我國(guó)近地軌道運(yùn)載能力最大的火箭長(zhǎng)征五號(hào)B,搭載新一代載人飛船試驗(yàn)船，成功

首飛。5月8日，新一代載人飛船試驗(yàn)船返回艙成功降落在預(yù)定區(qū)域，試驗(yàn)任務(wù)圓滿成功。

然而，就在今年3月16日和4月9日，中國(guó)航天發(fā)射卻兩次遭遇失利。面對(duì)失利，航天人集中會(huì)

戰(zhàn)、分析問題、驗(yàn)證試驗(yàn)，最終找到了失利的根本原因。

有成功，也會(huì)有失利。高風(fēng)險(xiǎn)的航天事業(yè)是這樣，生活中同樣如此。遇到問題，正視問題，著手解決

問題，才是正確的選擇。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。

作文要求：

(1)表達(dá)真情實(shí)感；

(2)文體不限，詩歌除外；

(3)認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；

(4)文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名;

(5)不少于600字。

參考答案

一、積累與運(yùn)用(24分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是()

A.掙脫(zheng)盤桓(huan)瘦理(xue)斷壁殘?jiān)?yuan)

B.間或(jian)筆硯(yan)侍候(shi)傷痕察翠(lei)

C.詩難(jie)嬰合(qi)愴然(chuang)不落臬臼(ke)

D.殺戮(lu)逮捕(dai)脖頸(geng)呱呱墜地(gu)

【答案】c

【解析】

【詳解】本題考查字音。

A.掙脫(zhEng)----zheng；

B.回或(jian)—jian,傷痕累犀(lei)——lei；

D.逮捕(dXi)----dai；

故選C。

2.下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.笑蝸隧洞橋粱史血雨腥風(fēng)取義成仁

B.餞行扭絞亂蓬蓬不屑置辨無精打采

C.榮膺煙囪青紗帳兩肋插刀秒手回春

D.服辯魁梧框架圖纏夾不清如坐針氈

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查字形。

A.笑蝸——笑渦，橋粱史——橋梁史;

B.不屑置辨——不屑置辯；

C.秒手回春——妙手回春；

故選D。

3.古詩文默寫。

(1)面對(duì)元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿不值一

文！正如孟子《魚我所欲也》所說的：“，!”

(2),略無慕艷意，以中有足樂者，o《送東陽馬生

序》

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中，具體描寫曹劌小心謹(jǐn)慎地觀察敵情的句子是：“,"

(4)《漁家傲?秋思》以互文的形式表現(xiàn)將士們有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的語句是：

【答案】①.萬鐘則不辯禮義而受之②.萬鐘于我何加焉③.余則縊袍敝衣處其間④.不

知口體之奉不若人也⑤.下視其轍⑥.登軾而望之⑦.人不寐⑧.將軍白發(fā)征夫淚

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。本題中注意“辯、焉、縊袍、敝、撤、軾、寐、征”等字詞

的書寫。

名著閱讀。(4分)

4.《西游記》中孫悟空被稱為英雄，《水滸傳》魯智深等人也被稱為英雄，請(qǐng)你結(jié)合具體的事例說一說，

兩者英雄形象有什么不同。

【答案】例如：兩者都嫉惡如仇、愛憎分明、同情弱者的性格特征。

孫悟空還有機(jī)智、勇敢、頑皮、叛逆、追求自由的特點(diǎn)。比如“大鬧天宮”，是為追求自己的自由。給自己

起名字叫“齊天大圣”充滿了叛逆的精神。是個(gè)人獨(dú)立的精神的追求。中國(guó)文化中已經(jīng)成為機(jī)智與勇敢的

化身。

魯智深扶危濟(jì)困、愛憎分明、仗義疏財(cái)、慷慨大方、勇而有謀，膽大心細(xì)、熱忱率直，比如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”

中，有對(duì)金氏父母金錢上的幫助，又表現(xiàn)他的慷慨大方。魯智深更多是反抗壓迫的斗爭(zhēng)，是俠義英雄，寄寓

著普通民眾的期吩與理想。(意思對(duì)即可)

【解析】

【詳解】本題考查名著人物形象。

相同點(diǎn)：孫悟空和魯智深兩人都具有疾思如仇、機(jī)智果敢、愛憎分明的形象特點(diǎn)。行者因熊黑怪偷走袈裟

而大鬧黑風(fēng)山，二戰(zhàn)熊署怪后求助菩薩，計(jì)降妖怪取回袈裟；魯智深在林沖被刺配滄州時(shí)，在野豬林救下

林沖為其打抱不平，痛打董超和薛霸二人并一路護(hù)送林沖到滄州。

不同點(diǎn)：孫悟空機(jī)智、勇敢、頑皮、叛逆、追求自由。他本領(lǐng)高強(qiáng)，有七十二般變化，善識(shí)妖魔。他桀鰲

不馴，兩次被招安，又兩次反出天庭，大鬧天宮和為自己取名“齊天大圣”，自立為王都是他反抗精神和

追求自由的表現(xiàn)。保護(hù)唐僧取經(jīng)之初，又曾經(jīng)唐僧多說了他兩句，就棄唐僧而去，愛憎分明，對(duì)師父忠

誠(chéng)，對(duì)師弟關(guān)愛。但對(duì)妖魔，卻是除惡務(wù)盡。他忠誠(chéng)不貳，除早期曾生出去意以外，都對(duì)唐僧忠心耿耿，

從不背離，有著自己的獨(dú)立的精神的追求。在“英雄”這個(gè)概念下，孫悟空的形象已經(jīng)代表了機(jī)智與勇敢

的化身，成為一種文化的標(biāo)志。

魯智深見義勇為，愛憎分明，扶危濟(jì)貧，嫉惡如仇，仗義疏財(cái).，率直粗獷，粗中有細(xì)。智深是他做和尚時(shí)

的法號(hào)，他還叫魯提轄，因鄭屠欺負(fù)金氏父女，他打抱不平，先送走這對(duì)父女，再利用計(jì)謀三拳打死鎮(zhèn)關(guān)

西。后怕被官府抓去，就到五臺(tái)山做了和尚，改名為魯智深。因其后背刺有花紋，所以人們又稱他“花和

尚”。但他無法忍受作為僧人脫離世俗的清靜，于是被師傅送去護(hù)國(guó)寺，他力大無比，倒拔垂楊柳。偶遇

林沖，其二人在相國(guó)寺相互結(jié)為兄弟。之后魯智深得知林沖要被惡人高俅所害，就到野豬林，將其救下，

又保護(hù)林沖安全到達(dá)滄州，方才離去，可見其心思縝密。而魯智深的英雄形象相較于孫悟空，更平民化一

些，他的扶危濟(jì)困是單憑個(gè)人思想，也是反抗壓迫的表現(xiàn)，故寄寓著普通民眾的期盼與理想。

5.《三國(guó)演義》中，魏蜀吳三國(guó)鼎立，爭(zhēng)霸天下；《水滸傳》中，一百零八將聚義梁山，替天行道；《西游

記》中，師徒四人歷經(jīng)磨難，西天取經(jīng)。在他們各自的團(tuán)隊(duì)中，都有中心人物。請(qǐng)你從其中一部作品中選

擇一個(gè)中心人物，簡(jiǎn)要說明這個(gè)人物的“中心”作用是如何體現(xiàn)的。

【答案】《西游記》中，師徒四人中的“中心”人物是：孫悟空。他嫉惡如仇、忠誠(chéng)、善惡分明，要掃除一

切妖魔鬼怪。在西天取經(jīng)途中他發(fā)揮著不可替代的作用，一路降妖除魔，才得以讓四人順利取得真經(jīng)。

《三國(guó)演義》中，劉備是蜀國(guó)團(tuán)隊(duì)的中心人物，他心系黎民，胸懷天下，廣布仁義，使關(guān)羽、張飛、諸葛亮、

趙云、黃忠等文物忠臣聚集左右，贏得了三分天下的局面。

《水滸傳》中，宋江是一百零八將中的核心人物，他帶領(lǐng)兄弟們聚義梁山，改“聚義廳”為“忠義堂”，接

受朝廷的招安，接連出征遼國(guó)、田虎、王慶、方臘等。

《西游記》中，唐僧是師徒四人的中心，他雖然個(gè)性懦弱，手無縛雞之力，但是有著堅(jiān)定的信念。在去往西

天的路上，妖怪百出兇險(xiǎn)不斷，金錢、美女、王位的誘惑層出不窮，在這些面前，唐僧從來沒有抱怨退縮說

過一點(diǎn)點(diǎn)放棄的話，他平靜面對(duì)，憑借其堅(jiān)定的信念始帶領(lǐng)四個(gè)比他厲害百倍的徒弟取得真經(jīng)。

【解析】

【詳解】本題考查名著人物形象的分析。

①《三國(guó)演義》：劉備是西漢中山靖王劉勝之后，蜀漢開國(guó)皇帝、政治家。史家多稱其為先主。劉備少年

時(shí)拜盧植為師，而后參與鎮(zhèn)壓黃巾起義、討伐董卓等活動(dòng)。因?yàn)樽陨韺?shí)力有限，劉備在諸侯混戰(zhàn)過程中屢

屢遭受失敗，所以先后依附公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表等多個(gè)諸候。但因其始終堅(jiān)持以德服人的行

為準(zhǔn)則，受到了海內(nèi)外名士的尊敬，至有陶謙、劉表等放棄讓自己的兒子繼承基業(yè)，而是選擇將自己的領(lǐng)

地徐州、荊州讓給劉備統(tǒng)領(lǐng)。通過堅(jiān)持不懈的努力，劉備于赤壁之戰(zhàn)后，先后拿下荊州、益州，于公元

221年在四川成都稱帝，續(xù)漢之大統(tǒng)，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢。劉備成為蜀國(guó)的核心人物。劉備弘毅寬厚，知

人待士，百折不撓，一心想“興復(fù)漢室”，任用諸葛亮為相，重用五虎上關(guān)羽趙云、張飛，黃忠馬超和上

將馬岱，魏延，嚴(yán)顏等。由于劉備珍惜人才，五虎將忠心耿耿的為劉備效力。又有足智多謀、運(yùn)籌帷幄的

諸葛亮做丞相，令三足鼎立時(shí)期的魏國(guó)與吳國(guó)不容小覷。

②《水滸傳》：宋江原為山東鄲城縣押司，他和晁蓋互通往來的事被閻婆惜發(fā)現(xiàn)，因此怒殺閻婆惜，逃回

家隱藏。后前往清風(fēng)寨投靠花榮，卻在清風(fēng)寨觀燈時(shí)遭知寨劉高之妻陷害入獄。押送青州途中，被燕順等

人解救。投奔梁山途中得知父親病逝，回家奔喪卻被抓住，發(fā)配江州。在江州洛陽樓題反詩被判死刑，但

處決那天被梁山人馬解救，投奔梁山。攻打曾頭市之戰(zhàn)中晁蓋被射死后，宋江坐上第一把交椅，成為梁山

泊一百零八將中的核心人物，在梁山泊豎起“替天行道”的杏黃旗，將“聚義廳”改為“忠義堂”。在宋

江的組織領(lǐng)導(dǎo)下梁山好漢兩勝童貫、三勝高俅。他力主招安，梁山好漢隨其接受招安后，他受詔帶領(lǐng)梁山

人馬攻打遼國(guó)，遼主請(qǐng)罪投降?；氐骄熀?，又受詔帶領(lǐng)義軍去平定淮西王慶，隨后又平定河北田虎、征

討江西方臘。

③《西游記》中，唐僧是師徒四人的核心人物，唐僧堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求，不畏艱險(xiǎn)，一心只為取得真

經(jīng)。作為師父，他對(duì)徒弟要求很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)徒兒“要以慈悲為懷”。大徒弟盡管機(jī)智不凡，本領(lǐng)高強(qiáng)，

但在連傷“良家三人性命”后，師父也不能顧及情面，而將他逐回老家；作為僧侶，他行善好施，為民除

害，為人們播撒著善良的種子；作為求學(xué)者，令人們贊嘆不已的是他那堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著追求的精神。他

不僅對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，而且也從不懈怠自己。不為財(cái)色迷惑，不為死亡征服。不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)信

念，使他終成正果。

④《西游記》中，孫悟空是師徒四人的核心人物。孫悟空是一個(gè)積極樂觀，勇敢無畏、不怕困難、敢于斗

爭(zhēng)的人物。在取經(jīng)的路上，即便經(jīng)歷再多艱難險(xiǎn)阻，遇見再多的妖魔鬼怪，孫悟空也不畏懼退縮，總是保

持積極樂觀，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)面對(duì)一切，即便失敗也從不氣餒，始終勇往直前。這得不僅得益于他高超

的本領(lǐng)，更得益于他堅(jiān)定的取經(jīng)信念在背后支持，雙方面加持，才有了他笑對(duì)風(fēng)雨的那份樂觀。

綜合性學(xué)習(xí)（8分）

6.你和小伙伴組成探訪小組，參加“身邊的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）傳統(tǒng)美食，歷久彌香。探訪小組首先想去考察美食項(xiàng)目。先考察哪一種呢？大家發(fā)生了分歧，于

是，各自擬寫一句話廣告詞，為喜愛的傳統(tǒng)美食做廣告。（美食選擇可參考如下）

淇河纏絲鴨蛋二鍋花生浚縣王橋豆腐皮?？h子饃淇河鯽魚

你喜愛的傳統(tǒng)美食：

你擬寫的廣告詞：

（2）?？h泥咕咕，名揚(yáng)四海。做了非遺小卡片后，探訪小組打算深入了解泥咕咕技藝，想去采訪傳承

人。你設(shè)計(jì)了兩個(gè)采訪問題。（問題之間要有梯度）

非遺小卡片

名國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文

泥咕咕類別所在地河南省鶴壁市?？h

稱化遺產(chǎn)

泥咕咕是浚縣民間對(duì)泥塑小玩具的俗稱，?？h泥塑形體較小，大的不足20

厘米，小的只有4至5厘米，因其尾部有兩小孔，吹時(shí)發(fā)出"咕咕"的聲

概

音，故稱“泥咕咕”。泥咕咕歷史久遠(yuǎn)，造型古樸，祥張別致，深受廣大

述

群眾和專家學(xué)者的好評(píng)，被民俗學(xué)專家稱為歷史的活化石。

2006年，浚縣泥咕咕經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名

錄。

問題一：__________

問題二：__________

（3）為宣傳、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥咕咕項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，帶動(dòng)群眾學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，5

月17IEI,來自浚縣的網(wǎng)紅達(dá)人“泥巴哥”攜手西楊圮屯村“憨刀”文化創(chuàng)意園為泥咕咕代言，進(jìn)行了一

場(chǎng)別開生面的網(wǎng)絡(luò)直播。如果你是“泥巴哥”，請(qǐng)你用說明的文字介紹下圖的泥咕咕，讓網(wǎng)友買你的泥咕

咕。

【答案】（1）①.淇河纏絲鴨蛋②.金蛋銀蛋不如纏絲鴨蛋（?？h子饃石上生香）

（2）①.我們的泥咕咕相對(duì)于其他的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有什么優(yōu)勢(shì)？②.面對(duì)新的時(shí)代的發(fā)展，泥咕

咕應(yīng)該怎么發(fā)展呢？

（3）是以細(xì)膩的粘土為原料，以手工的方法捏制而成的燕子的形狀形象。

以黑色為底，翅膀部分是紅色，上面繪以多彩的花紋。整體稚拙大氣，粗中有細(xì)。尾部有孔，可以吹響，富

有童趣。整個(gè)泥咕咕，靈動(dòng)而質(zhì)樸，是收藏贈(zèng)送的佳品。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查廣告詞擬寫。

廣告詞的擬寫做到語言簡(jiǎn)潔，突出所介紹對(duì)象的特點(diǎn)，直觀有吸引力即可，還可以適當(dāng)運(yùn)用修辭如比喻、

擬人、對(duì)偶等。

示例：二鍋花生。二鍋花生，鮮焦酥脆，粒粒留香。

【小問2詳解】

本題考查采訪問題擬寫。

擬寫采訪問題首先要明確采訪對(duì)象的身份一傳承人，采訪的主題——身邊的傳統(tǒng)文化，采訪的目的一

深入了解泥咕咕技藝；其次擬寫的問題要有梯度，如由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；最后采訪用語

要禮貌，簡(jiǎn)潔。

示例：泥古古為什么被稱為歷史活化石？

作為傳承人，在泥咕的傳承上，我們目前采用了哪些方式呢？

【小問3詳解】

本題考查語言表達(dá)。

結(jié)合圖片和非遺小卡片的內(nèi)容，抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，做到介紹細(xì)致全面，可從顏色、外形、用途等方面入

手，其中要著重介紹其優(yōu)點(diǎn)，目的是吸引網(wǎng)友購(gòu)買。

示例：泥咕咕歷史久遠(yuǎn)，一般都是造型古樸，夸張別致，深受廣大群眾和專家學(xué)者的好評(píng)，被民俗學(xué)專家

稱為歷史的活化石。這款泥咕咕則是燕子的形狀，身形憨態(tài)可掬，顏色豐富多彩，細(xì)節(jié)上如燕子的眼睛、

嘴巴、尾巴都處理得很用心。它的特點(diǎn)在于尾部有孔，可以吹響，集觀賞與把玩的作用于一身，是收藏贈(zèng)

送的佳品。

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（-）（16分）

閱讀下文，完成下面小題。

過年的柴火

①臨近年關(guān)的風(fēng)可真冷，像小鞭子一樣抽人臉。我開著車給鄉(xiāng)下的姑媽去送年貨。想到遼闊的鄉(xiāng)野，

被城市擁擠的身心豁然開朗起來。

②下午的時(shí)候，我剛進(jìn)入通往鄉(xiāng)村方向的公路，被路旁竄出的一個(gè)男人攔住了。我被嚇了一跳，以為

遇到了打劫的，好半天才把車窗搖下一條縫，不友好地問：“你想干嗎？”

③男人凍得瑟瑟發(fā)抖，一臉尷尬地說：“俺攔錯(cuò)車了，沒看清你是個(gè)女司機(jī)。你能讓俺搭一段車，去

公主屯嗎？”

④我有些奇怪，他怎么知道我路過公主屯呢？又猶豫起來，如果讓他搭車，萬一是暗藏歹意的搶劫

犯，我就自身難保了。

⑤“求您了！俺錯(cuò)過了最后一班回家的車，要是走回去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺今天回

去，肯定在村口等著呢，俺怕凍壞了孩子。”男人說這話時(shí)，眼睛濕漉漉的。我瞥了一眼散落在地上的大

包小包，看他洗得發(fā)白的衣服，判斷應(yīng)該不是歹徒，心軟地放他上來。

⑥一路上，男人很拘謹(jǐn)，默默看著車窗外飛跑的樹，一句話也不說。我問到時(shí)才回答，說他和妻子在

外省打工很多年了，孩子一歲時(shí)就扔給了老人。他在工地建樓，妻子在城里給人家當(dāng)保姆。因?yàn)橹魅思疫^

年要來很多客人，她得留在那做飯，直到過完年才能回老家待上幾天。

⑦“你們這些做父母的，真是苦了孩子，為什么一定要去城里呢？聽說農(nóng)村現(xiàn)在也不錯(cuò)啊?！?/p>

⑧“種地掙的那點(diǎn)兒錢不夠生活。俺住在工地，孩子?jì)屧谥魅思易?，沒法把孩子帶進(jìn)城里，唉！”

⑨男人沉重地嘆息著，接著講述。他聽說孩子撿柴火數(shù)數(shù)等他們回家，當(dāng)時(shí)就掉下了眼淚。他建樓的

地方有水有山，水里長(zhǎng)著蒲草，山上長(zhǎng)著野花。端午節(jié)時(shí)，他看到一個(gè)婆婆在賣蒲草編織的香包，就和婆

婆學(xué)了手藝，采來蕭草和野花晾干，趁著晚上收工的時(shí)候編織。很多香包都是他在夜空下編織的。他說，

要把星光、月光和花朵包在香包里，有它們陪著，孩子就不寂寞了。男人捧過幾個(gè)香包送給我，我只要了

一個(gè)，粽子模樣的香包散發(fā)著花香，帶著淺綠色的草穗子?？粗苊軐?shí)實(shí)的編織，我心里感慨萬分——想

不出男人是怎樣用那雙長(zhǎng)滿老繭的手，把柔韌的蒲草編織成深藏柔情的精美香包。

⑩夕陽西下時(shí)，半邊天的流光溢彩輝映著裊裊炊煙的鄉(xiāng)村。在村口，一個(gè)五六歲的小女孩擋住了半邊

路。她手里拽著幾根干枯的大樹枝，很吃力地走著。我沒有按喇叭，慢慢前行著。她發(fā)現(xiàn)了我的車，急忙

閃到一邊，不小心跌倒了。男人急切地打開車門奔了過去，大聲叫著：“閨女，爸爸回來啦！”

@卜女孩和爸爸熱烈地?fù)肀г谝黄?，歡天喜地叫著爸爸，使勁摟住爸爸的脖子，哭了。

（g般拿出車內(nèi)的一些食品送給小女孩。她有一雙黑亮的眼睛，充滿水一樣清澈的天真?？吹剿齼龅冒l(fā)

紅的臉，我心疼地說：“小寶貝，這么冷的天，你怎么還去拾柴火啊？”

?“我天天問奶奶，爸爸媽媽還有多少天回家？奶奶就讓我每天撿一根柴火來計(jì)數(shù)，等撿夠了365根

柴火，老天爺看到了，就會(huì)讓爸媽回家過年啦！我給爸爸撿了一垛柴火，又給媽媽撿了一垛。今天我多撿

了15根大樹枝，想讓老天爺看看我有多著急，好讓爸爸媽媽快點(diǎn)回家。”

包戲看著這單薄的孩子，心里淚汪汪地難受著。

?“好閨女，咱不去撿樹枝了，爸爸給你準(zhǔn)備了數(shù)教的禮物。以后，你在暖和的屋子里數(shù)香包，就能

等到爸爸媽媽回家了?！蹦腥苏f著，打開一個(gè)大旅行袋，又打開里面一個(gè)方便袋，閃出一堆手工編織的蒲

草香包。孩子歡喜地叫了起來，摟著爸爸的脖子，使勁在他粗糙的臉上親著。

?J、女孩騎在爸爸的脖子上，歡聲笑語地走遠(yuǎn)了。夕陽給他們鍍上了金色的光芒。

（作者：龐潮。選自《小小說月刊》2020年02期，有改動(dòng)）

7.本文以“我”的心理變化為線索展開故事。請(qǐng)根據(jù)提示，將下面的事件補(bǔ)充完整。

①_________

②“我”聽著男人的懇求并看到他的樣子，心軟同意了。

③_________

④“我”贈(zèng)送食品并詢問小女孩拾柴原因，感到心疼難受。

8.請(qǐng)結(jié)合第⑤段的內(nèi)容，分析文章是如何表現(xiàn)男人形象的。

9.分析文中第⑨段及第?段寫蒲草香包的用意。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)要說說文中體現(xiàn)出的作者的情感態(tài)度。

【答案】7.①.“我”遇到一個(gè)男人半路攔車，感到奇怪猶豫。②.“我”了解了男人進(jìn)城打工的

原因，收下香包，感慨萬分。

8.①運(yùn)用語言描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)男人形象。②“求您了”“俺怕凍壞了孩子”等語言描寫，

寫出了男人哀求“我”讓他搭車，害怕孩子等自己太久而受凍，表現(xiàn)了他對(duì)孩子的疼愛。③“眼睛濕漉漉

的”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了男人急于回家的心理，從而表現(xiàn)出他對(duì)家人的愛。④“洗的發(fā)白的衣服”這一外

貌描寫，寫出了男人節(jié)約、淳樸的形象。

9.①通過寫男人親手編織蒲草香包，刻畫了一個(gè)淳樸、心靈手巧、關(guān)愛孩子父親形象。②文章兩處寫蒲草

香包，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③蒲草香包是男人情感的載體，象征著父親對(duì)孩子的愛，表現(xiàn)了文

章的主題。

10.①為父女之間的愛而感動(dòng)，贊美了濃濃的親情。②呼吁人們關(guān)注農(nóng)村留守兒童。③希望重視鄉(xiāng)村發(fā)展,

讓農(nóng)村人過上幸福美好的生活。④由衷贊美了普通人身上保留的真善美的美好情操。

【解析】

【7題詳解】

本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理和概括。

根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，找到關(guān)鍵語句提煉概括，注意題干提示抓住描寫心理的詞分析。

第一空。結(jié)合第②段“下午的時(shí)候，我剛進(jìn)入通往鄉(xiāng)村方向的公路，被路旁竄出的一個(gè)男人攔住了。我被

嚇了一跳”、第④段“我有些奇怪”，寫的是第一件事是“我”路遇男人攔車，感到奇怪猶豫；

第⑤段寫“我”聽著男人的懇求并看到他的樣子，心軟同意了；

第二空，對(duì)應(yīng)第⑥至⑨段。結(jié)合第⑧段“種地掙的那點(diǎn)兒錢不夠生活。俺住在工地，孩子?jì)屧谥魅思易。?/p>

沒法把孩子帶進(jìn)城里”、第⑨段“男人捧過幾個(gè)香包送給我，我只要了一個(gè)，粽子模樣的香包散發(fā)著花

香，帶著淺綠色的草穗子?？粗苊軐?shí)實(shí)的編織，我心里感慨萬分”，可概括為：“我”了解了男人進(jìn)城

打工的原因，收下香包，感慨萬分。

第⑩段至結(jié)尾，寫的是“我”贈(zèng)送食品并詢問小女孩拾柴原因，感到心疼難受。

【8題詳解】

本題考查分析人物描寫方法和人物形象。

第⑤段運(yùn)用了多種描寫方法對(duì)男人進(jìn)行了描寫。

“求您了！俺錯(cuò)過了最后一班回家的車，要是走回去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺今天回去，肯定

在村口等著呢，俺怕凍壞了孩子”，男人懇切地哀求搭車，這是語言描寫。男人之所以哀求搭救，只怕老

人孩子在村口久等挨凍，可見這是一個(gè)熱愛家人，對(duì)家庭有責(zé)任感的人；

“男人說這話時(shí)，眼睛濕漉涯的”是神態(tài)描寫，又是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他急于回到家中的心情，可見這是

一個(gè)重親情，有情義的人；

“洗得發(fā)白的衣服”是外貌描寫，可知這是一個(gè)生活淳樸、克勒克儉的人。

【9題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

首先從刻畫人物形象上說，第⑨段“端午節(jié)時(shí)，他看到一個(gè)婆婆在賣蒲草編織的香包，就和婆婆學(xué)了手

藝，采來蒲草和野花晾干，趁著晚上收工的時(shí)候編織。很多香包都是他在夜空下編織的“，通過男人親手

編織香包，可知他是一個(gè)關(guān)愛家人、淳樸、心靈手巧的人。

其次從文章結(jié)構(gòu)上說，第⑨段及第?段兩次寫到蒲草香包，結(jié)構(gòu)上起到了前后照應(yīng)的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)。

再有，從文章主題上說，第?段“好閨女，咱不去撿樹枝了，以后，你在暖和的屋子里數(shù)香包，就能等到

爸爸媽媽回家了”“孩子歡喜地叫了起來，摟著爸爸的脖子，使勁在他粗糙的臉上親著”分析，蒲草香包

是男人情感的載體，男人把對(duì)女兒濃濃的愛，編織進(jìn)蒲草香包里?！捌巡菹惆北憩F(xiàn)了文章的主題：一個(gè)

父親對(duì)孩子的愛。

【10題詳解】

本題考查作者情感的分析。

作者在文中的情感是多方面的，要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，本文表現(xiàn)了作者對(duì)濃濃親情的贊美。根據(jù)第⑤段“求您了！俺錯(cuò)過了最后一班回家的車，要是走回

去得半夜了。家里的老人和孩子知道俺今天回去，肯定在村口等著呢，俺怕凍壞了孩子”分析，男人擔(dān)心

孩子受凍，體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛；第⑨段“端午節(jié)時(shí)，他看到一個(gè)婆婆在賣蒲草編織的香包，就和婆婆

學(xué)了手藝，采來蒲草和野花晾干，趁著晚上收工的時(shí)候編織。很多香包都是他在夜空下編織的“，第段

“好閨女，咱不去撿樹枝了，以后，你在暖和的屋子里數(shù)香包，就能等到爸爸媽媽回家了”分析，從男人

學(xué)手藝，為孩子編織香包體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛。

其次，本文表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)下農(nóng)村留守兒童關(guān)注，希望重視鄉(xiāng)村發(fā)展，讓農(nóng)村人過上幸福美好的生活。

根據(jù)第⑥段“說他和妻子在外省打工很多年了，孩子一歲時(shí)就扔給了老人”，第⑧段“種地掙的那點(diǎn)兒錢

不夠生活。俺住在工地，孩子?jì)屧谥魅思易?，沒法把孩子帶進(jìn)城里，唉"，第?段“我天天問奶奶，爸爸

媽媽還有多少天回家……今天我多撿了15根大樹枝，想讓老天爺看看我有多著急，好讓爸爸媽媽快點(diǎn)回

家”分析，為了養(yǎng)家糊口，男人和妻子常年在外打工，孩子交給老人管，孩子十分想念父母，撿拾柴火吩

父母回家，體現(xiàn)了留守兒童生活的不易與心酸。

還有，本文體現(xiàn)了作者對(duì)普通人表現(xiàn)出的真善美情操的贊美與歌頌?？蓮摹拔摇薄澳腥恕薄靶∨ⅰ钡闹?/p>

間的交流分析。根據(jù)第⑤段“我瞥了一眼散落在地上的大包小包，看他洗得發(fā)白的衣服，判斷應(yīng)該不是歹

徒，心軟地放他上來”，第⑨段“男人捧過幾個(gè)香包送給我，我只要了一個(gè)”，第?段“我拿出車內(nèi)的一

些食品送給小女孩。她有一雙黑亮的眼睛，充滿水一樣清澈的天真。看到她凍得發(fā)紅的臉，我心疼地

說”，第?段“我看著這單薄的孩子，心里淚汪汪地難受著”分析，“我”讓男人搭車，男人送“我”蒲

草香包，“我”給女孩零食，看著天真爛漫的小女孩心疼她，為小女孩留守在家撿拾柴火盼父母回家的事

件觸動(dòng)，心理難受.這些體現(xiàn)了人與人之間的信任、幫助和體貼。表現(xiàn)人間的真善美的主題。

（二）（共12分）

閱讀下文，完成下面小題。

如何成為一個(gè)“學(xué)霸”

“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可

能有一些優(yōu)勢(shì)，但是在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最

重要要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。

一、詳盡發(fā)問法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們

認(rèn)為自己讀憾了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問

時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)耳關(guān)系起來，用舊的知識(shí)來解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)

體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到

的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問幾個(gè)“為什么”。

二、心理意象法：用心作畫印象深

人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只

要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住、理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)

容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法

把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。

三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶

大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906

年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說過：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深?！彼?/p>

以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)

驗(yàn)的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。

四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”

如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有計(jì)劃有間

隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢

固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20

小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的

分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換

交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得

到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)

和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這

樣，下次遇到這些問題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型

的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和

明確地區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》有刪改）

【鏈接材料1】

羅馬房間記憶法是一種古老的記憶法，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便

記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生

活環(huán)境聯(lián)系起來。

【鏈接材料2】

學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）

6:40---7：00起床

7:00——7:10背誦一篇英文短文

7:10——7:30早餐

識(shí)記十個(gè)英語單詞

7：30--7：50

挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題

7:50---12:00上課

12:10一—12:20學(xué)習(xí)英語語法

12:20-—12:40午餐

12:40—12:50背誦一首古詩詞

12:50---14:00午休

14:00-一14:20閱讀名著片段

11.”鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

12.閱讀“鏈接材料2"，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。

13.老師要求背通《桃花源記》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《桃花源

記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。

【答案】11.心理意象法。相同點(diǎn)：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn)：心理意象法建

立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。

12.①分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、

數(shù)學(xué)，②交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)，③習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。

13.①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語句的理解，背誦起

來會(huì)記得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫（或變成一個(gè)

游人探險(xiǎn)的故事），把內(nèi)容串聯(lián)起來。③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來背

誦。

【解析】

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容分析。

結(jié)合[鏈接材料1]“其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的檔案柜，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)

起來”和原文第三段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升

我們的記憶和理解”可知，這兩處內(nèi)容表達(dá)有相似性，故羅馬房間記憶法和心理意象法類似。

相同點(diǎn)：結(jié)合[鏈接材料1]“其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的檔案柜，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活

環(huán)境連結(jié)起來”和原文第三段“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整

合，提升我們的記憶和理解”可知，兩者都是把記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。故相同點(diǎn)：兩者都是

將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。

不同點(diǎn)：結(jié)合［鏈接材料1］“其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的檔案柜，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活

環(huán)境連結(jié)起來”可知，羅馬房間記憶法，是把知識(shí)和房間中的事物建立聯(lián)系，范圍有限。結(jié)合原文第三段

“心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來”可知，心理意象法把知識(shí)和生活中更多的

常見事物建立聯(lián)系，范圍更廣。故不同點(diǎn)：心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立

聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容分析和運(yùn)用。

解答時(shí)，結(jié)合原文內(nèi)容和［鏈接材料2］中的何曉羽的作息時(shí)間和內(nèi)容安排來分析她使用了什么學(xué)習(xí)方法。

(1)何曉羽利用早餐、上課、午餐、午休等之間的十分鐘、二十分鐘時(shí)間背誦英文短文、單詞、古詩等內(nèi)

容，這是有間隔地完成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是分散學(xué)習(xí)法；

(2)何曉羽在七點(diǎn)半到七點(diǎn)五十這二十分鐘時(shí)間里，識(shí)記英語單詞和數(shù)學(xué)題，兩個(gè)科目交叉學(xué)習(xí)，故可知

采用了交叉學(xué)習(xí)法；

(3)何曉羽在七點(diǎn)半到七點(diǎn)五十這段時(shí)間，主動(dòng)挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題，這是主動(dòng)進(jìn)行的習(xí)題測(cè)驗(yàn)，是高質(zhì)量的

習(xí)題處理，故可知何曉羽運(yùn)用了習(xí)題檢測(cè)法。

【13題詳解】

本題考查閱讀遷移的能力。

開放類試題，之成理即可。示例：可以采用詳盡發(fā)問法?？商岢觯簼O人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？是怎樣進(jìn)入

桃花源的？進(jìn)入以后，發(fā)生了什么事情？他為什么要離開桃花源？可以幫助理清文本脈絡(luò)，有利背誦。還

可以采用心理意象法。把自己想象成那個(gè)進(jìn)入桃花源的漁人，按漁人的行蹤，想象是自己進(jìn)入了桃花源，

以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，有利于背誦。

三、古詩文閱讀(共18分)

(-)

閱讀下面古詩詞，根據(jù)要求回答問題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私巨，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于巨，皆以美

于徐公。今齊地方千