嬰幼兒感知覺的發(fā)展

第二章幼兒認(rèn)知的開展第一節(jié)嬰幼兒感知覺的開展課程大綱一、嬰幼兒的感覺1、膚覺2、前庭覺3、嗅覺與味覺4、聽覺的開展5、視覺的開展二、多通道感和自我效能感三、感覺剝奪和感覺轟炸嬰幼兒的知覺形狀知覺深度知覺方位知覺習(xí)慣化與可知度一、相關(guān)名詞

1、認(rèn)知指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程。也就是認(rèn)識與知識。2、感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，如形狀、顏色、聲音、味道、溫度、軟硬等3、知覺把人對作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反響，稱作知覺。嬰幼兒的感覺1、膚覺2、前庭覺3、嗅覺與味覺4、聽覺的開展5、視覺的開展3、嗅覺和味覺來自鼻腔與口腔味蕾的感覺。新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反響：改變面部表情、不規(guī)那么的深呼吸、脈搏加強、打噴嚏、頭躲開、四肢和全身不安寧地動。出生一周的嬰兒已能區(qū)分母親的氣味和其他人的氣味。出生不到12小時的新生兒對草莓和香蕉的味道表示滿意，對臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕，這說明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。4、聽覺的產(chǎn)生嬰兒在出生前已開始有聽覺。最清晰地傳遞到胎兒的聲音是母親的言語聲。用塑料玩具狗發(fā)出的“唧唧〞聲為刺激，對42名出生24小時內(nèi)的新生兒測試：一次刺激引起反響19名〔45.2%〕兩次刺激引起反響16名〔38.1%〕三次刺激引起反響5名〔11.9%〕4-5到7歲兒童的聽覺閾限值比成人高2-7dB;13歲以前兒童聽覺敏度在所有頻率上都很低，6-7dB，經(jīng)過開展，聽覺閾限也會隨年齡增長而下降。14-19歲之間，這段時間兒童聽力最好。聽覺的開展應(yīng)用：兒童聽覺障礙新生兒出生6-8星期：不能對聲音做出反響；1歲左右：不會學(xué)說話；小學(xué)階段：難以掌握語詞，尤其在復(fù)述的時候音準(zhǔn)度差；經(jīng)常發(fā)生中耳感染，頭部和耳部受傷；患有唐氏綜合癥。應(yīng)用：聽覺與智力寶寶的聽覺發(fā)育與智力開發(fā)胎兒期已能對聲音做出反響0～3歲是智力和語言發(fā)育的黃金時期，良好的聽覺功能是智力開發(fā)的重要條件，聽力對語言的發(fā)育起著決定性的作用。母語是嬰幼兒智力、聽力發(fā)育的“營養(yǎng)素〞5、視覺新生兒的眼睛比較小，視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)還不完整，視神經(jīng)也沒有發(fā)育完全，因而視覺范圍很狹窄，但是在出生后2～10周之間，視覺范圍就會增加到兩倍以上。大約在3個月時，嬰兒就已經(jīng)完成了雙眼幅合，視線可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。嬰兒的視覺在6個月到周歲之間，將會開展到成人的水平。視覺的幾種功能空間知覺差異區(qū)分背景區(qū)分視覺填充對象再認(rèn)視敏度實驗——視覺偏愛在嬰兒研究中，最有效的行為度量是他們的注視行為。在范茨的“偏好方法(preferencemethod)〞中，實驗者同時呈現(xiàn)兩個圖案，并測量嬰兒注視每個圖案的時間。如果嬰兒對某一對象的注視時間長于對另一對象的注視，那么說明嬰兒對第一個對象表現(xiàn)出了“偏好〞。偏好方法視覺偏愛出現(xiàn)這一“偏好〞說明：嬰兒的知覺系統(tǒng)能夠?qū)@兩個刺激做出區(qū)分，也可以判斷嬰兒傾向于注意什么。研究發(fā)現(xiàn)，甚至新生兒也表現(xiàn)出了某種知覺偏好：偏好相對新穎、清晰、復(fù)雜、對稱、和諧的刺激。嬰兒覺得新異、復(fù)雜或驚奇的事物，隨著他們認(rèn)知系統(tǒng)的變化而變化。視覺偏愛嬰兒從出生起似乎便有了某種對視覺刺激的主動需求。原因一，可能是視覺皮層的正常開展必須要有相應(yīng)的視覺刺激輸入。嬰兒運用視覺能力的先天傾向具有高度的適應(yīng)性。原因二，可能在于嬰兒所傾向于注意的環(huán)境信息，正是那些對他們的開展而言最重要的刺激，如母親的面孔等。應(yīng)用：兒童視覺缺陷無論是人還是動物，假設(shè)視覺缺失發(fā)生在大年齡，傷害不會持久，假設(shè)發(fā)生在早期，尤其是視覺開展的關(guān)鍵期，影響非常深遠(yuǎn)。嬰幼兒的知覺形狀知覺深度知覺方位知覺習(xí)慣化與可知度6、形狀知覺形狀知覺是人類和動物共同具有的知覺能力。它是視覺、觸覺、動覺協(xié)同活動的結(jié)果。4～5歲的孩子一般先認(rèn)識物體的個別局部；6歲的孩子開始先看整體局部，但他還不能確認(rèn)；7～8歲的孩子那么既能看到局部，又能看到整體。7、深度知覺深度知覺又稱距離知覺或立體知覺。是指人就是對遠(yuǎn)近、深淺的知覺?！耙曈X懸崖〞實驗沃克和吉布森進行了一項旨在研究嬰兒深度視覺的實驗--“視覺懸崖實驗，被稱為開展心理學(xué)的經(jīng)典實驗之一?！耙曆篓晫嶒灝?dāng)嬰兒到能爬行時〔一般為7個月左右〕，表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向〔36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖〕。將2個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。8、方位知覺方位知覺即方向定位，是指一個人對物體和自身所處方向的知覺。一般包括前、后，左、右，上、下和東、南、西、北等。9、習(xí)慣化與可知度習(xí)慣化：由于刺激重復(fù)發(fā)生而致使個體對這種刺激的自發(fā)反響減弱或消失的現(xiàn)象?？芍龋褐X行為的可行程度?；貞泲胗變焊靖杏X能力的開展觸覺——前庭——嗅覺、味覺——聽覺——視覺復(fù)合感覺能力的開展形狀——深度——方位——習(xí)慣化與可知度二、多通道感和自我效能感1、多通道感知感知覺并不是相互孤立的活動，而是相互影響、相互作用的過程。信息組合。感覺通道與學(xué)習(xí)方式面對個體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對不同感知通道的偏愛，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用視覺型學(xué)習(xí)者：主要通過視覺刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、表格、影像等手段獲取信息。聽覺型學(xué)習(xí)者：主要通過接受聽覺刺激而學(xué)習(xí)，喜歡聽他人講授。動覺型學(xué)習(xí)者：面對信息刺激往往作出動作反響，如記筆記、勾勾畫畫等。感知方式的年齡變化嬰幼兒多傾向于運動——觸摸式；小學(xué)低中階段視覺技巧開展迅速；小學(xué)高年級聽覺技巧日趨成熟。2、自我效能感指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能理論認(rèn)為，即便人的行為沒有對自己產(chǎn)生強化，但由于人對行為結(jié)果所能帶來的成效產(chǎn)生期望，可能會主動性的進行那一活動。自我效能的功能美國心理學(xué)家，社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：①決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；②影響人們在困難面前的態(tài)度；③影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；④影響活動時的情緒。茱莉?安德魯斯(JulieAndrews)她曾獲奧斯卡金像獎、英國電影學(xué)院獎、艾美獎、金球獎、格萊美獎、美國演員工會獎、全美民選獎和世界戲劇獎。她在音樂劇?窈窕淑女?的演出令她的知名度急升，?MaryPoppins?和?音樂之聲?兩套電影演是她的代表作。在她出版的自傳?家?(Home)一書中提到了她在12歲那年到米高梅(MGM)試鏡的經(jīng)歷。對她的結(jié)論是，“她不夠上鏡〞。J?K?羅琳(J.K.Rowling)那本關(guān)于一個少年魔法師的小說?哈利波特與魔法石?(HarryPotterandthePhilosopher‘sStone)在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)遭到12家出版社的拒絕。DeccaRecords曾經(jīng)拒絕與披頭士樂隊(theBeatles)簽約，原因是“我們不喜歡他們的聲音。〞華特?迪士尼(WaltDisney)曾經(jīng)被一家報紙的編輯以“缺乏想象力〞為由解雇?！帮w人〞邁克爾?喬丹(MichaelJordan)上高中時曾被校籃球隊拒之門外。是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱之為“自我效能〞(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅決不移的信念、相信自己具備取得成功的要素情境認(rèn)知實際上，如果成功來得太容易，一些人就永遠(yuǎn)也不會掌握從批評中學(xué)習(xí)的能力。班杜拉教授說，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗，而不是任由失敗帶來受挫感。〞班杜拉教授常常在他的電子郵件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與你相隨！〞(邁克爾?喬丹曾說過，“我曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因。〞)不同自我效能情況的比照自我效能高的人自我效能低的人期望值高畏縮不前顯示成績顯示失敗遇事理智處理情緒化地處理問題樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)在壓力面前束手無策控制自暴自棄的想法——需要時能發(fā)揮智慧和技能易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾——當(dāng)需要時，其知識和技能無以發(fā)揮三、感覺剝奪和感覺轟炸1、感覺剝奪所謂感覺剝奪指的是有機體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺刺激都被排除。幾天后，有機體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。感覺剝奪實驗1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進行了“感覺剝奪〞實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產(chǎn)生幻覺……在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力松散，