2023年打電話教學(xué)反思

2023年打電話教學(xué)反思打電話教學(xué)反思1

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

老師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活，為他們所熟識(shí)、所寵愛(ài)的嬉戲或以學(xué)生間語(yǔ)言溝通為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)潔的對(duì)話等，也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演，或依據(jù)課文內(nèi)容演繹出來(lái)的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學(xué)生年齡特征，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望就行。

如教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí)，我實(shí)行了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。

然后請(qǐng)一位打過(guò)電話的同學(xué)拿出自己的`電話，老師起先撥號(hào)，接通后與學(xué)生對(duì)話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對(duì)，我是某某，你是哪位，請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請(qǐng)你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來(lái)一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見(jiàn)。”

師：“再見(jiàn)。”

通完話后，學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，使他們明白打電話一要留意禮貌，二要留意語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動(dòng)形式，不僅能使學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生簇新感和親切感。

打電話教學(xué)反思2

今日的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說(shuō)我有進(jìn)步了?！扒嗄昀蠋煆姆抡掌鹣龋且粋€(gè)好的開(kāi)端！”這節(jié)課我是仿照教學(xué)視頻來(lái)設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢。

《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)始終是音樂(lè)活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒回憶打電話的已有閱歷，在喚起幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過(guò)師幼互動(dòng)，一起玩打電話，接電話的嬉戲，引起幼兒的愛(ài)好，學(xué)習(xí)對(duì)話說(shuō)唱部分。其次步，學(xué)習(xí)歌曲的開(kāi)頭部分。我以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌詞，邊回答邊出示圖譜，便利幼兒記憶。接下來(lái)，歌曲節(jié)奏是歌頌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏改變幼兒是看不見(jiàn)，摸不著，以往的歌頌活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說(shuō)教中感覺(jué)，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請(qǐng)你細(xì)致的聽(tīng)，我在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的`動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步，歌曲的最終一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)讓歌頌成為一種嬉戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂(lè)趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采納了嬉戲的方式進(jìn)行：老師躲到黑板后面，“小老鼠原委打電話給誰(shuí)？”幼兒帶著疑問(wèn)去觀賞后半段，老師仿照貓得意忘形地走出來(lái)，在輕松好玩的嬉戲過(guò)程中，幼兒的留意力集中，演唱主動(dòng)主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還主動(dòng)用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，幼兒嬉戲的過(guò)程充溢了情趣和快樂(lè)，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè)趣，情感上得到了很大的滿意。

在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)主動(dòng)參加，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，情感上得到了很大的滿意。但是在活動(dòng)中存在的不足之：

1、雖然課前打算打算了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒(méi)有充分地利用起來(lái)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。

2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏改變幼兒是看不見(jiàn)，摸不著，老師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以依據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓歌曲更合理。

3、歌曲的最終一句，老師的肢體語(yǔ)言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分須要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿意幼兒表現(xiàn)的須要。

4、鋼琴?gòu)椬嗪屠蠋熝莩獩](méi)有協(xié)作默契，導(dǎo)致老師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。

因?yàn)殚啔v的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中會(huì)有許多這樣那樣的問(wèn)題與不足，但遺失總也有美妙，發(fā)覺(jué)自己的肢體語(yǔ)言放開(kāi)了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，為自己所追求的完備課堂而奮斗吧！信任今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心，也信任終會(huì)有我的精彩的一課。

小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的寵愛(ài)。新《綱要》提出：老師應(yīng)支持、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)觀賞、學(xué)唱及嬉戲表演的過(guò)程中，以輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。

2、通過(guò)反復(fù)觀賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，駕馭貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，駕馭貓和老鼠的對(duì)話。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂(lè)器（倒鐘、響板、木琴）、音樂(lè)CD。

閱歷打算：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶幼兒隨音樂(lè)《一只小老鼠》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的欲望。

1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電話的用處？并說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？

2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的.用處如：110、120、119、122、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了，會(huì)發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩。）

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒主動(dòng)性和自信念，激活思路、啟迪才智，觸發(fā)創(chuàng)建活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有干脆的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教化是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域、生活教化相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。

二、老師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步觀賞。

“有一天，小老鼠也愛(ài)上了打電話！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們來(lái)觀賞老師的表演?！?/p>

1、老師表演歌曲的前半部分，幼兒觀賞。

提問(wèn):你們猜一猜，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？

2、拋出問(wèn)題，完整觀賞歌曲。

“小老鼠原委把電話打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地觀賞歌曲，聽(tīng)了以后你就知道啦”！

老師隨木琴再次完整表演，

提問(wèn)：（1）歌曲聽(tīng)完了，小老鼠把電話打給了誰(shuí)呀？為什么會(huì)打給貓？

（2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少？

（3）帶幼兒仿照練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴賜予節(jié)奏）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，老師的清唱在音樂(lè)活動(dòng)中起著重要的作用，清唱會(huì)讓幼兒聽(tīng)的更清楚、明白；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的溝通，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有朝氣，幼兒很感愛(ài)好。

3、我們?cè)賮?lái)觀賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)“小老鼠打電話時(shí)都說(shuō)了些什么？”

4、用樂(lè)器伴奏對(duì)話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂(lè)一起演奏并初步學(xué)唱。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)觀賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)觀賞歌曲是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒駕馭了節(jié)奏，保證幼兒自然、順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)歌曲。

三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對(duì)唱曲的理解和感受。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開(kāi)，集體表演歌曲。

2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒——喵——嘭！”的動(dòng)作。

3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)觀賞的基礎(chǔ)上，基本駕馭了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的相識(shí)和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

四、隨音樂(lè)自然結(jié)束本次活動(dòng)。

打電話教學(xué)反思3

《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸。未學(xué)之前，就有許多學(xué)生舉薦我閱讀，更有的叫我提前上，都覺(jué)得特性搞笑。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生觀賞，再來(lái)自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識(shí)和潛力得到較好的培育。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的`極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，專心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探究、探討提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培育學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

二、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生熟識(shí)了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培育學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主子，訓(xùn)練的主體，專心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)支配時(shí)間，搭建舞臺(tái)，帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參加，把“面對(duì)全體”的要求落到了實(shí)處。

打電話教學(xué)反思4

昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了深厚的愛(ài)好。課堂氣氛活躍，充溢笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒(méi)想到平常不善言談的學(xué)生，在仿照文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谔接懼斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的'表演.看來(lái)只要學(xué)生有愛(ài)好的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒(méi)有愛(ài)好的再短也不去背。

由此,我想到很多,平常我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感愛(ài)好呢?

打電話教學(xué)反思5

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的寵愛(ài)?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采納夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告知同學(xué)們：“明天我們要實(shí)行講相聲競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演?！逼浯翁煺Z(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，充溢笑聲。沒(méi)想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么專心！這么長(zhǎng)的`段子，盡然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。

還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱忱高漲，表演欲望強(qiáng)，后來(lái)導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說(shuō)這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本；其次塊就是通過(guò)演、看來(lái)初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的寵愛(ài)，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了老師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也遺忘了指導(dǎo)，真是太沉醉其中了！

又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的，心里沒(méi)有底，不知道這樣精確評(píng)價(jià)指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過(guò)去，聽(tīng)了陳老師的指引很有啟發(fā)。老師要去評(píng)價(jià)學(xué)生，首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次，那你就依據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。此外，感覺(jué)自己的課前打算還不夠充分，當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí)，我就把這個(gè)問(wèn)題過(guò)了，沒(méi)有抓住這個(gè)資源來(lái)挖掘，事后覺(jué)得真惋惜，假如我乘機(jī)把中國(guó)的小品和相聲進(jìn)行比較，再凸顯相聲是一語(yǔ)言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國(guó)獨(dú)有的，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的愛(ài)好就更高了。

打電話教學(xué)反思6

運(yùn)用新教材的其次年，仍舊改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的打算，如發(fā)覺(jué)問(wèn)題，搜集資料，針對(duì)問(wèn)題思索解決方法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們探討身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題綻開(kāi)深化溝通。

勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的打算，采納小組探討的方法，想一想自己最喜愛(ài)的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的`溝通愛(ài)好。

不足之處

1、在探討過(guò)程中我沒(méi)有留意培育學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜愛(ài)溝通的同學(xué)會(huì)占據(jù)許多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參加溝通。

2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于微小，總一味地否定別人，對(duì)他人的看法缺乏觀賞的看法。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)當(dāng)用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真實(shí)感受到自己思索的價(jià)值。

改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行溝通并形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)仔細(xì)地探討溝通，探討時(shí)互聽(tīng)互改，相互修正。最終以宣揚(yáng)海報(bào)的形式展示在教室或者校內(nèi)內(nèi)，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

打電話教學(xué)反思7

本周，在學(xué)校的支配下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番打算，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的打算中，針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。懷著專心的看法上完了這節(jié)隨課，

今日，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過(guò)程，我覺(jué)得有欣慰，也有缺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我始終在努力著做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高學(xué)生自主閱讀的實(shí)力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都詳細(xì)清楚地出示了相應(yīng)的'自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求一步步綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參加、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章內(nèi)容，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，努力做到少說(shuō)少講，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，靠自己讀書(shū)、思索、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和閱讀實(shí)力。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，形成獨(dú)立的閱讀實(shí)力，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思索課文主要講了什么事？接著，讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，專心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在溝通中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái)。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉醉在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充溢了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教化，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如，讓學(xué)生知道“嗞嗞“是語(yǔ)氣詞后，讓學(xué)生思索自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰后合”后，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要敏捷運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實(shí)好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，積累更多的詞匯。

不足的是，自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

打電話教學(xué)反思8

《打電話》一課是一年級(jí)下冊(cè)第3次口語(yǔ)交際，這一次的口語(yǔ)交際要求是“給別人打電話時(shí)，要先說(shuō)自己是誰(shuí)。沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)?！北竟?jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

一年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)打電話，在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼背會(huì)，但或許是數(shù)字太多了，或許是學(xué)生懶散，到這一學(xué)期知道家長(zhǎng)電話號(hào)碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人，更別說(shuō)給家長(zhǎng)打電話了，常常有學(xué)生生病了，我撥好電話號(hào)碼讓學(xué)生給家長(zhǎng)說(shuō)清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，今日這節(jié)課我就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)別人打電話，說(shuō)說(shuō)哪些地方做的不夠好，從交談的過(guò)程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做，然后仿照了日常生活中常常出現(xiàn)的場(chǎng)景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請(qǐng)假，遺忘作業(yè)了向同學(xué)詢問(wèn)，讓學(xué)生在練習(xí)的.過(guò)程中初步駕馭接打電話的方法。

在練習(xí)的過(guò)程中既教給了學(xué)生新學(xué)問(wèn)，又使學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力得到了熬煉。

打電話教學(xué)反思9

一節(jié)課，四非常鐘，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來(lái)沒(méi)有我想的簡(jiǎn)潔，但是也沒(méi)我想的困難，那是一種充溢的感覺(jué)，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我膽怯 課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先，我真的要特別感謝許則變老師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特殊的忙，感謝老師能在那么忙的狀況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)看法。課后，針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)當(dāng)怎樣正確去處理，每一部分都特別具體地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍圍著年輕人在用公共電話約摯友看戲，原來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清晰的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽擱了自己的時(shí)間，也耽擱了別人的時(shí)間。通過(guò)《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默，并受到肯定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能駕馭和體會(huì)到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上，通過(guò)說(shuō)相聲，讓學(xué)生加深體會(huì)。

上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫(xiě)教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種狀況，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)覺(jué)離志向還是有許多差距，但是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信念，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。

跟前兩次課相比，我覺(jué)得這一節(jié)課我放開(kāi)了許多，之前就始終覺(jué)得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自由地相處，課上卻好像好生疏。這一次，那種可恨的生疏感最終沒(méi)有那么劇烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開(kāi)，在課堂上的我似乎特殊簡(jiǎn)單驚慌，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，萬(wàn)籟俱寂的課堂太過(guò)清寂，我膽怯 學(xué)生會(huì)心不在焉，又膽怯 不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。漸漸地試著放松，原來(lái)一切會(huì)更好。

在調(diào)控課堂上，我真的特別佩服許老師的那種“老師范”，什么時(shí)候探討，什么時(shí)候?qū)庫(kù)o，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地探討的時(shí)候，有那么一瞬間我似乎懵了，但是想到之前許老師說(shuō)的可以通過(guò)表?yè)P(yáng)仔細(xì)的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)提示，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的寧?kù)o了，在這一方面，以后在課堂上要更加留意老師是怎么調(diào)控課堂。

在課堂上，支配學(xué)生的表演的相聲，真的.讓我對(duì)學(xué)生特別地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我遺忘了當(dāng)時(shí)原來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫(xiě)教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

在連接問(wèn)題上，也須要有很多地方須要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就干脆引入問(wèn)題什么叫相聲。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

還有一個(gè)就是朗讀任務(wù)，我覺(jué)得許老師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀支配任務(wù)，不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文，在課堂上我支配了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，為正音而朗讀，其次次就進(jìn)行思索問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書(shū)。

在老師這條道路上，我還有許多須要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅(jiān)信努力之后肯定有所成長(zhǎng)。

打電話教學(xué)反思10

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)感受實(shí)力及創(chuàng)建實(shí)力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一起先，我從孩子們的生活入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小嬉戲，知道了應(yīng)當(dāng)怎么打電話，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候，奇妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過(guò)航天英雄的回話，激起學(xué)生想跟星星交摯友、打電話的愛(ài)好，繼而引出了充溢新奇、喜愛(ài)探究的，并與星星都交了摯友的奇奇，奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學(xué)生在觀賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生們一邊用心、投入的聽(tīng)音樂(lè)搖擺，一邊期盼著他將小電話放到自己的手里與他交摯友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受孩子們的喜愛(ài)，既培育了學(xué)生們細(xì)致傾聽(tīng)的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)愛(ài)好深厚、充溢期盼。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓學(xué)生用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽(tīng)歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說(shuō)，短暫保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽(tīng)歌時(shí)的心情，再次激起學(xué)生傾聽(tīng)的愛(ài)好，充溢樂(lè)趣和神奇之感。

在感受音樂(lè)時(shí)，我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境，留意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生對(duì)每一次的傾聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想聽(tīng)、想唱的，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對(duì)口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)****別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)和對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教化（如：學(xué)生拿書(shū)姿態(tài)、唱歌姿態(tài)、靜靜傾聽(tīng)等常規(guī)性的'習(xí)慣養(yǎng)成）的培育，言語(yǔ)詼諧幽默，示范精確而又生動(dòng)、形象、好玩，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅用眼、耳朵，甚至專心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教化理念，在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在學(xué)生心里，對(duì)音樂(lè)課愛(ài)好昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和學(xué)生，不斷找尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”！

打電話教學(xué)反思11

《打電話》是一篇很簡(jiǎn)潔的略讀課文，只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，這是一篇相聲對(duì)白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟識(shí)課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛(ài)。今日，我們一起學(xué)習(xí)由我國(guó)聞名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)了一下什么是相聲，其實(shí)同學(xué)們對(duì)相聲并不生疏，但從定義上說(shuō)還是沒(méi)有接觸過(guò)，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說(shuō)的笑點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)明使同學(xué)們對(duì)相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很仔細(xì)、很快樂(lè)，這一點(diǎn)很好，使他們進(jìn)一步熟識(shí)了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來(lái)分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很主動(dòng)。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較簡(jiǎn)單理解，有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。最終說(shuō)了一下相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該駕馭的全部?jī)?nèi)容。還剩非常鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谙驳?同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言協(xié)作，許多地方說(shuō)的都特別到位。

缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很主動(dòng)，不情愿說(shuō)自己的感想。這節(jié)課須要記的地方有點(diǎn)多，記的時(shí)候不是太仔細(xì)。

總之這節(jié)課還是把須要講的地方都點(diǎn)到了，同學(xué)們同步做的也比較好。

打電話教學(xué)反思12

今日有幸聽(tīng)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

本節(jié)課起先前，老師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問(wèn)一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

接著老師出示例題：因?yàn)樘鞖饩売?，校長(zhǎng)要通知1000名師生，如何設(shè)計(jì)打電話方案，并依據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問(wèn)題，再次過(guò)程中老師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想教化學(xué)生將困難問(wèn)題簡(jiǎn)潔化。先思索打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想，因此老師放手讓學(xué)生自己先找尋方案是能行的，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是須要深化探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案，呈現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。隨后通過(guò)全班溝通后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參加到打電話中，所用時(shí)間最少”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，

學(xué)生將自己思索的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，老師將學(xué)生的答案根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短排序，找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，必需借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人，老師借助屏幕綻開(kāi)部分通過(guò)動(dòng)態(tài)操作演示，幫助學(xué)生建立表象，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的'學(xué)生都參加到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長(zhǎng)，通過(guò)師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù)，操作中我們依據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”綻開(kāi)動(dòng)態(tài)探討，這樣更有助于學(xué)生駕馭規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的學(xué)問(wèn)水平和將要達(dá)到的學(xué)問(wèn)水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起精確、顯明的空間表象，讓學(xué)生通過(guò)課件演示在頭腦中形成成倍增長(zhǎng)的表象圖，明白成倍增長(zhǎng)的緣由；再次是通過(guò)想象第4分鐘最多能通知多少人，來(lái)幫助學(xué)生理清整個(gè)思路，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力；最終通過(guò)猜想來(lái)明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學(xué)生人數(shù)就是2。最終老師又回到最起先提出的問(wèn)題：解決打給1000個(gè)人須要最短時(shí)間？這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問(wèn)題。

本節(jié)課中，老師詼諧幽默，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，老師更是擅長(zhǎng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好被劇烈激發(fā)，學(xué)習(xí)效率特別高，很好的完成了新課改的要求。

打電話教學(xué)反思13

本周，在學(xué)校的支配下，我依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番打算，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的打算中，針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。懷著專心的看法上完了這節(jié)隨課，

今日，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過(guò)程，我覺(jué)得有欣慰，也有缺憾。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培育和提高學(xué)生自主閱讀的本領(lǐng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都詳細(xì)清楚地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求一步步綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參加、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章資料，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，感悟理解不夠時(shí)，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)，努力做到少說(shuō)少講，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，靠自我讀書(shū)、思索、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)。

二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本領(lǐng)，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思索課文主要講了什么事？之后，讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，專心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在溝通中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái)。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉醉在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充溢了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教化，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后，讓學(xué)生思索自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要敏捷運(yùn)用，而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí)，將重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見(jiàn)識(shí)，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富，表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動(dòng)主要是老師經(jīng)過(guò)情景表演，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。活動(dòng)部分，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的愛(ài)好，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，所以孩子們的愛(ài)好也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶，幫忙幼兒熟識(shí)旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)