2023年《第一次抱母親》教學設計

2023年《第一次抱母親》教學設計《第一次抱母親》教學設計1

蘇教版四年級(下冊)《第一次抱母親》

《第一次抱母親》是一篇語言洗練質樸，母子情感暗流涌動的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難受、愧疚。于是像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴之情。

認知目標:理解文章大意及重點詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。

實力目標：以讀為主線,以情為基點,以悟為強音,讓學生融入課文,與文本溝通、對話、感悟。

情感目標：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學生對母愛的報答。

聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難受。

感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學生對母愛的報答。

以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生相識的深度。

課間活動：傾聽歌曲《母親》。

一、引——談話導入,揭示課題、

同學們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學習一篇和母親有關的文章（板書課題），請同學們齊讀課題。

二、讀——疏通詞句，整體把握。

1、自由讀文，明確要求。

整個故事其實就源于這么一個簡潔的動作——“抱”（板書：抱）請同學們拿起文章，自由讀課文，有兩個要求：（課件出示：閱讀小提示）一是留意讀準字音，讀通句子；二是找出干脆描寫作者抱母親的動作和心情的句子。

2、檢查生字。

課件出示：仰面翻山越嶺背上背著擔子重擔愧疚

（重點講解“擔”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）

3．整體感知情感差異。

a、“抱”的動作

（1）誰找到了干脆描寫作者抱母親的動作的句子、請你來讀一讀、

課件出示:我左手托住母親的頸項,右手托住她的腿彎,用勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地搖動著。

（2）請同學們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？

（3）指名說。第一處是怎么樣的抱？其次處呢？（板書：用勁、輕輕）

b．“抱”的感受

（1）同樣是抱著母親，由最初的“用勁”一抱到后來發(fā)自內心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內心原委發(fā)生了怎樣的改變呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。）

（2）理解：“竟然”。

細細讀這個句子，你從哪些詞體會到什么?

（3）指導朗讀：你看，抓住重點詞語好好品嘗，我們就能感受到作者此時出乎意料、難受懊悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。

三、品——咬文嚼字，體會母愛、

1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準母親的體重呢?為什么還始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

2、我為什么會始終認為母親“力大無窮”呢？請同學們默讀課文其次自然段找找緣由。用上（課件出示）“假如母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。

3、匯報。

預設一：假如母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。

(1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮？

(2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎？翻過一座座山，越過一道道嶺。同學們都爬過山，什么感覺？累。假如你的背上再背上個幾十斤的東西，肩上再挑個100多斤的擔子呢？每個詞都有它的生命力，讀出這個詞的生命力。把這個詞放到句子中能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛嗎？

(3)“總是”“年復一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告知了我們。（年復一年、總是）

(4)指導朗讀：是啊,無論是細雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的`夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---假如不是力大無窮，怎么能這樣年復一年，直到我們長大呢！

預設二：假如母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

（1）從哪個詞感受到母親力大無窮？

（2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重擔（引讀）——

（3）“重擔”——什么是“重擔”？同學們，想象一下，生活在山區(qū)農村的他們，在什么狀況下，母親會說：兒呀，快放下，讓我來?。ㄕn件出示句式：在兒子的時候，母親會說：“兒呀，快放下，讓我來！”）

同學們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務，還是繁重的農活，她都不會讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當然就以為自己的母親是——力大無窮！

（4）剛才同學們想到的這些都是生活中看得見的重擔，但是，生活不是一帆風順的，還有許多看不見的重擔，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說：“”）

堅毅的母親把戰(zhàn)勝困難的信念傳遞給她的孩子。年復一年，母親就這樣靜默承受這些重擔過了幾十年！

4、母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔子？（板書：愛）

（1）（出示兩幅插圖，引導學生對比視察）同學們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些改變？（出示句式：從前的母親，如今的母親。）

（2）看到母親這樣的改變，你的心情怎樣，想說什么？這種難受，懊悔，內疚的心情，課文用了一個什么詞表達出來?。ò鍟豪⒕危?/p>

（3）帶著這份難受，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。

5、面對母親的付出，我很難受，更是愧疚。就連邊一旁的護士也動情地說：“大媽，你真了不得?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實的話語當中，你覺得這是一位什么樣的母親？

（2）同學們，這就是母親！大媽說：哪個母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不得！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅毅、無所不能、她們宏大！

四．悟——以情促讀，感悟母子情深。

1、此時此刻作者最想表達自已愛的方式是什么？——抱母親。請同學們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。

2．無盡的“母愛”，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛母”之情，而這種“愛母”之情，讓這位慈愛而又堅毅的母親，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感？

3、指導朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母敬愛的回應，是孩子對母親無限的眷戀和酷愛！讓我們再次回味這動人的時刻！

五、說——真情表達，述說感恩。

這是一個很寧靜的時刻。寧靜的是表面，其實，每個人的內心都極不安靜！我想你們的內心也肯定不能安靜，對于母親，對于感恩，對于責任，你們想說什么？

六．拓——課外延長，表達感恩

同學們，第一次抱母親，由用勁地抱到后來輕輕地抱著，這一抱引發(fā)了作者萬千思緒，也引發(fā)了我們對母愛，對感恩的思索，他教會我們感恩父母，學會愛人！回家后選擇自己喜愛的方式大膽地表達自己對母親的愛，好嗎？

（mtv《母親》）一篇文章恒久不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴，讓我們在歌聲中持續(xù)孝子那深深的感動，也讓我們在歌聲中結束今日的這節(jié)課，下課！

《第一次抱母親》教學設計2

其次課時

一、導入

1．有一個人，她恒久占據(jù)在你的心中最松軟的地方，你情愿用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫做——母親，這種愛，叫做——母愛。今日我們接著學習這篇關于母親和母愛的文章

2、復習導入：上節(jié)課，我們學習了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)覺-----（打出句子）

二、學習其次小節(jié)，感其次課時受文中的母親

1、品“竟然”

讀讀這個句子，體會到什么？你是從哪個詞體會到的？

（1）“竟然”，出乎意料。

（2）練習朗讀。

過渡：這原委是一位怎樣的母親啊？會讓兒子和她生活了幾十年，還看不準她的體重？

2、請同學們自由朗讀課文二自然段，

①邊讀邊思索：這是一位怎樣的母親？

②邊讀邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來，可以使一句話，也可以是一個詞、一個字。

3、自由溝通：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親。

→你從哪兒讀出來的？

①品讀“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大?！?/p>

→體會“翻山越嶺”

→什么叫“年復一年”？→讀讀這個詞語，把你的理解讀出來！

②想象：讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說說吧）→

③專心品讀，“年復一年”這簡簡潔單的4個字，讓我們真實的感受到母親是多么辛苦，勞累啊！

(2)關愛子女的`母親。

這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深愛著我們的，你從哪里體會到的？出示：

我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

①你想強調的是那個詞語？為什么？能把你的理解放進去，讀讀這句話嗎？

師:是啊，但逢有重擔，挑水也好，擔柴也罷，母親肯定會說：“孩子，快放下，讓我來！”

②創(chuàng)設情境想象：“但逢有重擔”，敬愛的孩子們，看看這圖，想想看，這擔子上，都會擔著什么呢？（指名生說）

③這些都是看得見的重擔，可是，孩子們，生活不是一帆風順的，還有許多看不見的重擔。你再想想，母親的肩上還會擔著什么呢？面對全部這些看得見和看不見的重擔，母親肯定會說：“！”

→同學們都體會到了母親無私的愛，把你的體會放進去，讀讀這句話。

過渡：我可敬的母親用她無私的愛給我們撐起了一個輕松的童年

(3)堅毅宏大的母親。

我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

是的，面對生活的重擔，母親用瘦弱的身軀靜默地支撐了幾十年，這是一位多么堅毅的母親啊。

我始終以為母親力大無窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱……

這一抱啊，抱出了多少愧疚和難受，抱出了多少個沒想到啊。我“沒想到---”，“沒想到——”，“更沒想到——”（引導學生說說作者此時的感受嗎？）

把你的感受（驚異、感動、感恩）放進去，讀讀這句話。一起讀。我始終以為……

(4)樸實無華的母親。

（就是這樣的一位母親，當護士動情地說“大媽，你真了不得?！睍r，她卻說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”）→在母親看來，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語言，不用一點點的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊。剛才，我們走進作者的記憶深處，通過品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無私和宏大。讓我們捧起課本，專心地讀一次第2自然段吧。

三、學習第四，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學們都感受到了母親的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)多數(shù)次抱我，我是怎么說的，又是怎么做的。請同學們讀讀四、五自然段。

→結合學生回答，啟發(fā)思索：原來床單已經(jīng)鋪好，我應當把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？

→小結指導朗讀：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地搖動。

2．師生共讀：讓我們一起走進這溫馨的畫面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段，。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是，我突然望見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。

這是兩行怎樣的淚水？

樸實的母親，就用這么樸實的方式表達出她內心如此豐富的情感。品讀著這質樸的話語，我們深深厚浸在濃濃的人間真情中。

→兒子長大了，理解了母愛，并學會了用行動來回報母親，這就是人世間最動人的母子情??！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最終一自然段。

→于是，我又想起

（老師朗誦小詩）：

4．片斷練筆：此時，病房里寧靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。

請同學以“母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開頭他們的心理話。

5．引導溝通。聽得出，同學們已經(jīng)走進了母子的內心世界，傾聽到了這世間最奇妙，最動人的對話。

五、總結延長

再美的辭藻，也描摹不出這個名字的宏大----母親；再多的感恩，也承載不了這份愛的厚重，母愛。我們恒久記住這個名字--母親；我們會恒久珍藏這份愛--母愛。

《第一次抱母親》教學設計3

一、溝通感受，觸發(fā)情感

1、母親，一個宏大的名字；母愛，一個永恒的話題。今日，就讓我們一起走進13課，來了解母親。（生齊讀課題）。

同學們，老師告知你：強調不同的詞語，讀出來的意思也不一樣。你再來讀讀這個題目，你可以讀出幾種意思呢？

（強調第一次：從來沒有抱過母親，初次體驗。

強調抱：這個姿態(tài)很特殊，小孩子才會用這個詞語。

強調母親：抱得不是別人，而是母親，一個生我養(yǎng)我的人。）

依據(jù)你的理解，我們再次讀一讀課題。

2、打開書，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫畫、批注一下。（生讀書）讀完全文后，你能用一個詞或者一句話談談你的感受嗎？

生回答。（母親了不得，感動……）

師：信任學了課文后，每個人不僅僅是感動，而是對母親的由衷地敬意。

二、精讀感悟，體會情感

1.循題入文，探尋愛的蹤跡

師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處干脆描寫了“我”抱母親的情景，請大家自由讀課文，把他們畫出來，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）

師：大屏幕出示句子：

（1）“我左手托住母親的頸項……差點仰面摔到?！?/p>

（2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地搖動?！?/p>

指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛，這兩次抱母親有何區(qū)分呢？（第一次重，其次次輕）為何有這樣大的區(qū)分呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來細致品讀。

2.“輕重”對比，體會“我”的難受

師：請大家默讀課文第1自然段，思索兩個問題：

（1）一起先“我”在什么狀況下要抱母親？

（2）劃出“我”抱母親的動作，你能看出“我”當時是怎么想的嗎？

生：“我”一起先抱母親是因為母親病了。

生：母親不僅病了，而且病得很重，護士來換床單，母親連起身下床都很吃力。

師：是啊，在這種狀況下，母親的確須要有人抱她下床，“我”這個做兒子的當然義不容辭了。我們來溝通其次個問題：

（動作詞：左手托住，右手托住，用勁一抱）

你能仿照這個動作做一做嗎？

生：從“用勁”“用力過猛”“差點仰面摔倒”，可以看出，“我”當時以為：母親肯定很重。

師：（追問）“我”以為有多重？

生：100多斤重。

師：可實際呢？

生：只有89斤重。

師：是嗎？

生：（略一深思）最重的時候只有89斤重。

師：是啊，這也就是說，這個時候，母親可能連89斤重也沒有。

咱們同學體重超過80斤重的請舉手！

（有六、七位學生舉手）

師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學生差不多！

課文中用一個詞語表達了我知道這個真相的感情?。y受）

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

師：竟然”是什么意思？（盡然、出乎意料，沒想到）“我”為什么難受？

生：“我”和母親一起生活了幾十年，始終以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關切母親了，所以難受。

“我”還難受些什么呢？

3.透過“回憶”，感悟母親的`無畏慈祥

師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準呢？

生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔子?！保ㄆ聊怀鍪荆?/p>

師：一個字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫面，學習語文，要擅長把文字想象成畫面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽到什么？

（大屏幕出示：連綿起伏的大山，坎坷不平的羊腸小道，一位母親肩挑重擔，帶著兩個孩子在艱難地走?著……?）

師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？

生：連綿起伏的大山。

生：又高又陡的山。

師：山路呢？

生：山路坎坷不平，到處都是石頭。

生：山路很遠，始終看不到邊。

師：你看到擔子了嗎？里面是什么？

生：里面可能是玉米、小麥等糧食。

生：還可能是喂牲口的草。

生：是石頭。（余生笑）

師：母親挑石頭干什么呢？

生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點點頭）

師：這擔子有多重？

生：（齊回答）100多斤。

師：（追問）母親肩上的擔子只有100多斤嗎？

生：后背還背著妹妹呢！

師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽，我餓！”母親會怎么說？

生：她會說：“別哭，回到家我給你做好吃的！”

師：此時，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐富，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，用勁往后拖，邊哭邊說：“媽，我累了，走不動了！”

生：母親說：“孩子，堅持究竟就是成功！”

生：母親笑著說：“我給你唱支你最喜愛的歌吧，這樣，你就不累了！”師：（動情描述）其實，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚咽到肚里，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過了一個個春秋與冬夏……

師：剛才，我們看到了堅毅的母親，慈祥的母親。再來讀這段話，告知大家，哪些地方最能打動你的心？

生：“年復一年”說明母親始終這樣勞累，幾十年如一日。

想象：每年春天來到的時候，青黃不接，家里沒糧食了，母親就會怎么樣？夏天來的時候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會怎樣？

秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親抓緊怎樣？

冬天到了，寒風凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟顫抖，母親就怎么樣？

好不簡單等到我們長大后能干活了，但逢有重擔，母親總叫我們放下，由她來挑，在她眼里，我們恒久是孩子，恒久須要她的關愛。

生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔子，吃了許多許多的苦。

生：母親太無私了，重活都留給自己干。

師：你能把這份感動讀出來嗎？（指名有感情朗讀）

讀到這里，你覺得“我”除了感動，還會有什么樣的感情？（難受）

為什么難受？（聯(lián)系上下文）

《第一次抱母親》教學設計4

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

3、學生能依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親。

5、體會宏大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。

三、教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

四、教學打算：

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課

一、導入課文

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫誕生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個別讀，小組讀，涉機訂正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告知護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內容，要把主要的人和事說清晰。

四、學習字詞

1、讀準課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇妙的想法。

五、完成作業(yè)：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

其次課時

一、古詩導入

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

同學們，歌頌母親始終是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就接著來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

二、導入教學

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假如你要讀書，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要專心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今日上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、讀課題。

三、學習第一段

1、指名讀。

2、留意到“抓緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

我為什么要“抓緊”說？從中你知道了什么？

是啊，我“抓緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的愛護。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

“媽”喊響一點，表達一種急迫，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意留意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士指責起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達指責的意思？再讀一讀。

4、母親的話應當怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思索，讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學習其次段

1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，指責自己多母親太不關切了，難受）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的`身體，去承受那么重的擔子。

A、個別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣困難的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊?。?/p>

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么?。?/p>

E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親哺育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏福瑩襦徧?，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教化子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的愛護和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的事實上是愛與責任！

F、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們全家度過生活中的一個個難關，在許很多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我信任能把這段話讀得更好，讀得更有情意。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

4、所以我愧疚啊，難受啊，再來讀這兩句話。

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很當心地把邊邊角角拉平，然后回頭叮囑我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？

B、全部母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最宏大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是宏大的母愛！

C、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學習第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸告下，母親最終同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡。

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是華蜜的？是激烈的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激烈的淚水，是華蜜的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：多數(shù)次）當我們回憶小時候母親曾經(jīng)多數(shù)次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親多數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激烈，那么華蜜，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過多數(shù)次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

四、總結課文

1、今日我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下全部母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應當?shù)玫轿覀兊某缇春蛺鄞鞯模覀儫o論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要接著投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

五、板書設計：

13第一次抱母親

母親多數(shù)次抱我

誰言寸草心，報得三春暉

《第一次抱母親》教學設計5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、理清文章兩次抱母親的思路，通過作者兩次抱母親的動作理解“我”對母親不同的感情；

3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

教學重難點：

1、理清文章幾次抱母親及作者對應的感情；

2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

方法：朗讀法、情境教學法

打算：PPT、預習單

過程：

一、視頻導入，激發(fā)共鳴。

1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場視頻PPT1，約3分鐘）。

2、師（出示PPT2）：看完這個小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里；心中的風雨來了，我只躲進你的懷里。”讓我們一起走進作者張煒月和其母親的故事中。

二、理清思路，品讀課文。

師（出示PPT3）：你來讀一下課題。

生：第一次抱母親。

師：我聽出你把“抱”字讀得特殊深情。（板書著重號標注“抱”字）

師：文中的我抱了幾次母親？

生：兩次

師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關的語句嗎？

生：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（出示PPT4）

師：作者在抱母親做什么？

生：換床單。（出示PPT4：抱母親換床單；板書：換床單）

師：還有一次呢？找出相關語句。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地搖動。（出示PPT4）

師：這一次作者抱母親做什么了？

生：入睡。（出示PPT4：抱母親入睡；板書：入睡）

（一）抱母親換床單

師：下面我們一起來學習抱母親換床單（出示PPT5）你來讀。

生：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示PPT6）

生：托抱。

師：抓得很準！（板書：拖抱）

師：此時作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關語句。

生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉身下床都很吃力。

師：哦，原來作者拖抱的是一個生病的母親。（出示PPT7；板書：病人）

師：抱著生病的母親，此時此刻作者心里最大的感受是什么？快速閱讀第2、3節(jié)。

生：難受、愧疚

師：作者難受的是？（板書：難受）

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。（出示PPT8）

師：好，讀得再輕些。

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。

師：來，讀出自己的意想不到。

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9，師引讀）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）

生：肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。

師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔子，再讀。

生：肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）

生：這樣年復一年，直到我們長大。

師：是啊，母親這么輕，而我卻始終以為母親——

生：力大無窮。（PPT出示：力大無窮）

師：我好愧疚?。。ò鍟豪⒕危?/p>

師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示PPT10）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。

這樣年復一年，直到我們長大。

師：哎呀，有點小愧疚了。你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。

這樣年復一年，直到我們長大。

師：哎呀，真愧疚啊！你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。

這樣年復一年，直到我們長大。

師：哎呀，真是太愧疚了。

師：我們一起讀。

生齊讀。

師：我聽出了你們的難受和愧疚。

（二）抱母親入睡

師：所以此時作者突發(fā)奇想，要抱母親——

生：入睡。

師：（出示PPT11）你來讀。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地搖動。

師：讀得聲情并茂。

師：四人一小組，合作完成表格。（出示PPT12）起先探討。

事務

“我”如何抱

“我”把母親當作

“我”的

感受

抱母親

換床單

托抱

病人

難受、愧疚

抱母親

________抱

師：我們一起溝通一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？

生：搖抱、摟抱、懷抱……

師：你們說的都對，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?/p>

師：此時此刻，母親在作者眼里是什么？

生：孩子。

師：概括的很精確！了不得！（板書：孩子）

師：擁抱著母親的作者，此時此刻心里有怎樣的感受？

生：對母親的感恩、華蜜、愧疚之情……

師：這就是對母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?/p>

師：除了疼愛，我抱母親入睡時還享受其中。（板書：享受）

師：（出示PPT13）誰情愿讀讀這段文字？

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親多數(shù)次抱我那樣

為了讓母親簡單入睡

我將她輕輕地搖動

師：我聽出了愛的味道。

師：你來。

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親多數(shù)次抱我那樣

為了讓母親簡單入睡

我將她輕輕地搖動

師：我聽出了你的享受。

師：我們帶上動作一起來。

生齊讀。

師：母親在你們的懷抱里肯定很華蜜。

三、強化思索，加深理解。

師：把題目再讀一遍。

生：第一次抱母親

師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。

師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次究竟指的是哪一次？

生：第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的，是把母親當作孩子一樣專心抱的。

師：是啊，作者抱母親換床單時，把母親當作病人，并不是發(fā)自內心地主動去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內心地把母親當作孩子來抱，充溢了疼愛和呵護之情。抱母親入睡不但教化了兒子，而且感動了母親。

四、拓展延長，練習寫話。

師：想一想，“我”把母親抱在懷里時會想些什么？母親躺在‘“我”懷里時會想些什么？（出示PPT14）

師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。

師：（PPT音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的.心里話。

生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對不起您了。

師：好愧疚的兒子。

師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。

生：兒子最終長大了、懂事了，真好！

師：好欣慰的母親。

師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。

生：媽，這么多年您一個人扛起了生活的重擔，現(xiàn)在兒子長大了，您肩上重擔也該卸下來由我們扛了！

師：好感人的兒子。

師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？

生：這么多年的苦沒白費，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應當是天底下最華蜜的媽媽了。

師：好華蜜的母親。

師：兒子，你想說？

生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了?，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛吧。

師：好孝順的兒子。

師：母親，你想說？

生：兒子啊，母親你點也不辛苦??！能把你們拉扯大，我心里別提多快樂了！母親心里只期盼你們能過上好日子?。?/p>

師：好惹人疼愛的母親??！

師：作者第一次抱母親，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此華蜜感動。你也想為母親做些什么？也讓她感受到你對她的疼愛和呵護？

生：我可以為母親洗腳。

師：我想母親肯定很華蜜。

生：我可以為母親捶背。

師：你真是個孝順的好兒子。

生：我可以為母親做飯，因為她下班很晚。

師：我想這個母子情深的場面肯定很溫馨。

五、課后作業(yè)，鞏固提升

師：（出示PPT15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。

《第一次抱母親》教學設計6

一、談話導入

有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

二、細讀探究

1、通過上午的學習，我第一次抱母親的緣由是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學生快速閱讀回顧文章

（2）學生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）

學生說：母親竟然這么輕，我心里很難受。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

學生說：我以為母親很重。

2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

學生說：左手……差點仰面摔倒。

學生說：母親每天都要挑這樣的擔子。

學生說：我以為我媽有一百多斤。

學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

3、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？

（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子

（2）通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生溝通

（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？

（5）師生溝通。還能體會到什么？（她有堅毅的意志、非常關愛我們。）

4、我們長大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

學生說：母親特別愛我們，心疼我們。

學生接著說。

同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

（第一個擔子就是指挑的擔子，其次個擔子指的是哺育我們的擔子，愛護我們，每天燒飯、洗碗……）

同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重??！

5、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P的文字和圖片，老師講解，同學們當我們這樣理解母親的`時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學們細致看看這么輕，我心里為什么要這樣難受呢？

（4）學生說；因為從小到大，都沒有關切過母親。學生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，始終在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生溝通（隨機出示田世國的頒獎辭，老師配樂朗誦）

7、同學全部的母親都是這樣做的……多少個早晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)起先勞碌了，多少個中午我們的母親急連忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物勞碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學們這就是愛啊，這就是母愛??！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我確定抱一抱母親，就像母親多數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然望見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水？

學生說；這是興奮的淚水、華蜜的淚水、這時興奮的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）老師板書：多數(shù)次抱我

（4）小時母親多數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的許多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應當好好學習，長大報答母親，我們不應當無理取鬧了。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

三、拓展訓練

1、老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她恒久占據(jù)在你的心中最松軟的地方，你情愿用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

假如說因為勞碌和馬虎，我們忽視了平常對母親的問候和關切，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學們，你們此時情愿拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3、學生練筆

學生說：敬愛的媽媽，我肯定會在長大的時候好好報答你。

學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法??？）

請大家恒久不要遺忘這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下全部的媽媽華蜜安康。

《第一次抱母親》教學設計7

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生酷愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、導語設計

同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

二、教學步驟

1、學生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認為應當勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。

（2）這篇文章講了一件什么事情？

（如：按六要素來歸納。時：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕

經(jīng)過：從而體會到了母愛的宏大。最終為報答母恩，也想抱一次母親睡覺

結果：母親也被感動了。

3、學生將勾劃的內容拿出來溝通。

先在小組之間溝通。

（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？

（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上探討。

（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊共享。

4、老師設置問題，學生探討做答

（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

（2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺

5、既然作品中的`“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

6、讀寫拓展

你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學生寫好后同桌溝通，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們莫非不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學生創(chuàng)作成果展示

三、小結：

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成果來報答媽媽，好不好？今日課就上到這兒，下課！

《第一次抱母親》教學設計8

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學重、難點

1、通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

教學過程

第一課時

一、導入

1、老師講解并描述《烏鴉反哺》的故事，學生邊聽邊想：這個故事告知我們什么？聽了這個故事，你有什么感受？

2、全班溝通。

3、是呀，今日我們來學習一篇文章，板書課題，看看作者有什么感受？

4、齊讀課題。學生就課題質疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過課前預習，你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過課前預習，你弄懂了哪些詞語的意思。

相互溝通、補充。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同評議、訂正。

自己再仔細讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內容

1、這篇課文主要寫了什么內容？

2、自己先想一想，再與同桌商議商議。

3、全班溝通，師生共同補充、訂正。

4、指名正確說課文的內容。

四、教學生字

1、出示生字卡，認讀生字。

2、哪些字難寫？關鍵筆畫在哪兒？

3、范寫生字。

4、學生描紅、仿寫，師巡察指導。

其次課時

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生酷愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。

一、復習

1、同學們，這首歌是歌頌誰的？

是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年來傳誦不衰的主題，今日，我們來接著學習這篇歌頌母親的文章。

二、新授

1、學生齊讀，整體感知文章。

拿出筆來，勾畫與課題有關的句子，再讀一讀。

（1）你們感受到什么？請用兩個字來概括。（母愛┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內容？

2、探討感悟。

（1）溝通自己勾畫的語句。

（2）從中你明白了什么？

（3）在學生說的基礎上，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你??！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

b.“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（4）在學生說的時候，相機指導用“輪番”、“翻山越嶺”說一句話。

（5）指導有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的`方式來報答母恩。那么你們會用什么樣的方式來感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三、讀寫拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動或是記憶最深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來嗎？

2、學生書寫，師巡察指導。

3、學生相互溝通，選幾篇寫得較好的文章實物投影，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時

一、復習

1、學了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現(xiàn)在讓我們再重溫一下這感人的課文。

2、配樂分角色朗讀課文。

二、拓展練習

1、課前，你們已經(jīng)收集了不少歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？

2、相互溝通。

3、談自己的感受。

三、讀寫拓展

1、溝通得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們莫非不想送點禮物給媽媽？

2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。

3、創(chuàng)作成果展示。

4、是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”！愿天下母親健康、歡樂！

板書設計

13.第一次抱母親

難受→愧疚→崇敬、愛戴

母愛宏大

《第一次抱母親》教學設計9

一、導入

1、同學們，聽著熟識的歌曲，我們知道歌頌母親是永恒的話題。今日我們接著學習《第一次抱母親》。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、精讀

1、學生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學生溝通。

3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難受？再讀讀課文，談談你的體會。

4、學生溝通。

相機課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

A、請同學們讀讀這段話，想想你從這段話中體會到什么？

B、學生溝通。

C、這段話中有兩個“擔子”，請同學們再讀讀這段話，想想這兩個擔子的意思一樣嗎？

D、第一個“擔子”是指什么？

對呀，炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？

E、其次個“擔子”又指什么？

課件出示：我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。想想母親會去干什么？