七2023年級語文下冊《黃河頌》教學反思篇

七年級語文下冊《黃河頌》教學反思3篇【完整版】

七年級語文下冊《黃河頌》教學反思1

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依靠于詩歌語言的表述。因此，在進展詩歌教學時切不行從“抽象”再次走向“抽象”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的其次局部。在上課一開頭我向學生介紹了作品的有關背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個局部，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都特別熟識的作品。由介紹歷史背景到傾聽這段歷史的苦痛*，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領悟、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個根本的了解。在上課時，分析課文的主題，學生根本都能領悟的思想感情。他們都說在朗讀這首歌詞時要表達出一種在壓迫下的*，要呈現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團結抗戰(zhàn)的激情。學生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想根本可以把握。

在教《黃河頌》時，我還依據(jù)自己的見解和簡潔的音樂了解給學生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的.事物變得生動詳細，為下面的分析課文奠定的根底，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。

七年級語文下冊《黃河頌》教學反思2

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣勢和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱鬧的筆調歌頌了黃河，激發(fā)了中華兒女的民族驕傲感和自信念，從而來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全*?！饵S河頌》是一首抒情性很強的詩歌，因此本課教學以誦讀為主，讓學生在讀中讀出感情，讀出感悟，讀出黃河磅礴洶涌的氣概。因此在上這節(jié)公開課時，我做到了以下幾點：

一、多方面的綻開朗讀

誦讀是學習抒情詩歌最主要的教學方法。在教學中我綻開多種形式的朗讀，以激起學生對課文的理解。有個別學生的朗讀，有集體形式的朗讀，有分組朗讀，有男女生競賽朗讀，同時給這些朗讀加以適當?shù)脑u價和指導，讓學生既能會讀，又加深了對詩歌感情的理解。

二、飽滿的激情帶動學生

要使整節(jié)課激情高漲，教師就必需要有飽滿的激情帶動學生。這節(jié)課中我在做好充分預備的同時，始終帶著飽滿的激情上課。這種熱忱深深的感染著學生，鼓勵著學生，因此課堂氣氛特殊活潑，主動、積極參加的學生許多，連*時從來不舉手的學生（王新）都能主動來回答下列問題。

三、兩處精彩贊揚不絕

這節(jié)公開課上令評委教師贊揚的是這樣兩處設計：

﹝1﹞導入精彩。導入是在學生唱歌的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開頭的.，接著是一段對黃河激揚贊頌的導入語，這樣很自然的就導入到了《黃河頌》這篇課文。

﹝2﹞配音朗讀精彩。在整體感知課文時，我采納的是動畫配音朗讀，既能讓學生直觀的觀賞到一幅幅雄奇壯麗的黃河圖片，又能讓學生聽到朗讀人富于激情雄健的朗讀。因此這一環(huán)節(jié)的設計是這堂公開課最大的亮點。

但教學中仍舊存在著很多缺乏：

﹝1﹞這節(jié)課內容設計較多，總有一種趕著上課的感覺，而留給學生思索的時間，空間太少。﹝2﹞幻燈片制作中，黃河背景缺乏動感美，若能搜集壺口瀑布做主背景，則收效可能會更好。﹝3﹞時間安排還欠合理，消失了拖堂。

總之，語文課是學問綜合的一門大課，在求知的道路上只有永不知足，不斷學習，敢于挑戰(zhàn)，迎難而上，才能不斷跨越前進！

七年級語文下冊《黃河頌》教學反思3

一、讓學生在朗讀中體會詩歌的繪畫美。

教師要求學生屢次誦讀課文，讓學生在朗讀中體會黃河氣概磅礴、勇不行擋的氣度和力氣，讓學生在腦海里出現(xiàn)一幅波瀾壯闊的宏偉圖畫。朗讀在教學過程中所占的比例大，這符合詩歌的教學特點。

二、讓學生在傾聽比擬中領悟詩歌的音樂美。

教學過程中，教師播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲，讓學生傾聽比擬，比擬歌曲《保衛(wèi)黃河》和歌曲《黃河頌》的旋律有何