九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文（5篇）

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文（通用5篇）

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)1

在近一年的時(shí)間里，本人根據(jù)學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初三年級(jí)的生物教學(xué)工作。作為一個(gè)教師，我始終在積極的思索如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。盼望自己的業(yè)務(wù)水平和力量更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。

首先，我努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)，準(zhǔn)時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從一個(gè)全新的角度來對(duì)待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我適勢(shì)擺正自己的位置，調(diào)整自己的角色，正確處理和學(xué)生的關(guān)系。成為一個(gè)知法，守法的，無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事按程序請(qǐng)假。五年以來，沒有違紀(jì)和違規(guī)大事。由于對(duì)自己要求比擬嚴(yán)格，為順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展教學(xué)工作供應(yīng)了思想根底和時(shí)間保障。

其次，努力鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)常規(guī)根底，以深厚的業(yè)務(wù)功底，贏得教學(xué)高效率。備課的時(shí)候，我嫻熟駕馭教材和教參，在充分討論學(xué)生的根底上，有的放矢。講課盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的概念，用生動(dòng)形象的生物現(xiàn)象加一解釋和說明。使課堂教學(xué)生動(dòng)好玩，興致盎然。力爭(zhēng)一堂課學(xué)生爆發(fā)一次活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門比擬感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但假如單靠平常的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物對(duì)比，調(diào)查，試驗(yàn)，多媒體等方法，借助實(shí)物，掛圖，模型等教具，讓學(xué)生理解學(xué)問，把握學(xué)問。我們每一個(gè)人都是生物圈中的一員，生物學(xué)學(xué)問無時(shí)無刻不消失在我們的生活中。生物學(xué)學(xué)問，既是以生活為根底，從生活中來；學(xué)到的學(xué)問，也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。作業(yè)和考試準(zhǔn)時(shí)的批改反應(yīng)，以便利查漏補(bǔ)缺，提高效率。明白每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步狀況。講解習(xí)題有選擇和重點(diǎn)，都會(huì)的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準(zhǔn)學(xué)問點(diǎn)。積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)了解生物學(xué)進(jìn)展的動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和把握新的教育理論，教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

最終，準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，反省自己，為進(jìn)一步的提高力量，進(jìn)展創(chuàng)新供應(yīng)動(dòng)力。學(xué)無止境，教無定法。一個(gè)人只有不但學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍?？偨Y(jié)和反省是學(xué)習(xí)的極好方法。通過總結(jié)和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級(jí)嘉獎(jiǎng)，并有兩篇在國(guó)家正規(guī)刊物上發(fā)表。與此同時(shí)也知道了在教學(xué)工作中，存在著的缺乏。比方，課堂布置不夠細(xì)密，試驗(yàn)課開設(shè)的不齊備，沒有給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)機(jī)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀看不夠細(xì)致，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好鼓舞和引導(dǎo)等。

一年的時(shí)間匆忙過去了，回想起來，百感交集。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下，經(jīng)過努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，也存在著明顯的缺點(diǎn)和缺乏。我信任，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度端正，在今后的教學(xué)工作中我肯定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取更大成功。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期工作馬上完畢，在緊急的工作當(dāng)中，自己的教學(xué)有得亦有失，現(xiàn)將工作的得失總結(jié)如下。

一、工作內(nèi)容

1、課前預(yù)備：九年級(jí)生物沒有新教材，要求復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)。首先是備課，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記、說、練為主，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的。第一遍復(fù)習(xí)要把學(xué)問拓展，但也不能過于延長(zhǎng)，所以需要多翻資料，抓住重難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律能運(yùn)用自如，這樣才能組織好課堂教學(xué)。

2、課堂上的狀況：關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。課堂提問留意面對(duì)全體學(xué)生，避開他們有心理負(fù)擔(dān)。

3、積極參加聽課、評(píng)課，虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。結(jié)合新課堂改革，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏。

二、成績(jī)與反思

本學(xué)期，教學(xué)過程中取得了肯定的成績(jī)。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能，也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進(jìn)一步提高。通過新課堂進(jìn)一步實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，但學(xué)生成績(jī)是參差不齊，整體成績(jī)有待提高。

三、存在的問題

1、教師方面

由于閱歷欠缺，不能準(zhǔn)時(shí)全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的催促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠。

2、學(xué)生方面

受考試分?jǐn)?shù)的影響，有些學(xué)生對(duì)生物不夠重視，上課留意力不集中，課下根本不復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)學(xué)問記的快忘的也快所以成績(jī)不抱負(fù)

總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)，善思，實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)3

這一學(xué)期，我任教初三年級(jí)四個(gè)班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高思想熟悉，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，積極發(fā)揮學(xué)生的`主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2、通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使自己逐步領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生共性差異，積極制造和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、新型教學(xué)方法的使用

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的教師請(qǐng)教并常常在一起爭(zhēng)論教學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中敬重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和共性得以自由安康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次，以尋常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到教師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“承受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭(zhēng)論。最終做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、仔細(xì)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛上生物課。這確實(shí)是我們要思索的一個(gè)問題。但是，我們生物教師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。我們生物教師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物，把大自然的美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不喜愛生物課才怪呢！只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問點(diǎn)何愁解決不了??！敘述《花的構(gòu)造》時(shí)，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的構(gòu)造，這樣學(xué)生對(duì)雌蕊和雄蕊的構(gòu)造一目了然。敘述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生興趣盎然。在講《藻類植物》時(shí)，學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀看，藻類植物的構(gòu)造也就一目了然了。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)4

生物學(xué)科作為一門根底的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為親密。在新課程改革不斷深入的今日，生物教師應(yīng)當(dāng)用新的課程理念——面對(duì)全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。

一、試驗(yàn)初期狀況

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。學(xué)問方面：除了讓學(xué)生獲得根本的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造等根底學(xué)問外，要求對(duì)“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”局部有所了解。力量方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，把握探究試驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求，培育學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身安康。

2、教材構(gòu)造上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材轉(zhuǎn)變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”局部?jī)?nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注意“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的學(xué)問做了大量的精簡(jiǎn)，如動(dòng)物的形態(tài)構(gòu)造、分類等，而對(duì)概念、原理的理解上提高了要求。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過公平交往、自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)展等活動(dòng)，使教師由重“學(xué)問傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生進(jìn)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合、引導(dǎo)者，這方面對(duì)教師來說不能一下子適應(yīng)過來。

4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新奇、圖文并茂，形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的。主體，活動(dòng)的時(shí)機(jī)增加了，這對(duì)學(xué)生來說也不太適應(yīng)。

二、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的素養(yǎng)。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參與了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn)，仔細(xì)聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采納錄象、實(shí)物、模型、試驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。

3、教研方面

我校生物組教師仔細(xì)鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，討論新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)校的要求定期開展現(xiàn)范課、公開課的講評(píng)。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位，關(guān)系融洽。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員；教師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下，教師不行能、也沒有必要將全部的學(xué)問都傳授給學(xué)生，而是幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)覺學(xué)問，在試驗(yàn)中發(fā)覺和熟悉規(guī)律，將學(xué)問潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，熬煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽，信任學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)生成為課堂的主體，教師要營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。留意多鼓舞學(xué)生，多對(duì)學(xué)生說“你很不錯(cuò)”“特別棒”“真聰慧”等。不要吝嗇自己的贊美語言，或許我們想不到一句小小的鼓舞會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在試驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去試驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、爭(zhēng)論、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，溝通切磋，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生勝利感、驕傲感。

3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更嚴(yán)密。

生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫—————我們耳濡目染了許多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培育學(xué)生樹立問題意識(shí)，對(duì)這些問題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)刻留意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅表達(dá)在導(dǎo)言中，而且表達(dá)在整個(gè)教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，利用對(duì)舊學(xué)問的回憶和引申來導(dǎo)入學(xué)問，使新舊學(xué)問前后照應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳奇，以故事的形式開講；或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用學(xué)問效勞社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4、留意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)學(xué)問？不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比方：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長(zhǎng)輩溝通等時(shí)機(jī)收集信息。

四、存在的問題

1、教師方面

學(xué)生由于生活閱歷、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的照看有時(shí)不夠到位。照看大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒事干的狀況也存在。在爭(zhēng)論過程中，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這局部學(xué)生成績(jī)不夠抱負(fù)。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，究竟要講多深多透，對(duì)教師來說，也有些困惑。

2、學(xué)生方面

由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)展終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓舞學(xué)生多提問題時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)當(dāng)多找他們談心，消退他們的。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解，懶于思索，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)5

在現(xiàn)代生物教學(xué)中，良好的導(dǎo)入能幫忙學(xué)生漸漸開頭新課的學(xué)習(xí)，是勝利的一半，但完善的結(jié)尾，亦如畫龍點(diǎn)睛，會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾，并為全課劃一個(gè)完善的句號(hào)。于是細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié)，顯得非常的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)閱歷來談?wù)勼w會(huì)。

一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂教學(xué)完畢時(shí)，以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的穩(wěn)固，使新學(xué)問更有效納入學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中，完善精要的結(jié)尾，可使全課錦上添花。

1、加深印象，增加記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)歸納。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理，從而使學(xué)生對(duì)新接觸的學(xué)問理解更精確、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的堅(jiān)固把握。

2、指導(dǎo)實(shí)踐，培育力量

新課完畢后，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來應(yīng)用課堂學(xué)問，也能加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的形象理解，再有針對(duì)性的加以練習(xí)，能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平，并從而提升學(xué)生用學(xué)問效勞生活的力量，到達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

3、學(xué)問系統(tǒng)化，能承前繼后

生物教學(xué)中，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)間都有嚴(yán)密的規(guī)律性和系統(tǒng)性，新舊學(xué)問之間存在必定聯(lián)系，通過總結(jié)可以將所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后，為下一節(jié)新課埋下伏筆，使前后內(nèi)容連接自然。

4、通過提問，反應(yīng)教學(xué)信息

課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的，在課堂完畢時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問題或作一些相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生參加進(jìn)來，除熬煉學(xué)生思維力量之外，還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課學(xué)問的把握程度，以便調(diào)整以后的教學(xué)。

二、總結(jié)的方法和成效

總結(jié)的方法有許多種，作為一名新教師，以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的，感謝他們的閱歷傳授。其實(shí)不管哪種，都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再次集中留意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來，對(duì)整堂課再熟悉，再提高。

1、歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容完畢后，我將全課內(nèi)容按板書挨次有條理的，簡(jiǎn)明的歸納出來，并特殊標(biāo)明全課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生分清