八年級生物教學(xué)工作總結(jié)（8篇）

八年級生物教學(xué)工作總結(jié)（8篇）一、教材分析

㈠、選材緣由

本章的第一節(jié)課《光合作用的產(chǎn)物》已經(jīng)對探究淀粉和氧氣的試驗方法做了具體的介紹，在此根底上，讓學(xué)生自主探究光合作用的原料——二氧化碳，而沒有選擇探究二氧化碳和水這兩個原料，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用已有學(xué)問，積極思索，從不同的角度解決新的問題，突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

㈡、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和新課改的精神，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)如下：

⒈學(xué)問目標(biāo)：

①知道二氧化碳是綠色植物進展光合作用的原料。

②把握設(shè)計試驗的一般原則。

⒉力量目標(biāo)：

①培育學(xué)生設(shè)計簡潔試驗的力量。

②在科學(xué)探究中進展學(xué)生的合作力量、實踐力量和創(chuàng)新力量。

⒊情感態(tài)度價值觀：

①培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

②培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

㈢、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”

㈣、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究“光合作用的原料——二氧化碳”的試驗

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課采納探究式教學(xué)法進展教學(xué)：

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)最有效的方法，而設(shè)計試驗是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，然而初中學(xué)生受學(xué)問、閱歷等客觀條件的限制，使得設(shè)計試驗成為了學(xué)生自主探究過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，課堂上要加強教師組織者、引導(dǎo)者的作用，提高教師引導(dǎo)性語言的含金量，針對學(xué)生在思索過程中的困惑或錯誤，以提問、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，幫忙學(xué)生梳理試驗設(shè)計中的難點，進而讓學(xué)生動手完成試驗、分析試驗結(jié)果、得出結(jié)論等，培育學(xué)生科學(xué)探究的力量。

學(xué)習(xí)過程中以小組為單位實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一起溝通、爭論、設(shè)計試驗方案，并相互協(xié)作完成試驗，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動其積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

三、教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)：

本節(jié)課是從復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容開頭的。由于光合作用的產(chǎn)物及其試驗方法是本節(jié)課探究的突破點。課堂從復(fù)習(xí)入手，一方面引起學(xué)生的回憶，同時更重要的是起到提示和引導(dǎo)的作用。

㈡、新課教學(xué)

⒈提出問題，引入新課

讓學(xué)生閱讀“身邊事”，以教材中的“綠色植物是以什么為原料制造有機物的呢”開頭新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生答復(fù)出二氧化碳時，提出本節(jié)課的問題“二氧化碳真的是綠色植物進展光合作用必需的原料嗎”，激發(fā)學(xué)生探究的熱忱。

⒉分組爭論，設(shè)計試驗

學(xué)生針對問題作出“二氧化碳是（不是）綠色植物進展光合作用必需的原料”的假設(shè)，并讓學(xué)生說出推斷假設(shè)正確的依據(jù)，啟發(fā)學(xué)生從光合作用的產(chǎn)物入手來探究原料。

在學(xué)生設(shè)計試驗之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶設(shè)計試驗時簡單忽視的原則-----比照原則、單一變量原則和等量原則，并以提問的方式讓學(xué)生明確本次探究要以“二氧化碳”為變量設(shè)計對比試驗。

學(xué)生以小組為單位進展合作學(xué)習(xí)，利用已有的學(xué)問和閱歷，依據(jù)教師供應(yīng)的試驗用具相互爭論，設(shè)計試驗，探究新問題的解決方案，突出學(xué)生的主體地位。

⒊相互溝通，完善試驗

學(xué)生設(shè)計試驗完成之后，小組推舉代表溝通方案。我先讓試驗方案和書上設(shè)計的試驗一樣的小組進展匯報，然后找有問題的小組匯報，并讓他提出他遇到的問題，讓全體學(xué)生一起思索、解決。然后小組間對試驗方案提出不同的意見。

最終學(xué)生一共設(shè)計了三種試驗方案：一種是通過檢驗綠色植物有無淀粉生成，一種是通過觀看水草有無氧氣產(chǎn)生，第三種是通過觀看蠟燭的燃燒狀況來探究“二氧化碳是否是光合作用必需的原料”。

八年級生物教學(xué)總結(jié)篇二

培育學(xué)生力量應(yīng)與傳授學(xué)問并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素養(yǎng)教育，提高學(xué)生力量是其中的一個重要方面，其培育途徑主要是通過生物試驗來實現(xiàn)的。初中生物試驗包括觀看力量、試驗操作力量、分析試驗現(xiàn)象力量、試驗設(shè)計力量、綜合應(yīng)用力量。而觀看力量的培育是上述諸項力量中的最根本的力量培育，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必需科學(xué)地培育學(xué)生思維方法和思維力量。

一、明確觀看目的和任務(wù)

觀看是人對客觀事物的一種生動的感性熟悉形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進展的。在觀看時，必需對觀看者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的。規(guī)劃，按規(guī)劃認(rèn)真地觀看，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。

二、培育學(xué)生科學(xué)的觀看方法和求實態(tài)度

觀看力量的提高，有賴于正確的觀看程序和方法，教會學(xué)生用正確的方法進展觀看，對培育學(xué)生觀看力是很必要的。

（1）先整體觀看后局部觀看

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進展觀看，抓住事物的各個方面及其進展變化的全過程，這樣才能到達熟悉事物的目的。

局部觀看即微小觀看，要求學(xué)生在觀看過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀看花的形態(tài)和解剖花的構(gòu)造試驗中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生熟悉和把握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。

緊接著教師指導(dǎo)學(xué)生進展兩種類型花的解剖，認(rèn)真觀看桃花子房基部的突起構(gòu)造桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而觀看水稻花構(gòu)造時卻沒有這種蜜腺構(gòu)造，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的構(gòu)造差異。通過解剖觀看使學(xué)生熟悉了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分。

（2）比照觀看

是運用縱橫比擬進展觀看，同中求異或異中求同。比照觀看能使學(xué)生從尋常的現(xiàn)象

中發(fā)覺不尋常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀看單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、構(gòu)造時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)分，一是葉脈的構(gòu)造：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的構(gòu)造：有無形成層；三是種子胚的構(gòu)造：一片子葉與兩片子葉。

另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有很多相像之處，這是由于它們都屬于綠色植物，葉序相像之處是由于光合作用的原因。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進展比擬。分種主要觀看胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科簡單混淆，通過比照觀看從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過比照觀看，學(xué)生對各科、種的生物特征就易把握。

八年級生物教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期已經(jīng)完畢了，現(xiàn)將這個學(xué)期的生物教學(xué)工作總結(jié)如下：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級四個班的生物教學(xué)工作，工作任務(wù)比擬重。為了讓學(xué)生學(xué)得好，把握得好，使學(xué)生具有扎實的根底學(xué)問、科學(xué)求實的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識，我積極轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改良教學(xué)方法和手段，付出了很大的努力。

一、留意組織教學(xué)，抓好各階段的生物復(fù)習(xí)，讓不同程度的學(xué)生都有提高。

組織教學(xué)是上好一堂課的根底。八年級學(xué)生的特點是身心進展快速，兩極分化開頭，獨立意識增加，簡單產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。針對這種狀況，我能依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，敏捷運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大局部學(xué)生參加到課堂中來。針對義務(wù)教育各班均有成績不平衡的實際，能采納分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進生的扶差工作，做到有跟蹤有反應(yīng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。抓好生物各階段的復(fù)習(xí)工作，最終所還的四個班中有三個班取得較好的成績，在全鎮(zhèn)的生物考試成績中名列前茅。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課1、為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前預(yù)備：備好課。不但備教材而且備學(xué)生、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計新課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的狀況。在課堂上注意增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動化。做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主體作用，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；在對待學(xué)生提出問題的時候，做到不厭其煩，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（3）做好課后輔導(dǎo)：首先每節(jié)課后針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，有針對性的講解有代表性的習(xí)題，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在練習(xí)過程中消失的問題準(zhǔn)時作出分類總結(jié)，準(zhǔn)時進展的評講，并針對消失有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。其次要留意做好課后輔導(dǎo)工作時，應(yīng)做到分層教學(xué)。在自習(xí)課時，針對不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都學(xué)得會、記得牢。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念，同伴互助。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)函授教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷，教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)實際，迎難而上，不斷提高自己的工作力量。

四、期末復(fù)習(xí)。

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對全冊書的復(fù)習(xí)工作起到肯定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進度，到達“全面開花”的目的。

五、幾點反思：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，要使學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才變得有意義和有盼望。教學(xué)方法要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的生物根底，培育學(xué)生的生物思維。學(xué)生大局部生物根底較差，甚至一些生物常識也不具備，更不用說養(yǎng)成生物思維和方法，在觀念上他們把生物當(dāng)作副科、次科，對生物學(xué)習(xí)不重視。對八年級的學(xué)生來說，學(xué)生也輕視生物學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣要求學(xué)生把握生物根底學(xué)問。

3、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

八年級生物教學(xué)工作總篇四

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)七年級125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

由于七年級學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對生物還比擬“生疏”，因此我在學(xué)期開頭依據(jù)生物學(xué)科特點及學(xué)生狀況，仔細(xì)制定規(guī)劃，注意課堂內(nèi)容的興趣性，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動和備課組活動，并能常常聽其他教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。還留意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)學(xué)問相結(jié)合，多方面、多角度去培育學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心安康，依據(jù)學(xué)生的共性特點去點拔引導(dǎo)，去進展教學(xué)，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負(fù)。

作為《生物學(xué)》教師，明白現(xiàn)在的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進展資料。為提高每節(jié)課的進展效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握教學(xué)內(nèi)容重點，難點多媒體教學(xué)。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)。

八年級生物教學(xué)工作總結(jié)篇五

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作。回憶這一學(xué)期，既勞碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的進展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了預(yù)備。

二、求實創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

我任教八年級的生物課，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采納不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高學(xué)生的。生物水平。另外，授課后依據(jù)得失準(zhǔn)時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積存閱歷。同時，我還積極和班主任進展溝通，了解學(xué)生，改良教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我積極進展校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“遠離煙酒（調(diào)查活動課）“人的性別打算（嬉戲課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（試驗探究）”等課，著重培育學(xué)生的綜合實踐力量和創(chuàng)新思維力量。

對于生物課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動中，我都以培育學(xué)生力量，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和進展起到更大的作用。

三、加強反思，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點：

1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，不能準(zhǔn)時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進展反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細(xì)和實，沒到達自己心中的目標(biāo)；

3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想設(shè)置生物興趣小組，但由于種種緣由也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點，為生物教學(xué)的新天地作出奉獻。

初二生物教學(xué)工作總結(jié)篇六

一、仔細(xì)備好課：

備教材：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。

備學(xué)生：了解學(xué)生原有的學(xué)問、技能，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

備教法：解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。

二、教學(xué)與治理

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，針對這種狀況我著重抓好學(xué)生的思想教育，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，制造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的有意留意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。積極參加聽課、評課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。

對于這學(xué)期才開頭的生物試驗考試，我圍繞試驗中的重點、難點在課堂上與學(xué)生們爭論，對試驗內(nèi)容進展預(yù)演，培育試驗課小能手，讓他們在試驗課上充當(dāng)教師的角色。

面臨初中的會考，我仔細(xì)分析會考考綱要求，向課堂45分鐘要效率，教學(xué)中每一節(jié)都精選對應(yīng)的課堂練習(xí)，強化記憶，以到達學(xué)問點節(jié)節(jié)清、章章清。連續(xù)加強課堂治理要求，如課前檢查課本資料，定期檢查學(xué)生的筆記和復(fù)習(xí)資料。會考前一個多月利用自己的休息時間為學(xué)生答疑，補差、抽背等

三、反思及改良措施

通過一學(xué)期來的努力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，在今年的會考中也取得了優(yōu)異的成績。但由于受社會大環(huán)境的影響，有些學(xué)生對生物學(xué)科仍不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生由于存在個體差異，再加上教師所教班級較多，所以教師有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的分層教學(xué)有時做得不夠到位。照看大多數(shù)學(xué)生時，優(yōu)生沒事干的狀況也存在。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，究竟要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。

初二生物教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，我擔(dān)作八年級二個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量，和教學(xué)成果。

一、課前（備課）

不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計新課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程準(zhǔn)時間安排做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作做出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、課中（上課）

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動化。做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主作用，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；在對待學(xué)生提出問題的時候，做到不厭其煩，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、課后（輔導(dǎo)）

1、每節(jié)課后針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，有針對性的講解有代表性的習(xí)題，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在練習(xí)過程中消失的問題準(zhǔn)時作出分類總結(jié)，準(zhǔn)時進展的評講，并針對消失有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在自習(xí)課時，針對不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都學(xué)得會、記得牢。

四、期末會考復(fù)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對全冊書的復(fù)習(xí)工作起到肯定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進度。

五、反思及改良措施經(jīng)過近段時間對教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點需要努力：

1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它教師學(xué)習(xí)，積存閱歷；

2、對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加專心；不管做任何工作，要堅持仔細(xì)，踏實；

3、根底學(xué)問、根本力量的培育是重中之中；

4、在此根底上，在平常的教學(xué)中更應(yīng)加強思維力量和試驗探究力量的訓(xùn)練；

5、另外還要始終不一地堅持語言的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，擅長用生物術(shù)語解決實際問題。

總之，一學(xué)期來，我本著一切以學(xué)生為本、工作為先，堅持出滿勤，不遲到，不早退，更無曠工、曠教現(xiàn)象。固然，“金無足赤，人無完人”，在工作中仍發(fā)覺自己存在許多缺乏之處，定能在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，從而不斷提高，不斷進步，能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。

八年級生物開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計篇八

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應(yīng)用，并對與植物的生殖有關(guān)的試驗進展探討，使學(xué)生了解植物的生殖方式，井對植物無性生殖的應(yīng)用有所熟悉。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）描述植物的有性生殖。

（2）通過觀看、思索和爭論，能夠列舉植物常見的無性生殖。嘗試區(qū)分植物的有性生殖和無性生殖。

（3）通過探究活動，嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。

（4）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。

2、力量目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生留意觀看四周事物的力量。

（2）通過對植物生殖的圖示觀看，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達。

（3）能夠仿照人工養(yǎng)分生殖的圖示，進展植物的嫁接、扦插或壓條等活動培育探究力量及在探究中發(fā)覺解決問題，從探究試驗事實中推斷、推理的力量。

三、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對花的觀看，引發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，陶冶情操。

（2）熟悉到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，熟悉生物學(xué)學(xué)問不但是生產(chǎn)實踐的根底，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

（3）參加嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

四、重點和難點：

重點

1．植物有性生殖的過程及概念。

2．植物無性生殖的概念。

3．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)分。

難點

1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)分

3．通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

五、學(xué)情分析

初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)力量以及理解力量上都有所提高，再加上有性生殖的有關(guān)學(xué)問在初一中學(xué)過，所以在復(fù)習(xí)的根底上，學(xué)生很簡單就能把握這局部學(xué)問。

六、課前預(yù)備

教師預(yù)備

1．引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀看幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。

2．預(yù)備課件

3．收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實際應(yīng)用方面的資料。

學(xué)生預(yù)備：

在上課前觀看幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄

七、課時教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀看思索---分析爭論---解決疑難----得出結(jié)論

第一課時

教學(xué)過程：

教師：任何一種生物都有生長、生殖、年輕、死亡的過程，也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷進展和連續(xù)，并不是靠生物個體的長生不死，更不是吃了《西游記》中的唐僧肉，而是通過（生殖）來實現(xiàn)的。通過達爾文的自然