《認識自我,悅納自我》心理健康教育教學設計

《認識自我,悅納自我》心理健康教育教學設計

《認識自我，悅納自我》心理健康教育教學設計教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生樹立積極的自我概念，正確對待別人的評價，完善自我，使自己自信地面對生活，走向成功。知識目標：1.使學生能夠正確地認識自我，認識自己的優(yōu)缺點。2.通過教學使學生能夠客觀、公正地看待別人對自己的評價，勇敢、真誠地悅納自己。3.通過教學使學生知道自我認識的內(nèi)容和途徑。能力目標：1.掌握認識自我、悅納自我的方法，提高自我認識和評價能力。2.通過教學，提高學生分析問題和交流能力。教學重點：自我認識的內(nèi)容。教學難點：認識自我的途徑。教學準備：教師搜集與課本有關的資料，學生準備“我是誰”的卡片。教學方法：活動探究法、問題法、討論法、講授法。學情分析：隨著青春期的到來，八年級學生的自我意識增強，他們開始關注自己，渴望獨立。但由于不能客觀、公正地認識自己及他人對自己的評價，導致在處理一些問題時容易走極端。因此，很有必要教育學生正確地認識自己，悅納自己。教學過程：一、新課導入（采用故事導入3分鐘）古希臘有個傳說，傳說在王國城堡的附近，有一個女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之謎嗎？（什么動物起初用4條腿走路，然后用2條腿走路，最后用3條腿走路？）這是作為人都具有的表現(xiàn)，我們自己又有哪些特征表現(xiàn)是與眾不同的呢？本節(jié)課我們就來學習認識自我，悅納自我。二、新課講授（一）自我認識（25——30分鐘）引語：“我是誰”這是一個充滿了思辨和永恒的話題。老子說：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強?！蹦敲创蠹沂侨绾慰创约旱哪?？活動一：成果展示每組派3名同學展示自己課前準備的卡片，“我是誰，我有什么目標”。思考：上述同學分別從哪些方面思考自己？（過渡）通過大家的回答，我們知道上述同學分別從生理自我、心理自我、社會自我三個方面來認識自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社會自我呢？小結：生理自我是對自己身體和心理狀況的認識與評價，包括外貌、風度、健康狀況。心理自我是對自己心理和行為特征的認識，包括能力、性格、智力、興趣、愛好。社會自我是對自己社會地位的觀察和認識。活動二：自評學生分別從習慣、學識、性格、能力四個方面來評價自己。找3——5位同學分享自己的成果。小結：每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們需要全面認識自己，并在日常生活中反省自己的表現(xiàn)，以便成為一個更好的人。在認識自我過程中，他人的看法也非常重要，因為他們能夠幫助我們更好地了解自己。悅納自己是非常重要的，我們應該勇敢地接受自己的缺點和不足，并為成為更好的自己而努力?；顒尤汉献魈骄克伎迹耗闳绾卫斫獾〉拿浴白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”？學生回答：我認為這句話的意思是我們應該堅定自己的信念，走自己的路，不要被別人的看法所左右。小結：在認識自我的過程中，我們不僅要通過自我反省，還要借助他人的意見和評價。我們應該重視周圍人對我們的態(tài)度和評價，以便更好地認識自己并完善自己?；顒铀模罕纫槐龋?——8）分鐘展示千手觀音圖片，并簡單介紹。思考：你認為這個人物有哪些值得我們學習的品質？小結：在生活中，我們應該正確看待自己的特點和缺點，不要過分苛求自己，而應該勇敢地接受自己的不足并為自己的成長而努力。課堂小結（2分鐘）請同學們分享一下本節(jié)課的收獲。板書設計：認識自我，悅納自我