人教版七年級英語下冊Unit2-reading-課件

內容提要一、閱讀教學的定義二、初高級閱讀教學的區(qū)別三、教材內容分析（2a-2e,WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?Unit2,J2A）四、閱讀教學設計案例閱讀教學是學生在教師指導下進行的自主閱讀實踐活動，教師則起引導、點撥的作用，而不是用分析講解代替學生的閱讀理解思維過程。教師應幫助學生適應英語閱讀，養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。教師應指導學生學會基本的閱讀技能和策略。教師應為學生的閱讀理解過程提供幫助，而不是簡單測試學生閱讀理解的結果。教師應引導學生理解課文字面意義所含有的主要思想和深層含義。什么是閱讀教學？初級英語閱讀課的特點以語言操練為主要目標的精讀;強調閱讀過程中學生已知信息的交流;讀后語言知識的引導性總結、歸納和必要的鞏固性操練與朗讀訓練。英語閱讀的常用技能Prediction（預測）:predictingwhatthetextisaboutSkimming（瀏覽）:extractingthegistofthetextScanning（查讀）:searchingforthedetailedinformationPrécising（摘要）:abstractingtheimportantinformationinwordsQuestioning&Extending（質疑、擴充）:reflectingon/creating/linkingtheinformation1.瀏覽/略讀2.查讀/尋讀3.根據(jù)關鍵詞句或圖表預測文章的內容或下文4.理解并歸納大意5.分清文章中的事實和觀點6.根據(jù)上下文猜測詞義7.根據(jù)文章的已知信息做推理判斷8.了解文章的重點細節(jié)9.理解文章的篇章結構10.理解與課文相關的圖表信息11.理解課文中的指代關系12.理解句子或段落間的邏輯關系13.理解作者的寫作意圖14.評價閱讀內容《英語課程標準》對學生閱讀技能和策略的要求讀前階段（Pre-readingstage）isalead-instage(Harmer,1983),whereboththeteacherandstudentspreparethemselvesforperformingthereadingtask.讀中階段（While-readingstage）isthetaskstage,wherestudentsareencouragedtoexplorethetextfocusingonthemeaningoftextandtheirinterpretingofmeaningbasedontheirownbackgroundknowledge.讀后階段（Post-readingstage）isthe

reflection&applicationstage,whereSssharetheirunderstandingswithpeels,relatewhattheyhavereadtowhattheyalreadyknoworfeel,andmakegooduseofthemtodothingsintheirreallife.英語閱讀訓練的階段課文體裁和主題分析本文為一篇關于第五中學學生課余活動習慣（鍛煉、網(wǎng)絡使用、以及看電視）的調查報告。本單元的其他文本內容都是針對個人的生活和學習習慣，本課文則針對習慣在學生群體中的分布狀況，有利于學生進一步理解和反思主題。閱讀文本的分析WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?課文結構分析

本文由五個段落組成，可劃分成三個部分：第一部分（第1段）：簡要介紹調查的內容；第二部分（第2-4段）：分別報告鍛煉、網(wǎng)絡使用、以及看電視三項活動的習慣在學生中的分布狀況；第三部分（第5段）：作者對調查結果的評價以及對學生的建議。

課文語言特征分析閱讀文本的分析WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?詞匯特征：從生詞表看，有12個與課文相關的詞匯，且均為核心詞匯（result,percent,online,television,although,through,mind,body,such,together,die），主要集中在第5段。從詞匯特征上看，學生基本上可以通過構詞法、上下文語境、聯(lián)想等策略猜測大多數(shù)詞義。句式特征：（1）以第一人稱報告調查結果，以簡單句為主，有少量并列或轉折復合句、以及賓語從句和轉折狀語從句，不影響學生對課文的理解；（2）句子時態(tài)以一般現(xiàn)在時態(tài)為主，在前4段中有少量一般過去時態(tài)句子，用于強調調查發(fā)生的時間（上個月）；（3）為表述統(tǒng)計結果，使用百分比或用百分比修飾名詞詞組作為主語部分，或用概數(shù)（如most,many）做主語。2a:按照mostoften到leastoften，對班級同學進行6個日?；顒拥念l率進行排序，導入調查學生課余活動習慣的主題。閱讀活動的分析WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?2b:根據(jù)課文信息，針對所調查的三項活動習慣在學生群體中的分布狀況，填寫餅形圖中缺失的百分數(shù)。要求學生使用查讀技能，搜尋細節(jié)信息。2e:從所給5項活動中選擇三項，對同學進行調查，統(tǒng)計后用餅形圖向全班展示調查結果。該活動是一個語言運用活動，要求學生運用通過閱讀學會的調查、統(tǒng)計以及報告方法完成一項真實調查任務。2c:根據(jù)課文信息，回答與調查相關的5個問題，既有細節(jié)問題，也有需要學生對課文信息做出判斷和評價（問題5）。五個問題中有部分問題涉及的信息與2b重復，須重新設計。2d:根據(jù)課文信息和餅形圖，用所給百分數(shù)和三個頻率副詞寫句子。該活動是讀后的語言操練活動。1、讀前活動為學生理解文章進行了話題方面的準備，但對于詞匯和文章結構（閱讀目的）方面準備不足，教師應根據(jù)學生需要適當予以補充。2、教材提供了讀中活動，但閱讀活動的設計不太嚴謹，教師應該在分析文本分析基礎上，根據(jù)學生的特點和需要，對教材中的閱讀理解檢測活動重新設計，促進學生更好地理解課文。3、讀后活動由造句操練和語言運用活動組成，可采用?；陂喿x課的教材分析結論TeachingPlanforReadingLesson,Unit2,J2A

WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?1.Languageskillsandstrategies(1)PredictthesurveyresultaccordingtoSs'ownsituation.(2)Scanthetextforthepercentageandfillinthepiechart.(3)Scanthetextforthemorespecificinformation(whatprogramSswatchandwhatSsusetheInternetfor)(4)EvaluatewhetherSsatNo.5arehealthyornotandexpressreasons.(5)Usepiechartsandwrittenreporttoshowthesurveyresults.2.wordsandsentencepatterns(1)Understandthemeaningofthekeywordsthroughreading(result,percent,online,television,although,through,mind,body,such,together,die)andusethemtoexpresssurveyresultsandpersonalopinionsonthetopic.(2)Beabletomakeawrittensurveyreportwithpercentageandexpressionslike"wefound.../wewere...that.../wethink..."3.SignificanceoflearningBeawarethatoldhabitsdiehardandit'simportanttoformhealthylivinghabits.Teachingobjectives:StageIPre-readingStep1:TintroducesthetopicbyaskingSstorankthegivenactivitiesaccordingtohowoftentheythinktheirclassmatesdotheminfreetime.

watchTV/television,exercise,goonline/usetheInternetStep2:Ssdoasurveytofindoutthefacts.

(1)Howoftendoyouexercise?a.everydayb.fourtosixtimesaweekc.onetotwotimesd.never(2)Howoftendoyougoonline?a.everydayb.threetofourtimesaweekc.onetotwotimesd.never(3)HowoftendoyouwatchTV?a.everydayb.fourtosixtimesaweekc.onetothreetimesd.never(4)Whatprogramdoyouoftenwatch?a.sportsb.gameshowc.moviesd.talkshowTeachingProceduresStageIPre-readingStep3:TalkaboutthesurveyresultsofQ1.(1)TguidesSstodosimplestatisticsaboutQuestion1inclassandconvertsthedataintopercentage(…percentofthestudentsexerciseeveryday.Although…).(2)Talkaboutwhatkindofexercisethestudentsoftendo.T:Whatkindofexercisedoyouoftendo?(Most/Many/Somestudentsoftenplayballgamessuchasbasketball).(3)Talkabouttheadvantagesofexercising.T:Whydoyouoftenexercise?(It’sgoodforourmindandbody).Step4:SspredictwhethertheirsurveryresultsarethesamewiththosewithBeijingNo.5HighSchoolstudentsTeachingProceduresStageIIWhile-readingStep1:TguidesSstogetthebasicinformationaboutthesurveythroughreadingthetitleandthebeginningparagraph.(T:Lookatthetitle.Whoweresurveyed?Whatwasthesurveyabout?Whatquestionswereabout?Readthefirstparagraph.)Step2:TguidesSstogetthemainmeaningofPara2,3and4byskimming.(T:Whatarethefollowingparagraphsabout?Whichparagraphisabouttheresultsaboutexercising/useoftheInternet/watchingTV?)

Teaching

ProceduresStageIIWhile-readingStep3:JigsawreadingParagragh2-4inthreegroups:(1)Ssscanthepassageandfillinthepiechartonpage14witheachfocusingononepiechart.(2)Byreportingtheanswers,Sslearnhowtoexpresspercentagecorrectlyandtheusefulexpressions‘Wefound…’‘Weweresurprisedthat…’(3)Ssanswermorequestionsthroughscanning(WhatdoNo.5HighSchoolSsgoonlinefor?WhatprogramdotheyoftenwatchonTV?)(4)TguidesSstosummarizetheresults.(T:Whatdotheresultsmean?Dotheyrelaxinahealthyway?)Step4:Individualreadingthelastparagraphandanswerthefollowingquestions(Whatdoesthewriterthinkisthebestwaytorelax?Why?Whatdoesthewritersuggest?Doyouagreewiththewriter?whyorwhynot?)Step5:Ssdiscussingroupsa